Лекция

«УНИКАЛЬНАЯ ГРАФИКА В ТВОРЧЕСТВЕ ДИЗАЙНЕРА»

Ткалич С.К.- ДПН, ПРОФЕССОР КД

Факультет ДИВИ, МГГУ им. М.А. Шолохова, 2013

Тема 1. «Развитие сложно-структурированного профессионального мышления дизайнера».

Формирование профессионально мышления дизайнера – это сложная многоуровневая система практических и аналитических заданий. Дилетант может сразу войти в водоворот мыслительных фантазий и выдавать рисовальные «шедевры», имеющие цель:

а) привлечь интерес коммерческий (сообразно культуре покупателя);

б) реализовать личностный эпатажный настрой на привлечение внимания без осмысления функционально-социального назначения авторской работы.

Будущий специалист-дизайнер (бакалавр, магистр) не может сразу войти в «водоворот рисовального творчества» по выпуску продукции. Он должен изучить, увидеть, понять и предложить новый продукт, востребованный в современном социуме (села, города, края, страны). Соответственно, и отношение к профессии дизайнера сегодня у российского населения всех возрастов уважительное.

В основу многих программ подготовки дизайнеров заложена концепция развития «креативного мышления» дизайнеров, что связано с необходимостью многовариантного решения поставленной задачи в учебном курсовом проекте. Креативное мышление, на наш взгляд, является второй стадией «специфического дизайнерского» мышления. Первой стадией является «концентрированное» мышление, позволяющее зафиксировать внимание на выполнении поставленной задачи.

Третья стадия - структурированное мышление. Это связано с тем, что дизайнер должен «видеть» не только предмет и его внешний вид, но и его внутреннюю структуру – конструкцию, крепления. Кроме того, когда дизайнер начинает работать со знаковой системой, то навык структурированного мышления необходим. Четвертая стадия - комбинированное мышление, которое развивается постепенно, как навык «конструктивно-образного воображения». Пятая стадия - вариативное мышление. Это связано с тем, что дизайнер должен предложить 2-3 варианта эскизов для заказчика. Только после того, как заказчик выберет один из предложенных вариантов, дизайнер может доработать проект. Как видим, формирование профессионального мышления дизайнера опирается на разработанный алгоритм практических и аналитических заданий. Финальным/комбинированным показателем подготовленности студента является учебный курсовой проект.

На первом ознакомительном этапе формирование «дизайнерского видения/глазомера» мы связываем с освоением эстетических нормативов представления практической работы:

• навык/мастерство художественного и композиционного оформления графической работы,

• паспарту, авторский логотип,

• шрифт, название работы, имя автора.

Тезис 1. Темы практического задания должны вводить студента в гуманитарно-технологическое пространство, где можно реализовать «продукт мыслительного воображения» в продукт арт-дизайна.

Формула педагогического тренинга

для подготовки дизайнеров-графиков

1 стадия – концентрированное мышление (осмысление задания),

2-стадия – креативное или комбинаторное мышление

(теоретический уровень),

3 стадия – структурированное мышление (навык дифференциации объемов,

предметов, знаковых систем, графического наследия в системе

изобразительного искусства),

4 стадия – комбинированное мышление, которое развивается постепенно,

как результат конструктивно-образного воображения, создавая

объект с метафорической образностью),

5 стадия - вариативное мышление (представление 2-3 вариантов решения поставленной задачи по проектированию объемного дизайн-объекта),

6 стадия - креативное или комбинаторное мышление (практический уровень) как результат профессиональной подготовленности.