Заключение

В настоящее время отечественная детская психология переживает новый этап, в котором тесно переплетаются практические и теоретические проблемы. Вновь появилась необходимость привлечения психологов к работе в образовательных учреждениях, благодаря усилиям многих ученых, в первую очередь И.В. Дубровиной и ее лаборатории, разрабатываются основы практической психологической службы. При этом серьезные проблемы, стоящие в настоящий момент перед практической детской психологией, во многом напоминают те, которые стояли перед российской наукой в 20-е гг. Прежде всего это вопросы диагностики, модификации тестов и способов их применения в школах и детских садах. Отсутствие квалифицированных кадров и низкий уровень психологической грамотности приводят к тому, что применение тестов часто необъективно, а психологическая коррекция не дает удовлетворительных результатов. Низкая квалификация практических психологов снижает отдачу и от развивающих программ обучения, которые сейчас разрабатываются учеными для различных учебных заведений.

Создание таких программ, так же как и программ для одаренных детей и детей с задержкой умственного развития, является одним из приоритетных направлений в отечественной практической психологии. Большое значение имеет и формирование службы психологической коррекции, которая дала бы возможность не только диагностировать причины отклонений в развитии детей, но и корректировать эти отклонения.

Таким образом, перед детской практической психологией стоят важные задачи, которые она в состоянии разрешить, используя в том числе и значительный материал, которые накоплен предыдущими поколениями ученых, в том числе и методы исследования.

Говоря о методах исследования детской психологии мы видим что они ничем не отличаются от методов исследования общей психологии, кроме как например уровнем интеллектуальных тестовых вопросов. Благодаря исследовательским методам которые существуют в наше время, мы без труда можем продиагностировать человека любой возрастной категории, любыми существующими методами а это значит что психология как наука всё больше развивается, и мы конечно же молодые будущие специалисты способствуем этому.

Список используемой литературы:

1. Мухина В. С.. Детская психология, 1985

2. Т.Д. Марцинковская «Детская практическая психология», Москва, 2000 г. Стр. 14,20,22,44 Марцинковская Т.Д. - История детской психологии.

3. В.С. Мухина «Детская психология», Москва «Просвещение», 1985 г.

4. Р.С. Немов «Психология», Т.2, Москва «Владос», 2005 г.

5. И.И. Ильясов, В.Я. Ляудис «Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии», издательство Московского гос. университета, 1981 г.

6. В.В. Авраменко, И.Н. Лепеш «Детская психология». Опорные планы конспекты по курсу, Могилев, МГУ им. Кулешова, 2006 г.

7. PSYLIB® – М. Г. Ярошевский. ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

http://psylib.ukrweb.net/books/yaros01/txt06.htm М., «Просвещение», 1971 г.

8. Г.А. Урунтаева «Дошкольная психология»; Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений стр 13

9. Возрастная психология И.В. Шаповаленко

10. Наука » Психология » Возрастная психология » Стратегии эксперимента. Основные формы констатирующего эксперимента. http://murzim.ru/nauka/psihologija/vozrastnaja-psihologija/26984-strategii-eksperimenta-osnovnye-formy-konstatiruyuschego-eksperimenta.html

 

1 Возрастная психология И.В. Шаповаленко стр 11

2 Наука » Психология » Возрастная психология » Стратегии эксперимента. Основные формы констатирующего эксперимента. http://murzim.ru/nauka/psihologija/vozrastnaja-psihologija/26984-strategii-eksperimenta-osnovnye-formy-konstatiruyuschego-eksperimenta.html

3 .С. Мухина «Детская психология», Москва «Просвещение», 1985 г. “Методы исследования” стр 57

4 PSYLIB® – М. Г. Ярошевский. История психологии 38стр.

i  И.В. Шаповаленко Психология развития и возрастная психология И.В. Шаповаленко (7 стр.)

ii Возрастная психология http://murzim.ru/nauka/psihologija/vozrastnaja-psihologija/26984-strategii-eksperimenta-osnovnye-formy-konstatiruyuschego-eksperimenta.html

iii Возрастная психология И.В. Шаповаленко (10 стр.)

iv И.В. Шаповаленко Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) (13 стр)