Тема 3. Розповідь учителя як фрагмент педагогічної діяльності

Тест "Що найголовніше?"

(Тест уклала Н. М. Тарасевич)

Тест допомагає усвідомити власну педагогічну позицію, виявляючи домінуючу спрямованість майбутнього педагога - гуманістичну.

Вибір першої відповіді свідчить про педоцентристську спрямованість учителя, орієнтацію на пристосування до інтересів дитини.

Вибір другої відповіді виявляє предметоцентристську спрямованість: на засоби впливу, предмети викладання, які стають головною метою діяльності вчителя.

Третя відповідь - гуманістична спрямованість; вона передбачає намагання вчителя створити умови для розвитку учня.

Четверта - егоцентристська позиція педагога, коли головне - спрямованість на самоствердження.

Найдоцільніша позиція - 3124, що характеризує гуманістичну спрямованість учителя, котрий підпорядковує засоби впливу, інтереси учнів та власні потреби головній меті - всебічному розвиткові особистості школяра.

Тема 4. Майстерність учителя управляти собою. Основи техніки саморегуляції

Тест на емоційну напруженість

(Комплект методик для професіонального учителя /Сост.В.А.Семиченко. К.: КГІІИ. 1991.-ч.1.-с.12-14; ч.2.-с.14)

Шкала емоційної напруженості:

Низький рівень — 0-10 балів

Середній рівень — 11-18 балів

Високий рівень — 19 балів і вище.

Для осіб, які відчувають високу емоційну напруженість, характерна не-сформованість системи управління й контролю своєю діяльністю: неправильне передбачення й оцінка своїх можливостей, стан тривожного очікування без достатніх на те причин, висока вразливість, що породжує конфліктність та образливість у міжособистісних стосунках.

Для вчителя з високими показниками емоційної напруженості "вартість" діяльності більша, бо він постійно прогнозує невдачі, а це істотно стримує його активність.

Остання реалізується ніби всупереч негативним прогнозам, а отже, повинна переборювати внутрішній опір учителя. Учителі з низьким рівнем за цими показниками (вища емоційна стійкість) можуть зберігати значно об'єктивнішу оцінку ситуації, шукати й знаходити оптимальний вихід.

Наслідком високого рівня можуть бути й неблагополучні емоційні стосунки, що склалися з учнями, схильність учителя до суворого покарання, напучування, постійних і часто неадекватних претензій стосовно школярів.

Тема 5. Зовнішній вигляд учителя. Основи мімічної і пантомімічної виразності

Тест "Чирозумієте Ви мову міміки і пантоміміки?"

(Тест уклала О.Г.Самещенко)

Правильні відповіді щодо розуміння міміки:

1. Спокій.

2. Образа.

3. Злість.

4. Невдоволення.

5. Гнів.

6. Здивування.

7. Пригадування.

8. Здогадка.

Якщо > 2/3 відповідей збігаються, Ви розумієте нюанси міміки.

Правильні відповіді щодо розуміння пози:

1. Злегка зневажлива поза.

2. Легке розчарування чи здивування.

3. Поза "сором'язливої дівчини".

4. Злегка зухвала поза.

5. Здивування чи сумнів.

6. Горе.

Якщо > 2/3 відповідей збігаються з ключем, студент добре розуміє нюанси пози.

Тема 6. Дихання й голос як елементи педагогічної техніки

Тест «33 ОРИСІ»

(Тест уклали Л.В.Малаканова, Н.М.Пивовар)

Якщо ви легко, не напружуючись, не поспішаючи вимовляєте на одному видиху до 10 - розподіл і ємкість дихання незадовільні; з 11 до 16 — розподіл і ємкість дихання задовільні; з 17 до 22 — розподіл і ємкість дихання хороші; 23 і більше — розподіл і ємкість дихання дуже хороші.