2. Делинквентное поведение

1) один из наименее определенных видов отклоняющегося поведения личности.

2) регулируется преимущественно правовыми нормами — законами, нормативными актами, дисциплинарными правилами.

3) Противоправное поведение признается одной из наиболее опасных форм девиаций, поскольку угрожает самим основам соц. устройства — обществ. порядку.

4) Поведение лич-ти активно осуждается и наказывается в любом общ-ве.

5) Противоправное поведение по своей сути означает наличие конфликта м/у лич-ю и общ-м — м/у индивид. стремлениями и обществ. интересами.

3. Зависимое (аддиктивное) поведение

Негативные последствия: - утрата работоспособности; - конфликты с окружающими; - совершение преступлений.

Зависимое поведение - это наиболее распространенный вид девиации, так или иначе затрагивающий любую семью.

4. Суицидальное поведение

В числе разнообразных взаимосвязанных факторов, обусловливающих девиантное поведение, выделяют такие, как:

– индивидный фактор, действующий на уровне психобиологических предпосылок асоциального поведения, которые затрудняют социальную адаптацию индивида;

– психолого-педагогический фактор, проявляющийся в дефектах школьного, семейного воспитания;

– соц-псих фактор, раскрывающий неблагоприятные особенности взаимодействия несовершеннолетнего со своим ближайшим окружением в семье, на улице, в учебно-воспитательном коллективе;

–личностный фактор, который прежде всего проявляется в активно-избирательном отношении индивида к предпочитаемой среде общения, к нормам и ценностям своего окружения, к педагогическим воздействиям семьи, школы, общественности, а также в личных ценностных ориентациях и личной способности к саморегулированию своего поведения;

– социальный фактор, определяющийся социальными и социально-экономическими условиями существования общества.

Во многих случаях предпосылки девиантного поведения создают именно социальные факторы . Что же касается индивидуально-личностных факторов, то самыми важными и постоянно присутствующими являются заниженный уровень самоуважения и отсутствие сложившихся механизмов самоконтроля и самокорректировки.

Проблема поиска путей повышения эффективности профилакт. работы приобрела в последнее время особо острую актуальность в связи с обозначившейся в стране тенденцией роста преступности, и в особенности преступности несовершеннолетних. Растет число тяжких, особо жестоких преступлений, растет организованная преступность, в к-ую все больше втягивается молодежь.

В соврем. условиях должны принципиально меняться подходы к орг-ции профилакт. работы, с тем чтобы от мер административ-правового воздействия перейти к оказанию соц-пед. помощи семье, подростку, помощи, основанной на изучении лич-ти несовершеннолетнего правонарушителя, условий его семейного и обществ. воспитания. Такая работа может вестись успешно лишь в тесном взаимодействии всех соц. инст-в и требует глубоких спец. психолого-пед. знаний.

Проф-ка девиантного поведения предполагает систематически осуществляемое, целенаправл. предупредительное воздействие на отдельных лиц, ведущих антиобществ. образ жизни, в целях предупреждения преступлений и др. асоциальных проявлений. Профилакт. практика по предупреждению правонарушений и негатив. явлений в нашей стране носит многоуровневый хар-р, включающий след. задачи.

1. Решение соц-экон., идеологич., культ. задач общегос.масштаба по более полному удовлетворению мат. и. духов. потребностей людей, по формированию соц. зрелости и гражданской активности подростков, молодежи.

2. Воспитат. воздействия, осуществляемые по месту работы, учебы подростков, направленные на оздоровление микросреды, в к-ой непосредственно протекает жизнедеят-ть ч-ка.

3. Индивидуальная воспитательно-профилакт. работа, направленная на коррекцию и предупреждение аморальных явлений, противоправных действий и поведения отдельных лиц.

На местах воспитательно-профилакт. деят-ть по предупреждению правонарушений и девиантного поведения несовершеннолетних сводится к решению след. задач:

а) выявление неблагоприят. условий семейного, школьного, обществ. воспитания и оздоровление их;

б) пресечение и устранение действия антиобщественного, криминализирующего влияния на. несовершеннолетних,

в) осуществление коррекции отклоняющегося поведения несовершеннолетних.

Ведущие педагоги и психологи видят пути решения названных выше задач в следующем.

1. Разработка и введение в действие соц-пед. модели дифференциации, координации и управления общих и спец. органов системы ранней проф-ки правонарушений несовершеннолетних, основанной на соц-псих. хар-ках объектов профилакт. воздействия .

2. Введение в практику работы психолого-пед. инструментария для изучения лич-ти ближайшего окружения девиантных подростков.

3. Согласованное использ-е общими и спец. органами проф-ки этого инструментария в целях изучения лич-ти трудновоспитуемых подростков, состоящих на школьном и профилакт. учете в ИДН; изучение условий их семейного воспитания и ближайшего окружения; разработка с учетом эмпирич. данных соц-псих. типологии «трудных» подростков, неблагополуч. семей и неформальн. подростковых групп, позволяющей осуществлять дифференциацию воспитательно-профилакт. мер и воздействий, оказываемых общими и спец. органами ранней проф-ки по коррекции девиантного поведения детей и подростков и оздоровлению усл-й их воспитания.

4. Создание сети комплексных профилакт. служб социотерапевтической помощи семье и подростку, разработка содержания и организац-управленч. принципов их работы, а также разработка психол. и правового обеспечения их деят-ти.

5. Активное и целенаправл. использ-е подростковых и юношеских объединений по интересам как институтов ресоциализации соц. дезадаптированных подростков.

6. Разработка специфич. форм и средств приобщения девиантных подростков к активному, полезному, развивающему досугу, вовлечения в соц. значимую деят-ть, включая производительный труд.

7. Широкая апробация различных форм работы с неформальными объединениями подростков.

8. Систематизация и обоснование целесообразных форм и методов соц-пед. коррекции условий семейного воспитания, семейного образа жизни функционально несостоятельных, не справляющихся с задачами воспитания семей, включая различные формы семейного отдыха, псих. консультирование, псих-пед. просвещение родителей и психотерапию семейных отношений.

9. Обоснование статуса и разработка служебных ф-ций соц. педагогов и практич. превентивных психологов, осуществляющих на практике воспитательно-профилакт. работу с неблагополуч. семьями и девиантными детьми и подростками.

Очень часто причины девиантного поведения несовершеннолетних кроются в семье. Семья является одним из важнейших институтов ранней социализации. В семье ребенок усваивает наиболее фундаментальные, базисные ценности, нормы, поведенческие стереотипы, формируется эмоциональная сфера его психики. Дефекты раннего семейного воспитания очень трудно исправимы.

Работа с семьей на современном этапе усложнилась и требует новых форм и методов, новых подходов. Воспитательная функция семьи серьезно нарушена, она задавлена проблемой выживания, поиском средств к существованию, значимость семьи пошатнулась. Отношения детей и родителей свернуты до минимума. Одной из причин этого является то, что сейчас Россия равняется на Запад. Это неправильно, т.к. мы не похожи на них, у нас другой менталитет. На наш взгляд, это наиболее актуальная проблема на данный момент, сейчас особое место занимает задача укрепления и развития семьи, как важнейшей среды формирования и воспитания человека.

Проф-ка девиантного поведения

1. Повышение роли семьи, как одно из более важных направлений проф-ки отклонения поведения у детей и подростков, требует создание благ, условий для семейной жизни воспитания ребенка (предупреждение). Комплекс мер: Предупреждение ошибок семейного воспитания. Формир-е у ребенка твердых нравств. принципов. Воспитание с детства чувства собственного достоинства. Исключение насилия над ребенком. Недопущение детей и подростков к спиртным напиткам, азартным играм и т.д.

2. Взаимодействие семьи и образоват. учреждения. Фирмы работы: лектории, семинары, тренинги, внешкольные мероприятия и т.д. Повышение роли родит. объединений. Создание попечит. советов.

3. Развитие центров по работе с семьей. Помощь в преодолении соц-пед. проблем детей и подростков.

4. Использование позитив. возможностей, средств массовой информации и ограждение детей и подростков от негативного влияния. Формирование информ. культуры детей и подростков, привитие навыков критического и аналитич. отношения к инф-и.

5. Привлечение доп. образования детей и подростков, предоставление выбора досуговой деят-ти, творч. объединения.