151 Эти принципы, выработанные в процессе воспитания в духе ра-

венства, сотрудничества и с опорой на естественные результаты, воспиты-

вают в человеке чувство ответственности.

УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ

Учебно-теоретическая модель разрабатывалась многими учеными.

Корни ее уходят в бихевиористскую психологию. Основной упор в модели

делается на технику поведения и его формирования у ребенка.

В основе учебно-теоретической модели воспитания родителей лежат

результаты экспериментальных исследований. С их помощью была сдела-

на попытка определить, каким образом установки и поведение родителей

влияют на ребенка.

Философское развитие учебно-теоретической модели. В учебно-

теоретической модели воспитания родителей подчеркивается, что поведе-

ние родителей и детей заучено и изменить его можно только методом пе-

реучивания. Основное его решение заключается в учебе. Объектом особо-

го внимания являются такие формы изменения окружающей среды, кото-

рые ведут к переучиванию ребенка, к новому его опыту. Цель воспитания

родителей, таким образом, состоит в том, чтобы научить их быть "техни-

ками поведения" или "инженерами окружающей среды".

Согласно основной идее модели, поведение родителей меняется по

мере осмысления ими собственного поведения и поведения детей, а такое

изменение, соответственно, отражается и на поведении последних. Посте-

пенно родители овладевают умением управлять факторами, влияющими на

поведение членов семьи, и регулировать взаимоотношения в семье.

Исходной посылкой учебно-теоретического направления является

мысль о том, что родители могут научить детей адекватному поведению в

обществе. Для этого родителям необходимо лишь самим понять принци-

пы социального обучения и применять их по отношению к детям.

С практической точки зрения учебно-теоретическая модель воспита-

ния родителей - это направление, которое стремится помочь родителям

управлять собственным поведением и поведением детей и по мере необхо-

димости изменять его.

Задачи учебно-теоретической модели

Одной из основных целей воспитания по этой модели является подго-

товка родителей к диагностическому расчету. Родители должны научиться

оценивать поведение, в том числе и собственное, но особенно - поведение

детей, в трех отношениях:

- делает ли человек что-то лишнее;

- делает ли он чего-то слишком мало (недостаточно);

- не трудно ли человеку постоянно делать то, что общепринято и счи-

тается целесообразным (поддержка состояния).

152 Задачи учебно-теоретической модели воспитания родителей реа-

лизуются в нескольких направлениях. Прежде всего родителям прививают

навыки социального наблюдения (навыки диагностики); их обучают прин-

ципам теории и применению этих принципов в воспитании детей (усвое-

ние теории и ее практическое применение); родителей учат создавать оп-

ределенную оценочную программу для более эффективного формирования

или изменения поведения ребенка (вмешательство в поведение ребенка).

Для этого нужно научиться ставить три вопроса:

- что происходит (определение поведения);

- что произошло перед самым взрывом (связь);

- что последует далее, к чему привело данное поведение (пос-

ледствия).

Если попытаться выразить цели учебно-теоретической модели воспи-

тания родителей коротко, то можно сказать, что они направлены на приви-

тие родителям, а через них и их детям, социальных навыков поведения.

Под термином "социальные навыки" понимают такое сформированное и

закрепленное поведение, с помощью которого индивид может осуществ-

лять целенаправленные действия в различных ситуациях, взаимодействуя с

социальной средой. Родители, владеющие социальными навыками, своим

поведением передают их детям.

В литературе о бихевиористской теории воспитания родителей гово-

рится о жизненных навыках, к которым и относятся социальные навыки. В

семейном воспитании речь идет о навыках семейной жизни, которые необ-

ходимо усвоить всем членам семьи. Это означает овладение навыками, не-

обходимыми для разрешения проблем управления взаимоотношениями в

семье, коммуникационных проблем. Бихевиористская теория стремится к

воспитанию необходимых для семейной жизни навыков взаимоотношений

между родителями и детьми. Под этим прежде всего подразумеваются та-

кие навыки, которые нужны для оценки собственного поведения или пове-

дения других членов семьи.

МОДЕЛЬ ЧУВСТВЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ

Воспитание родителей по модели Томаса Гордона распространилось

во многих странах мира.

Философское развитие модели

Основу взглядов Т.Гордона по вопросам семейного воспитания со-

ставляет теория личности К.Роджерса, которая появилась в результате ос-

мысления его клинической практики. Но если говорить еще точнее, модель

семейного воспитания, разработанная Гордоном, уходит своими корнями

даже не в теорию личности Роджерса, а в его терапию, способы работы с

пациентом.

Взгляд К.Роджерса на человека оптимистичен. Он верит в изна-

чальную способность человека нести добро и меняться в лучшую сторону.