Развитие речевого общения у детей раннего возраста

Вопросы для обсуждения

1. Факторы развития речи детей первого года жизни:

а) педагогические условия для накопления детьми чувственного опыта;

б) требования к организации общения воспитателя с детьми;

в) развитие подражания и самостоятельной речевой активности малышей.

2. Развитие диалогической речи у детей второго года жизни.

Учебно-исследовательские задания

1. Сделать выписки из предлагаемых источников к каждому вопросу.

2. Проанализировать приемы работы с детьми 1-го года жизни, направленных на развитие речевой активности.

3. Сформулировать рекомендации по развитию диалогической речи детей 2-го года жизни.

Литература

1. Аксарина Н.М. Важнейшие факторы развития детей раннего возраста. // Вопросы педагогики раннего детства./Под ред. Н.М. Аксариной. М., 1964.

2. Кононова И.М. Развитие речевого подражания //Дошкольное воспитание. 1981. № 8.

3. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. /Под ред. С.Н.Новоселовой. М., 1985.

4. Попова М.И. Формирование диалогической речи у детей 2-го года жизни //Дошкольное воспитание. 1974. № 4.

5. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. М., 1981. С. 93-96.

Занятие 8

Методика руководства разговорами в разных возрастных группах

Вопросы для обсуждения

1. Значение разговоров воспитателя с детьми для развития их диалогической речи. Виды разговоров.

2. Тематика разговоров с детьми разного возраста.

3. Методика проведения разговоров с детьми.

Учебно-исследовательские задания

1. Изучите в предложенных источниках роль разговоров воспитателя с детьми для развития их речи, место разговоров и их виды.

2. Выявите связь методики ведения разговора с детьми с уровнем развития их общения со взрослыми (см. Смирнову Е.О.).

3. Выпишите и проанализируйте тематику разговоров с детьми 5-7-го года жизни из плана образовательно-воспитательной работы к программе «Детство».

Литература

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М., 1999. С. 263-267.

2. Воспитание любознательности и познавательных интересов//Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 1998. С. 155-160.

3. Малетина н.С. Развитие речевого общения дошкольников. Нижневартовск, 2003. С. 23-33.

4. Тихеева Е.И. Разговор с детьми. Поручения и задания //Тихеева Е.И. Развитие речи детей. М., 1972. С. 112-114.

5. Флерина Е.А. Значение разговора и роль педагога //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. М., 1999. С.380-382.

6. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду (Программа «Детство»). СПб., 1997. С. 49; 108-109; 190-192.

7. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. М., 2000. С.11-20.

Занятие 9

Развитие диалогической речи в процессе рассматривания картин

Вопросы для обсуждения

1. Особенности восприятия картин детьми дошкольного возраста.

2. Методика рассматривания картин в разных возрастных группах.

3. Приемы активизации детских высказываний в беседе по картине.

Учебно-исследовательские задания

1. Изучите особенности восприятия картинки дошкольниками. Отметьте рекомендации по руководству рассматриванием картины.

2. Проанализируйте в пособиях В.В. Гербовой занятия с картиной в группах 3-го года жизни (занятие №70, с.91), 4-го (занятие №53, с.77), 5-го (занятие №10, с. 39), 6-го (занятие №2, с.110). Сравните общее в методике рассматривания и различное. Сопоставьте методику руководства рассматриванием с рекомендациями Г.Т. Овсепян.

3. Сравните современные технологии рассматривания картин с детьми с технологией Е.И. Тихеевой.

Литература