Министерство образования и науки Российской федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-

педагогический университет»

Машиностроительный институт

Кафедра автоматизации и технологии литейных процессов

Практикум по дисциплине «педагогические технологии»

Учебное пособие

для выполнения практических работ

для студентов всех форм обучения

специальности 050501 Профессиональное обучение (по отраслям)

Екатеринбург 2010

Практикум по дисциплине «Педагогические технологии»: Учебное пособие для выполнения практических работ. Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2010. 75 с.

Авторы: доц., канд. пед. наук Ю.А. Митина,

ст. преподаватель Н.В. Морозова

В учебном пособии рассматриваются основные педагогические технологии с позиции теоретического обоснования и алгоритмического подхода к их проектированию и конструированию для применения в учебном процессе учебных заведений. Приведены требования к выполнению практической части дисциплины «Педагогические технологии» в ходе подготовки студентов специальности 050501 Профессиональное обучение (по отраслям) и методические указания по разработке отдельных технологий.

Одобрены на заседании кафедры автоматизации и технологии литейных процессов. Протокол от 17.06.2010 № 10.

Зав. кафедрой АТЛП Б.С.Чуркин

Одобрены на заседании кафедры материаловедения, технологии контроля в машиностроении и методики профессионального обучения. Протокол от 10.06.2010 № 11.

Зав. кафедрой КМ Б.Н. Гузанов

Рекомендованы к печати методической комиссией Машиностроительного института РГППУ. Протокол от 21.06.2010 № 9.

Председатель методической

комиссии МаИ РГППУ А.В. Песков

Рецензенты: профессор кафедры педагогики профессионального образования Института развития образования Свердловской области Вайнштейн Михаил Львович; кандидат педагогических наук, доцент Колясникова Людмила Викторовна (Российский государственный профессионально-педагогический университет)

© ФГАОУ ВПО «Российский

государственный

профессионально-педагогический

университет», 2010

© Митина Ю.А.,

Морозова Н.В., 2010

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………4

Практическая работа №1

АНАЛИЗ ПОНЯТИЯ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ»…………8

Практическая работа №2

АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

И ВЫЯВЛЕНИЕ ИХ КЛАССИФИКАЦИОННЫХ ПРИЗНАКОВ………14

Практическая работа №3

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДИАГНОСТИЧНЫХ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ……22

Практическая работа №4

КОНСТРУИРОВАНИЕ ТЕСТОВ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ

УРОВНЯ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА…….………………….29

Практическая работа №5

РАЗРАБОТКА ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ В ТЕХНОЛОГИИ

ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ………………………………………………42

Практическая работа №6

РАЗРАБОТКА СЦЕНАРИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ………………..48

Практическая работа №7

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КОЛЛЕКТИВНОГО

ВЗАИМООБУЧЕНИЯ……………………………………………….…………53

Практическая работа №8

РАЗРАБОТКА И ОБОСНОВАНИЕ ОПОРНОГО КОНСПЕКТА……….57

Практическая работа №9

РАЗРАБОТКА ТРЕБОВАНИЙ К УРОВНЯМ ПОДГОТОВКИ РАБОЧЕГО (СПЕЦИАЛИСТА) В УСЛОВИЯХ ОРГАНИЗАЦИИ

РАЗНОУРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ…………………………………………63

Практическая работа №10

РАЗРАБОТКА ЛИСТОВ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ…………………………….66

ВВЕДЕНИЕ

В основу данного учебного пособия вошли теоретические основы и практические разработки по формированию технологичного подхода к профессионально-педагогической и, в частности, к методической деятельности у студентов - будущих педагогов профессионального обучения. В пособии обобщен многолетний опыт проведения лекций и различных видов практических занятий у студентов специальности «Профессиональное обучение» по специализациям «Технологии и технологический менеджмент в литейном производстве», «Технологии и менеджмент в металлургических производствах», проводимые доцентом, канд. физ.-мат. наук Смирновой Н.А. и доцентом, канд. пед. наук Митиной Ю.А. (практические работы № 1,2,3,4,6,8,10). В издание вошли методические материалы для проведения практических работ по дисциплине «Педагогические технологии», проводимые старшим преподавателем Морозовой Н.В. среди студентов специализации «Сертификация, метрология и управление качеством в машиностроении» (№ 4,5,7,9). Назначение методических указаний к практическим работам по дисциплине «Педагогические технологии» – дать возможность каждому студенту перейти от деятельности, выполняемой под руководством и контролем преподавателя, к деятельности, организуемой самостоятельно и к самоконтролю.

В связи с внедрением новых ФГОС, изменением структуры системы высшего образования и появлением двух уровней подготовки «бакалавр» и «магистр», появлением компетентностно-ориентированных образовательных программ, увеличения объема внеаудиторной самостоятельной работы студентов (по отношению к аудиторным занятиям), данный Практикум по дисциплине «Педагогические технологии» ориентирован на формирование и развитие общекультурных, общенаучных, профессиональных и инструментальных компетенций у студентов. Эти компетенции показывают готовность выпускника профессионально-педагогического вуза осуществлять учебно-профессиональную, научно-исследовательскую и образовательно-проектировочную деятельность.

Среди профессионально важных компетенций педагога профессионального обучения необходимо выделить следующие их составляющие, которые формируются в процессе обучения, в том числе в курсе «Педагогические технологии»:

– осознание ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности;

– способность организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и Федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных учреждениях НПО и СПО;

– готовность к использованию концепций и моделей образовательных систем в педагогической практике;

– способность планировать и прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности;

– способность проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно- и личностно-ориентированные технологии обучения рабочих (специалистов);

– готовность к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих;

– готовность к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе.

ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА

Практикум по «Педагогическим технологиям» выполняется студентами дневной и заочной форм обучения в соответствии с учебным планом, графиком учебных занятий и с рабочей программой дисциплины. В зависимости от учебного плана, содержания программы дисциплины, объема аудиторного времени и самостоятельной работы студентов, практические работы данного пособия могут дополняться.

В содержание пособия включены методические указания, алгоритм выполнения заданий по проектированию и разработке современных педагогических технологий, применяемых в профессиональном обучении. В отдельных работах приведены примеры выполнения.

Проведению практических работ предшествует вводное занятие (или краткий инструктаж) – по ознакомлению студентов с основными целями и задачами практикума по «Педагогическим технологиям»; с содержанием работ; с правилами выполнения и оформления отчетных материалов; с рейтинговой системой контроля и оценки качества учебной деятельности студентов; требованиями к работе с теоретическими сведениями и методическими указаниями по выполнению каждой практической работы курса.

Основное внимание в практических работах уделяется следующим дидактическим вопросам:

- учету требований к знаниям и умениям (компетенциям) рабочего (специалиста), прописанных в государственных образовательных стандартах начального профессионального образования (ГОС НПО) (профессиональной характеристике, федеральном компоненте содержания), учебных программах;

- выбору более результативных методов и организационных форм обучения (по сравнению с традиционным обучением) для осуществления проектирования отдельных педагогических технологий;

- учету сущности и предназначения конкретных проектируемых педагогических технологий (для активизации учащихся или для интенсификации обучения, для индивидуализированного подхода или для эффективного управления учением).

На этой основе студенты выполняют серию работ по проектированию технологий обучения или отдельных элементов педагогических технологий:

1. Анализ понятия «педагогическая технология».

2. Анализ педагогических технологий и выявление их классификационных признаков.

3. Проектирование диагностичных целей обучения.

4. Конструирование тестов для диагностики уровня усвоения учебного предмета.

5. Разработка проблемной ситуации в технологии проблемного обучения.

6. Разработка сценария дидактической игры.

7. Проектирование технологии коллективного взаимообучения.

8. Разработка и обоснование опорного конспекта

9. Разработка требований к уровням подготовки рабочего (специалиста) в условиях организации разноуровневого обучения.

10. Разработка листов рабочей тетради.

В соответствии с количеством часов в учебном плане специальности, студенты выполняют практические работы из предложенного перечня, с учетом логики проектировочной деятельности педагога и строгого соблюдения алгоритма выполнения работы.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ И ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТОВ

Подготовка к каждому занятию практикума осуществляется студентом самостоятельно и требует ориентировочно от 2 - 4 часов внеаудиторной работы. Время расходуется на повторение лекции по соответствующей теме, изучения теоретических сведений к каждой работе, которые ограничены и раскрывают лишь главную сущность темы. Поэтому обязательным является изучение рекомендованной литературы. Далее требуется ознакомиться с методическими указаниями, порядком выполнения работы и строго следовать указаниям к содержанию, структуре работы и к оформлению результатов.

Из аудиторного времени выполнение каждой работы рассчитано на 2 - 4 часа, в зависимости от требований образовательного стандарта, рабочей программы дисциплины и глубины изучаемого вопроса, а также от решения преподавателя.

Подготовленность студентов к занятиям практикума определяется качеством знаний не только по циклу психолого-педагогических дисциплин, но и по общеотраслевым и специальным отраслевым дисциплинам. При выполнении работ студентам следует опираться на практические сведения, полученные при прохождении производственных практик, при изучении специальной литературы.

Структура практических занятий традиционна и включает вводную часть, текущее консультирование, а также обсуждение результатов и подведение итогов. На вводной части преподаватель оценивает степень подготовленности студентов к занятию, уточняет ход выполнения работы, указывает на наиболее сложные моменты и предостерегает студентов от возможных ошибок. Консультирование в ходе работы осуществляется индивидуально. В заключительной части практической работы преподаватель обобщает полученные результаты, оценивает работу каждого студента и сообщает рекомендации по оформлению отчета.

Практические работы выполняется в рабочей тетради для практических работ по “Педагогическим технологиям”. Отчет должен содержать:

• название работы;

• цель;

• краткие теоретические сведения (конспективно);

• перечень материалов, использованных в работе: нормативные документы по рабочим профессиям, учебная литература по теме и др.

• подробное описание хода работы с объяснениями (в соответствии с предложенными этапами работы);

• пример разработанной технологии обучения (или ее элемента);

• выводы по работе, в которых необходимо отметить - насколько удалось достичь поставленной цели.

Если отчет выполняется в печатном виде, то соблюдаются следующие требования:

• структура отчета должна соответствовать требованиям, описанным выше;

• шрифт - Times New Roman;

• размер шрифта – 14;

• интервал междустрочный – 1,5;

• поля страницы: слева-30мм, справа-15мм, сверху и снизу по 20мм;

При оформлении отчета необходимо обращать внимание на правильность письменной речи, на морфологическую и синтаксическую грамотность. Изложение в отчете ведется от первого лица множественного числа (либо в безличной форме) в прошедшем времени.

Разработанные элементы педагогических технологий могут потребоваться студентам при прохождении педагогической практики для подготовки и проведения уроков теоретического обучения, при подготовке студентов к сдаче государственного экзамена по психолого-педагогической подготовке и при работе над дипломным проектом (работой). Это требует особой внимательности и аккуратности при оформлении отчета.

Практическая работа №1