1.Планирование содержания беседы с родителями.

Анамнестическая беседа +

• Как именно выражается упрямство у девочки, в каких ситуациях?

• Как давно начались у девочки перечисленные симптомы?

• Каким образом ведет себя девочка у бабушки?

• Как родители распоряжаются этими вспышками ярости, упрямством?

• Как взаимодействуют родители с ребенком, когда она находится с ними?

• Разговаривали ли родители с бабушкой девочки по поводу упрямства ребенка?

• Какими способами родители воспитывают ребенка?

4 года – это период среднего дошкольного возраста («второе детство»), который характеризуется развитием личности ребенка и когнитивных процессов; Ведущей деятельностью является игра. Очень важен для формировании личности ребенка. Существенными в формировании личности становится взаимосогласованность мотивов и желаний ребёнка; из них выделяются более и менее значимые, за счёт чего происходит переход от импульсного, ситуативного поведения к поведению, опосредованному некими правилами и образцами.

2. Выдвижение гипотез о возможных причинах трудностей ребенка.

1). Родители не достаточно внимания уделяют ребенку. В этом возрасте ребенок выходит за пределы своего семейного круга и установленных отношений с миром взрослых людей. Центром социальной ситуации является взрослый как носитель общественной функции (взрослый - мама, врач и т.д.), а поскольку родители постоянно отсутствуют, почти не взаимодействуют с ребенком, эту роль выполняет бабушка. Девочке нравится с бабушкой, потому что та уделяет ей полноценное внимание. Посредством своего поведения девочка хочет привлечь к себе внимание.

2). Родители постоянно ограничивают ребенка в чем-либо, девочка пытается влиять на родителей, показывая свое недовольство необоснованным подавлением развивающейся самостоятельности, инициативы ребенка.

3). Еще не закончился кризис трех лет, когда происходит становление самосознания ребенка, также формируется психика. Ребенок начинает ощущать себя самим собой, отдельной личностью, и говорить о себе в первом лице, в его речи появляется местоимение «Я».

4). Возможно это врожденное поведение (упрямство, вспышки ярости, стремление делать все по-своему) – такое свойство темперамента.

5). Рассогласование стилей воспитания. У родителей и у бабушки совершенно разный уровень требований, бабушка балует ребенка, а родители держат в строгости, поэтому девочка капризничает и постоянно просится к бабушке.

3. Планирование диагностического обследования.

В основу мы взяли первые три ведущие гипотезы, которые переплетаются между собой.

На их основе можно провести следующие методики:

Для ребенка:

- Методика «ДДЧ» - По рисунку можно судить об аффективной сфере личности, ее потребностях.

- кинетический рисунок семьи (КРС) Р.Бэнса и С.Кауфмана дает информацию о субъективной семейной ситуации ребенка. Он помогает выявить взаимоотношения в семье, вызывающие тревогу у ребенка, показывает, как он воспринимает других членов семьи и свое место среди них.

- игра, как средство взаимодействия родителя и ребенка

- детское словесное творчество (рассказ, сказка)

- возможен тест рисуночных фрустраций Розенцвейга

Для родителей:

- методика диагностики детско-родительских отношений

- методика взаимодействия «родитель-ребенок» предназначена для диагностики особенностей взаимодействия родителей и детей.

-АСВ – «анализ семейных взаимоотношений» - как родители воспитывают ребенка

-родительское сочинение

-семейная социограмма

Для проведения диагностических обследований необходимо 1-2 (возможно больше) встречи для каждой из гипотез, так как данные методики не очень сложны как для ребенка, так и для родителей.

4. Составление схемы психологического заключения.

Гипотеза: Родители не достаточно внимания уделяют ребенку, поэтому девочка посредством своего поведения хочет привлечь к себе внимание родителей.

• Я считаю, что если в данной ситуации все так и будет происходить, ничего не меняясь, это

приведет к тому, что ребенок будет развиваться таким же упрямым, не будет уважать родителей, у

него появится еще более завышенный уровень желаний, возникнет недоверие к миру, неспособность

перестраиваться, неумение видеть и понимать свои ошибки, возникнет равнодушие к другим людям,

родителям сложно будет справиться с девочкой.

• Если данные симптомы (упрямство, вспышки ярости, стремление делать все по-своему)

будут усиливаться, то, скорее всего, это приведет к нарушению психического развития, формирование эгоизма, будут постоянные истерики, ребенок станет озлобленным.

• Если изменить стратегии поведения, девочка станет менее агрессивной, между родителем и ребенком наладятся доверительные отношения

Гипотеза: Рассогласование стилей воспитания.

• Я считаю, что если в данной ситуации все так и будет происходить, ничего не меняясь, это

приведет к тому, что девочка постоянно будет проситься к бабушке, у нее возникнет недоверие к родителям, ее упрямство, агрессия возрастут.

• Если данные симптомы (упрямство, вспышки ярости, стремление делать все по-своему)

будут усиливаться, то, скорее всего, это приведет к нарушению психического развития, формирование эгоизма, будут постоянные истерики, ребенок станет озлобленным.

5. Формулировка системы психолого-педагогических рекомендаций для оказания психологической помощи ребенку.

Если выдвинутая мной гипотеза подтвердится, то необходимо сформулировать следующие рекомендации:

• Ограничьте количество запретов, перестройте свои отношения с ребенком, говорите с ним дружелюбно. Забудьте повелительный тон. Разъясняйте ребёнку свои запреты, требуйте их выполнения,  хвалите за соблюдение ваших требований

• Предоставляйте малышу или малышке возможность чувствовать его значимость и самостоятельность, доверяйте ему или ей «взрослые» дела. Хвалите за стремление ребенка сделать что-либо полезное, чтобы он знал, что вы видите его усилия.

• Давайте ребенку возможность высказаться и оправдаться, если вы недовольны его поведением, прежде чем наказывать его. Возможно, у малыша были неизвестные вам мотивы непослушания;

• Если ребенок знает, что будет наказан за свое поведение, то ему полезно узнать последствия своего непослушания. Признайтесь ребенку любого возраста, чем именно огорчил вас его поступок, что вы чувствуете, когда ребенок так ведет себя.

• Проводите с ребенком больше времени, чем раньше – совместно занимайтесь теми занятиями, которые девочке интересны. Так как его поведение –  это всего лишь способ обратить на себя ваше внимание.

Давайте ребенку возможность выбора. 

Все члены семьи должны придерживаться единой тактики воспитания.

Можно поговорить с ребенком о его чувствах. Вместе с ним нарисовать «злость», затем вы можете порвать или смять рисунок, выбросить его. Можно предложить несколько физических упражнений, чтобы «злость вышла».

Работы как групповая так и индивидуальная.

С ребенком можно проводить такие методы как игровая терапия, арттерапия - в большинстве случаев вызывает у людей положительные эмоции, помогает преодолеть апатию и безынициативность, сформировать более активную жизненную позицию, сказкотерапия, а также вовлечение родителей в данные виды коррекционных работ.