- •Место дисциплины «концепции современного естествознания» в структуре основной образовательной программы
- •Цели освоения дисциплины «концепции современного естествознания»
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «концепции современного естествознания»
- •Рабочая программа дисциплины «концепции современного естествознания»
- •Образовательные технологии дисциплины «концепции современного естествознания»
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «концепции современного естествознания» а) основная литература
- •Б) дополнительная литература
- •Электронные издания:
- •Периодические издания:
- •В) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины «концепции современного естествознания»
- •Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения дисциплины «концепции современного естествознания»
- •Методические рекомендации для студентов по дисциплине «концепции современного естествознания»
- •Разделы дисциплины и виды занятий Структура и содержание дисциплины
- •Модуль 1. Естествознание: эволюция представлений.
- •Естествознание и материальный мир. Философская база и методология естествознания.
- •Основные этапы развития естествознания
- •1.3. Концепции классического естествознания
- •1.4. Концепции естествознания XX века
- •Модуль 2. Естествознание: эволюция материи
- •2.1. Концепции космологической эволюции
- •2.2. Концепции химической эволюции
- •2.3. Концепции возникновения живой материи и эволюции живых систем
- •2.4. Человек как предмет естествознания
- •Практические занятия (семинары) дисциплины «Концепции современного естествознания»
- •Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по дисциплине «концепции современного естествознания»
- •Форма отчетности по самостоятельной работе:
- •Задания для самостоятельной работы по модулю 1.
- •Задания для самостоятельной работы по модулю 2.
- •Контрольно-оценочные материалы по дисциплине «концепции современного естествознания» Примерные вопросы контрольных и тестовых заданий
- •Примерные темы рефератов
- •Перечень вопросов к зачету
- •Рейтинг планы дисциплины «концепции современного естествознания» технологическая карта
- •«Концепции современного естествознания»
- •090900 – Информационная безопасность
- •4 Семестр
- •Система оценивания
- •Терминологический словарь модуль 1. Естествознание: эволюция представлений.
- •Модуль 2. Естествознание: эволюция материи
- •Приложение 1. Занятие с использованием метода «мозговой атаки» по теме «Возникновение Вселенной»
- •Текст «Как создать вселенную» [3]
Задания для самостоятельной работы по модулю 2.
1. Сравните два атома. Ядро первого состоит из одного протона и двух нейтронов (всего три нуклона), ядро второго – из двух протонов и одного нейтрона (всего три нуклона).
Ответьте на следующие вопросы:
1.1. Сколько электронов содержит каждый из этих атомов?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1.2. Что это за атомы?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1.3. Что можно сказать о соотношении масс этих атомов? Оцените массы этих атомов в единицах массы электрона.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1.4. Каково соотношение зарядов протона и электрона, если атом в обычном состоянии электрически нейтрален?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1.5. Близки или существенно различаются химические свойства рассматриваемых атомов?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Термин «аннигиляция» в переводе с латинского означает «взаимоуничтожение», «превращение в ничто». Известно, что частицы вещества и антивещества, например, электрон и позитрон, аннигилируют.
2.1. Выполняется ли в этом случае закон сохранения энергии?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________2.2. Если да, то каким образом?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.3. Установив непротиворечивый ответ на эти вопросы, проиллюстрируйте на этом примере, в чем состоит эквивалентность массы и энергии.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Проследите следующий ассоциативный ряд:
3.1. В какой форме сохраняется материя при аннигиляции?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.2. Возможен ли обратный процесс «восстановления» электрон-позитронной пары?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.3. Как называются частицы, являющиеся продуктом аннигиляции электрон-позитронной пары? Как возникло это название (в процессе какого открытия)?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.4. Какое излучение соответствует этим частицам? Какова его природа?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.5. Каков порядок длины волны этого излучения?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.6. Какой волновой процесс характеризуется существенно более короткой длиной волны?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
