Заняття №5 Тема. Техніка мовлення

Підготуйтеся до обговорення питань:

1. Техніка мовлення та її роль у діяльності педагога.

2. Поняття фонаційного дихання, його типи.. Механізм діафрагмально-реберного дихання.

3. Вимоги до професійного голосу педагога, причини його порушень , гігієна голосу.

4. Дикція, її значення в педагогічній діяльності. Недоліки дикції та шляхи їх усунення.

Випишіть у зошит і засвойте визначення опорних понять:

техніка мовлення, фізіологічне дихання, фонаційне дихання, діафрагмально-реберне дихання, ключичне дихання, сила голосу, злитність голосу, тембр, діапазон голосу, висота, гнучкість голосу, резонатор, фоніатрія, темпоритм мовлення, дикція, артикуляція, артикуляційна зарядка, орфоепія, емоційна завершеність розповіді.

Опрацюйте літературу:

• Педагогічна майстерність: Підручник. – К.:СПД Богданова А.М., 2008 – Розд.4 (С. 48-58), лаб-практ. 6 (С.193-198), лаб.-практ 8 (С.203-208).

• Педагогічна майстерність: Хрестоматія . – К.: СПД Богданова А.М., 2008. – Тема 6 (С.81 – 85), Тема 8 ( С. 103 -107). (Обов’язкові два джерела за вибором студента).

• Словник термінології з педагогічної майстерності. - Полтава, 1995.

Або:

Можна використати літературу попередніх видань :

• Педагогічна майстерність: Підручник. – К., 2004.-С.58-71, 227-233,239-245.

• Педагогічна майстерність: Хрестоматія . – К., 2006.- С.92-138 (обов’язкові два джерела за вибором студента).

• Методические рекомендации к практическим занятиям по основам педагогического мастерства для студентов 1 курса. –Полтава, 1991. – С.30-75.

• Педагогічна майстерність :Тексти. – Модуль І. - . Ч. 2.– Полтава, 2001. – С. 3-48, 101 -126 (обов’язкові два джерела за вибором студента).

Виконайте тести самообстеження і самоконтролю:

• Педагогічна майстерність: Тести. – Ч. 3. Комплект методик професійного самопізнання вчителя. - Полтава, 1996. – С.12-21..

• Педагогічна майстерність: Тести. – Ч. 1. Комплект завдань для контролю знань.- Полтава, 1996. – С.20-23, 27-28. (два на вибір).

Проаналізуйте ситуацію (дві на вибір за питаннями в кінці тексту):

Педагогічна майстерність: Хрестоматія . – К.,2008.. – Теми 6 , 8, с. 86-87, 106.

Або :Педагогічна майстерність: Хрестоматія. – К.: Вища школа, 2006.-С.112-113.

або Педагогічна майстерність: Тексти. – Модуль І. – Ч. 2.–Полтава, 2001.– С.44-48, 123- 126.

Творчі завдання ( на вибір):

• Підготуйтеся до виконання ролі чергового вчителя.

• Оберіть одну з „Думок мудрих” до теми і підготуйтеся до виступу (1-2 хв.).

• ( для всіх) Підготуйтеся до вимови скоромовок ( не менше трьох)

• ( для всіх) Підготуйтеся до підсумкового тесту І модуля (Педагогічна майстерність: Тести. – Ч. 1.. - Полтава, 1996. – С.31-34).

Заняття № 6 Тема. Конкурс майстерності вчителя в педагогічній розповіді «я хочу розповісти вам…»

Завдання студентам:

1. Розробіть текст і режисуру педагогічної розповіді. Визначте її надзавдання. Виокремте в тексті широкі поля, на яких вкажіть структурні елементи розповіді, прийоми активізації уваги слухачів, засоби виразності мовлення.

2. Підготуйтеся до демонстрації педагогічної розповіді (вільне володіння текстом, вміння керувати своїм психічним станом у процесі розповіді, встановлювати контакт з аудиторією, використановувати прийоми виразного мовлення).

3. Підготуите зошит самостійної роботи для перевірки виконання завдань. Завершіть записом: „Мої здобутки на заняттях з педагогічної майстерності, проблеми і побажання.”

4. Оберіть один з аспектів аналізу виступів студентів для рецензування.

Аспекти аналізу діяльності студентів на конкурсі педагогічних розповідей

1. Наскільки студент демонструє вільне володіння змістом матеріалу?

2 Чи мала розповідь вступну частину – самопрезентацію (для встановлення контакту з аудиторією)?.

3. Чи містила вступна частина мотивацію? Наскільки вона була інтригуючою ?

4. На що спрямована діяльність майбутнього педагога:

- на себе(власне самопочуття)?

- на предмет ( виклад інформації)?

- на засоби (конспект) ?

- на допомогу аудиторії усвідомити суть проблеми?

5. Чи виявляє учитель креатині здібності? У чому виявився творчий підхід ?

6. Чи мало місце висловлювання власного ставлення до викладу інформації?

7. Чи виражає інтонація вчителя його ставлення до проблеми обговорення?

8. Чи демонструє педагог емоційну стабільність?

9. Скільки звернень до аудиторії здійснив кожен учитель?

10. Здійсніть аналіз зорового контакту вчителя зі слухачами.

11 Наскільки доцільна обрана педагогами дистанція у спілкуванні?

12. Чи доцільна та виразна міміка майбутнього вчителя?

13. Чи створював вчитель образні бачення за допомогою словесних картин?

14. Наскільки чітка дикція вчителя?

15. Чи демонструє постава вчителя його впевненість і бажання взаємодіяти?

16. Яка роль жестів у впливові розповіді на слухачів?

17. Чи стимулювала розповідь до роздумів аудиторію?

18. Скільки питань поставив вчитель у процесі розповіді?

19. Чи вдалося зворушити аудиторію проблемою розповіді?

20. Якого результату досяг вчитель: предметного, операціонального, емоційно-ціннісного?

Творчі завдання ( на вибі)р:

• ролі ведучих конкурсу ( продумати вступну і заключну частину, презентацію кожного виступаючого, прийоми створення сприятливого психологічного клімат під час конкурсуу);

• ролі аналітиків конкурсу (розробити картку для оцінювання виступів, визначивши критерії майстерності розповіді). Провести обговорення конкурсу. залучаючи усіх студентів виступити з аспектним аналізом;

• ролі візуалізаторів (розробка схемоконспектів питань курсу)