Занятие 13 Содержание обучения детей монологической речи

Вопросы для обсуждения

1. Подходы к определению содержания обучения детей монологу.

2. Типологические особенности монологов и содержание работы по их обучению.

Учебно-исследовательские задание

1. Подготовить сообщения по материалам статей:

• Е.И. Тихеева о содержании обучения детей монологической речи;

• Содержание обучения монологу в современных исследованиях (на примере исследований Т.И. Гризик).

2. Проанализировать и сравнить содержание обучения монологу в различных программах.

Литература

1. Алексеева м.М., Яшина в.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М., 1997.

2. Гризик Т.И. Характеристика монологической речи // радуга: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет. М., 1997. С. 183-184.

3. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. СПб., 1995.

4. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. М., 1997.

5. Программа воспитания и обучения в детском саду. М., 1987.

6. Радуга: Экспериментальная программа для детского сада. М., 1989.

7. Тихеева е.И. Развитие речи детей. М., 1981.

8. Ушакова О.С., Арушанова А.Г. и др. Занятия по развитию речи в детском саду. М., 1999. С. 12-14.

Занятие 14 Обучение детей рассказыванию по игрушкам и предметам

Вопросы для обсуждения

1. Обучение детей составлению описательных рассказов об игрушках (предметах).

а) сенсорный (подготовительный) этап обучения, задачи и методические приемы;

б) построение занятий по составлению детьми описаний на основе восприятия;

в) особенности обучения детей описанию предметов на основе памяти и воображения.

2. Методика обучения сюжетному рассказыванию об игрушках.

Учебно-исследовательские задания

1. Изучить предложенную литературу, сделать выписки к обсуждаемым вопросам.

2. По статьям Ткаченко Т.Т. и Малетиной Н.С. сделайте эскизы схем-моделей.

3. В чем выражается специфика описательного типа монолога?

4. Составьте планы занятий на следующие темы: «Магазин игрушек», «Моя любимая игрушка», «Придумаем новые игрушки».

Литература

1. Алексеева м.М., Яшина в.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М., 1997.

2. Зрожевская А.К. Обучение монологам-описаниям // Дошкольное воспитание. 1986. № 12.

3. Короткова Э.П. Обучение рассказыванию детей дошкольного возраста. М., 1982.

4. Малетина Н.С. Обучение дошкольников описательной речи. Нижневартовск, 2000. С.86-132, 171-175.

5. Малетина Н., Пономарева Л. Моделирование в описательной речи детей // Дошкольное воспитание. 2004. № 6. С.64-68.

6. Бизикова О.А., Малетина Н.С. Теория и методика развития речи дошкольников в определениях, таблицах и схемах. – Екатеринбург: Издатель Калинина Г.П., 2009. – С. 21-33.

Занятие 15 Развитие монологической речи в процессе рассказывания по картинам

Вопросы для обсуждения

1. Особенности восприятия детьми картин.

2. Методика обучения описанию предметных и сюжетных картин.

3. Методика обучения детей повествовательным монологам по картинам (по сюжетной, пейзажной, по серии сюжетных), из опыта и об игрушках.

Учебно-исследовательские задания

1. Выписать из источников ответы на вопросы темы. Законспектировать статьи Любимовой Н.В. и Ушаковой О.С.

2. Сравните алгоритмы занятий по обучению детей составлению описательных монологов на основе восприятия, памяти и воображения. В чем отличительные особенности построения каждого из занятий? В чем сходство?

3. Составить по одной из картин (серия «Мы играем») и по серии сюжетных картин описательный рассказ и сюжетный. Составить алгоритмы занятий повествований из опыта детей и об игрушках. Алгоритм каждого занятия представьте в таблице 1.

Таблица 1

№ п/п	Назначение части	Методические приемы

Литература