Порядок выполнения работы

1. Проанализировать теоретические сведения.

2. Выбрать учебную дисциплину НПО (кроме производственного обучения).

3. Выбрать одну тему из данной дисциплины.

4. Сформулировать проблемную ситуацию, осуществить постановку учебной проблемы на выбранную тему.

4.1. Изучить содержание тем предыдущих занятий (написать названия).

4.2. Сформулировать знания, навыки и умения учащихся, которые были сформированы на предыдущих занятиях (необходимые для усвоения выбранной темы).

4.3. Изучить содержание выбранной темы (написать название).

4.4. Сформулировать знания, навыки и умения учащихся, которые будут сформированы в результате изучения данной темы.

4.5. Найти противоречивые факты, явления, процессы в содержании изученных тем (между базовыми и новыми знаниями, навыками и умениями). Противоречия могут возникнуть между ранее усвоенными знаниями и новыми практическими условиями; между теоретически возможным путем решения и его практической неосуществимостью; между практически доступным результатом и отсутствием знаний для его теоретического обоснования; в случае осознания учащимися недостатка прежних знаний для решения поставленной задачи или объяснения нового факта, явления, процесса.

4.6. На основе выделенных противоречий сформулировать проблемную ситуацию (описать ее).

4.7. Осуществить постановку учебной проблемы в форме вопроса, побуждающего учащегося к поиску выхода из проблемной ситуации путем выдвижения различных гипотез, порождающих возможность неоднозначного решения.

5. Описать возможные пути решения учебной проблемы.

6. Выделить самый оптимальный вариант решения учебной проблемы.

7. Решить учебную проблему. Доказать, что данный вариант является достаточно полным, сделать проверку.

8. Выбрать метод проблемного обучения (проблемное изложение учебного материала или частично-поисковый) для реализации на занятии.

9. Описать бинарный процесс обучения (деятельность преподавателя и деятельность учащихся) при выбранном методе.

10. Написать вывод и оформить работу.

Контрольные вопросы

1) Назовите основные элементы технологии проблемного обучения.

2) В чем сущность проблемной технологии обучения?

3) Какие обязательные условия реализации проблемного обучения делают ее педагогической технологией?

4) Чем отличается проблемная ситуация от проблемного вопроса?

5) Какими методами можно поставить перед учащимися проблемную ситуацию?

6) Дайте характеристику метода проблемного изложения материала.

7) Назовите основные действия преподавателя и обучаемых при частично - поисковом методе.

Основная литература

1. Ильницкая, И.А. Проблемные ситуации. – М., – 1985. – 356 с.

2. Лернер, И. Л. Проблемное обучение. – М., 1974. – 267 с.

3. Махмутов, М. И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей. — М.: «Просвещение», 1977. — 240 с.

4. Оконь В. Основы проблемного обучения. Пер. с польск. — М.: «Просвещение», 1968. — 208 с.

5. Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. — М.: Изд-во МГУ, 2003. — 416 с.

6. Чернилевский, Д. В. Дидактические технологии в высшей школе: учебное пособие для вузов / Д.В. Чернилевский. – М.: ЮНИТИ–ДАНА, 2002.–437 с.

Практическая работа № 6 (4 часа)