- •1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе. Введение в школу предмета «Основы информатики и вычислительной техники» (1985г)
- •2. Система профессиональной педагогической подготовки в России и рб. Методика обучения информатике как учебный предмет в подготовке учителя информатики
- •3. Система и структура педагогики и психологии как наук. Информатика как отрасль современной педагогики. Место информатики в системе наук.
- •7. Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике. Исходные цели и задачи школьного курса оивт. Понятие компьютерной грамотности учащихся
- •Предмет, задачи, методы возрастной и педагогической психологии. Алгоритмическая культура учащихся как исходный базис для формирования целей обучения информатике в школе.
- •9. Личность как объект и субъект воспитания. Понятие личности в психологии. Вклад академика а.П. Ершова в области компьютеризации школ.
- •10. Психология игры. Организация обучения информатике в начальной школе.
- •11. Современная система образования в России. Цели и задачи обучения информатике.
- •12. Нормативные документы образования. Базисный учебный план (буп-98, буп-2004) по информатике.
- •13. Учебная программа и учебная литература. Учебные пособия по информатике.
- •14. Закономерности и принципы дидактики и их реализация в процессе обучения информатике. Методические проблемы определения информации в школьных учебниках разных поколений.
- •15. Структура первой школьной программы учебного предмета «Основы информатики и вычислительной техники» для средней школы. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения информатике.
- •16. Методы и приемы обучения. Выбор и использование методов обучения на уроках информатики.
- •17. Урок – основная форма организации обучения в школе. Формы проведения уроков по информатике в школе
- •18. Дополнительные формы организации обучения в школе и особенности их использования учителем информатики.
- •19. Современные педагогические технологии в обучении школьников. Использование метода проектов на уроках информатики.
- •21. Формы организации воспитательного процесса в школе. Олимпиады и творческие конкурсы по информатике.
- •22. Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста. Здоровьесберегающие технологии в компьютерном классе для младших школьников.
- •23. Общая характеристика мышления. Языки представления чисел (системы счисления) и их роль в развитии логического мышления.
- •25. Общая характеристика памяти. Память в процессе отработки школьниками технологии работы с текстовой информацией. Элементы формирования практических умений и навыков работы с текстовым редактором.
- •27. Психология педагогической деятельности. Изложение учебного материала из раздела «Сетевые информационные технологии» учителем информатики в базовом курсе. Требования к знаниям и умениям учащихся.
- •Общие методы воспитания и их использование учителем в процессе обучения информатики. Изложение раздела «Электронные таблицы» на уроках информатики на примере решения практических жизненных задач.
- •30. Психология педагогической оценки. Диагностика обученности школьников. Система проверки и оценки результатов обучения по информатике.
- •31. Формирование личности в коллективе – ведущая идея гуманистической педагогики. Подготовка и проведение внеклассного воспитательного мероприятия по информатике.
- •32. Сущность, закономерности и принципы воспитательного процесса. Роль и место понятия языка в информатике.
- •33. Развитие эмоционально-волевой сферы школьника. Алгоритм и формирование культуры умственного труда на уроках информатики
- •34. Особенности психического развития в подростковом возрасте. Организация обучения информатике в средних классах школы.
- •35. Педагогическое общение. Методические подходы к раскрытию понятия архитектуры эвм. Требования к знаниям и умениям школьников.
- •36. Общая характеристика темперамента. Методические рекомендации по изучению темы «Программное обеспечение компьютера». Требования к знаниям и умениям школьников.
12. Нормативные документы образования. Базисный учебный план (буп-98, буп-2004) по информатике.
Содержание: Государственный образовательный стандарт общего среднего образования, его компоненты. Учебный план: сущность, виды, структура учебного плана. Достоинства и недостатки Базисного учебного плана1998 года; элективные курсы и профильное обучение в БУП-2004.
13. Учебная программа и учебная литература. Учебные пособия по информатике.
Содержание: Виды, способы построения и структура учебной программы. Учебная программа и учебная литература. Структура учебника, требования к учебнику. Программа курса информатики для II-XI классов общеобразовательной школы. Школьные учебники по информатике. Авторы школьных учебников разных поколений (рассмотреть разночтение понятия «информатика» в учебниках разных поколений).
14. Закономерности и принципы дидактики и их реализация в процессе обучения информатике. Методические проблемы определения информации в школьных учебниках разных поколений.
Содержание: Понятие о закономерностях и принципах обучения, их характеристика. Основное определение информатики – «информация» в школьных учебниках А.П. Ершова, А.Г. Кушниренко. А.Г. Гейн, И.Г. Семакин, Н.Д. Угринович. Субъективный и кибернетический подход к раскрытию понятия и измерению информации, новизна, понятность и актуальность информации. Единицы информации и скорость передачи информации.
15. Структура первой школьной программы учебного предмета «Основы информатики и вычислительной техники» для средней школы. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения информатике.
Содержание: основа, структура и содержание первой школьной программы для 9-10 класса средней школы (1985 г), алгоритмический язык А.П.Ершова; требования к знаниям и умениям учащихся. Структура деятельности учителя. Этапы деятельности: планирование, организация, регулирование, контроль, оценка и анализ результатов. Учение как специфический вид деятельности. Структура учения: цель, мотивы, учебные действия, действия контроля, оценки и анализа результатов.
16. Методы и приемы обучения. Выбор и использование методов обучения на уроках информатики.
Содержание: Понятие и сущность методов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения. Классификация методов обучения по источнику знаний: наглядные, словесные, практические. Классификация по характеру познавательной деятельности (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин). Классификация на основе целостного подхода к обучению (Ю.К. Бабанский). Методы и приемы обучения на уроках информатики («делай как я - делай сам», метод проектной деятельности, индивидуальный подход).
17. Урок – основная форма организации обучения в школе. Формы проведения уроков по информатике в школе
Содержание: Урок – основная форма организации обучения в школе. Общее понятие об уроке. Структура основных типов урока, формы проведения уроков по информатике в школе (демонстрация, лабораторная и практическая работы). Организация учебной деятельности учащихся на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая. Подготовка учителя к уроку: календарно-тематическое и поурочное планирование, использование интернет-ресурсов.