- •Н.В.Цихончик Учебно-методический комплекс дисциплины «Методы комплексного исследования и оценки положения молодежи в обществе»
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематический план курса
- •Содержание тем курса
- •Раздел 1. Теоретико-методологические основы комплексного исследования проблем молодежи
- •Тема 1. Комплексное исследование и оценка положения молодежи – введение в учебный курс (2 учебных часа лекции)
- •Тема 2. Теоретическая основа комплексного исследования (2 учебных часа лекции)
- •Тема 3. Методология комплексных исследований и оценки положения молодежи в обществе (4 учебных часа лекции)
- •Тема 4. Прикладное исследование: виды, этапы, программа (4 учебных часа лекции)
- •Тема 5. Измерение (квантификация) социальных характеристик (2 учебных часа лекции)
- •Раздел 2. Методы сбора данных в комплексных исследованиях проблем молодежи
- •Тема 1. Общенаучные методы (2 учебных часа лекции )
- •Тема 2. Опросные методы в исследованиях молодежных проблем (4 учебных часа лекции)
- •Тема 3. Методы анализа документов в изучении проблем молодежи (2 учебных часа лекции)
- •Тема 4. Методы и методики исследования проблем молодежи на уровне личности (4 учебных часа лекции)
- •Тема 5. Методы и методики исследования проблем молодежи на уровне группы и общества (4 учебных часа лекции)
- •7 Семестр
- •Раздел 3. Обработка и анализ данных исследований молодежи
- •Тема 1. Методы количественного описания данных исследования (6 учебных часов лекций)
- •Тема 2. Многомерные модели анализа данных (6 часов лекций)
- •Тема 3. Пакеты статистических программ обработки (2 учебных часов лекций)
- •Тема 4. Методы качественного описания данных исследования (4 учебных часов лекций)
- •Тема 5. Аналитический отчет (2 учебных часов лекций)
- •Раздел 4. Комплексные показатели оценки положения молодежи
- •Тема 1. Социальные показатели, индикаторы и индексы как основа сравнительного анализа положения молодежи (4 учебных часа лекции)
- •Тема 2. Индекс развития человеческого капитала. Индекс развития молодежи (2 учебных часа лекции)
- •Тема 3. Исследование эффективности решений молодежных проблем. Показатели и методы оценивания программ, реализуемых в молодежной сфере (2 учебных часа лекции)
- •Тема 4. Научно-исследовательская деятельность студента (2 учебных часа лекции)
- •Список обязательной и дополнительной литературы по курсу «Методы комплексного исследования и оценки положения молодежи в обществе»
- •Контрольно-измерительные материалы по курсу «Методы комплексного исследования и оценки положения молодежи в обществе» Структура апим
- •Тест-билет апим
- •Технологическая карта дисциплины «Методы комплексного исследования и оценки положения молодежи в обществе»
- •6 Семестр
- •7 Семестр
- •Вопросы к экзамену по курсу
Тема 3. Пакеты статистических программ обработки (2 учебных часов лекций)
Основные понятия: статистический пакет, статистическая программа, Excel, SPSS, STATISTICA.
Общая характеристика статистических программ. Виды статистических программ: профессиональные, полупрофессиональные (популярные) и специализированные. Требования к статистическим пакетам общего назначения. Российские пакеты обработки данных. Недостатки западных статистических пакетов. Рекомендации пользователям. Электронные таблицы (на примере Excel). Статистические функции Excel. SPSS. STATISTICA. Другие пакеты статистических программ: Matlab, Mathematica, Mathcad, Maple, STADIA, STATGRAPHICS PLUS, NCSS, STATA.
Самостоятельная работа студентов (2 учебных часа): самостоятельная тренировка навыков осуществления процедур статистического анализа в пакете программ «SPSS 17.0» и «Statistica 6.0».
Тема 4. Методы качественного описания данных исследования (4 учебных часов лекций)
Основные понятия: качественное исследование, кейс-стади (case study), транскрипт, секвеция, «плотное» описание, концептуализация.
Качественное исследование. Разработка процедуры качественного исследования — это работа по формированию собственной стратегии. Общие свойства исследования. Разновидности качественных методов. Кейс-стади (case study), этнографическое описание, восхождение к теории (grounded theory), история жизни, история семьи, историческое исследование (устная история). Групповая дискуссия, или метод «фокус-группы». Процедура качественного описания данных. Общие принципы аналитического описания. Задача и принципы аналитического описания. Стадии анализа и интерпретации данных. Первичное кодирование. Транскрипт и выбор единицы анализа текста. Секвеция. Понятие «плотного» описания. Анализ данных на основе «плотного» описания — концептуализация. Кластеризация и метод аналитической индукции. Другая тактика аналитического описания: А. Страус. Способы кодирования и анализа качественных данных. Основные требования к этапу описания. Проверка надежности данных. Итоговый этап. Типичные ошибки и трудности качественного анализа.
Семинарско-практическое занятие № 8. Теория и методология качественного исследования (2 учебных часа)
Теоретическая часть занятия
Качественная традиция исследований и её методологическая основа [1].
Классификация качественных методов (кейс-стади (case study), этнографическое описание, восхождение к теории (grounded theory), история жизни, история семьи) [4; 2. Глава 3].
Преимущества и ограниченность методологии и методов качественного исследования.
Логика действий исследователя в качественной парадигме [2. Гл. 4].
Процедуры кодирования в качественном исследовании [4].
Литература
Белановский С. А. Индивидуальное глубокое интервью. - М.: Никколо-Медиа, 320 с. / [Электронная версия] // Режим доступа: http://socioline.ru/pages/sabelanovskij-individualnoe-glubokoe-intervyu, свободный.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию: Учеб. пособие для студентов вузов / Ин-т социологии РАН. - М.: Добросвет, 1998. - 289 с. / [Электронная версия] // Режим доступа: http://socioline.ru/_seminar/library/metod/semenova_vvedenie.php, свободный.
Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования.— СПб.: Интерсоцис, 2006. — 256 с. («Социополис»: Библиотека современного социогуманитарного знания). / [Электронная версия] // Режим доступа: http://socioline.ru/pages/ilin-vi-dramaturgiya-kachestvennogo-polevogo-issledovaniya, свободный.
Страусс А., Корбин Дж. Основы качественного исследования. М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 256 с. / [Электронная версия] // Режим доступа: http://socioline.ru/, свободный.
Практическая часть занятия.
Выберите тему вашего исследования (она может быть связана с вашей учебно-исследовательской работой, можно определить более традиционно: «Один день жизни моей семьи», «История моей семьи», «Учебная группа» и др.). Определите общую тактику будущего исследования (кейс-стади, история семьи, история жизни и т. д.). На двух страничках опишите: а) проблему или вопрос, который вы хотели бы исследовать; б) основной вопрос исследования; в) данные, которые вы будете собирать и анализировать; г) опишите возможную научную ценность такого исследования; д) ваше отношение к объекту изучения и участникам исследования8. Согласно схеме, сформулированной в пункте 4 теоретической части занятия, определите ход вашего исследования.
Самостоятельная работа студентов (4 учебных часов): проработка материала лекции; подготовка к семинарско-практическому занятию.