
- •Занятие 2. Ощущение и восприятие
- •Занятие 3. Внимание
- •Занятие 5. Мышление и воображение
- •117 Пути повышения
- •118 Формы поведения семинара могут быть различными: это обсуждение
- •119 Ного исследования, что имеет большое значение для профессиональной
- •120 Проводятся факультативные занятия в различных формах, среди ко-
- •121 Исследовательскую деятельность школьников на факультативных за-
- •122 Г) домашняя работа требует от учащихся регламентирования своего
- •123 Экскурсии являются весьма эффективной формой организации учеб-
- •124 Этой точки зрения выделяются три типа экскурсий: предварительные, те-
- •130 • Существенное повышение педагогической культуры воспитателей;
- •131 • Философско-мировоззренческая подготовка молодежи, предостав-
- •132 Янная опора и учет особенностей этой сферы облегчают процесс освоения
- •133 • Дифференциация воспитания с целью активизации познавательной
- •134 Положение второе. Воспитание – это особая сущностная человече-
- •135 Тип ее поведения) от воспитательной ситуации, что является своеобраз-
- •136 Проектирование воспитательной ситуации включает, в нашем пони-
- •138 Принцип 3. Ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя
- •139 Вья или образования или препятствовали его физическому, умственному или
- •140 Часть I
- •2. Ребенок имеет право на защиту закона от всякого вмешательства или
- •141 Альное злоупотребление со стороны родителей, законных опекунов или лю-
- •2. Государства-участники признают право неполноценного ребенка на
- •151 Эти принципы, выработанные в процессе воспитания в духе ра-
- •152 Задачи учебно-теоретической модели воспитания родителей реа-
- •153 Мотивом поведения человека, по его мнению, является лишь потребность
- •155 Модель, основанная на трансактном анализе
- •157 Модель групповых консультаций
- •158 Родителям справиться с проблемами, возникающими при воспитании детей,
140 Часть I
Статья 1. Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое
человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону,
применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.
Статья 2.1. Государства-участники уважают и обеспечивают все пра-
ва, предусмотренные настоящей конвенцией, за каждым ребенком, находя-
щимся в пределах их юрисдикции, без какой-либо дискриминации, незави-
симо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убе-
ждений, национального, этнического или социального происхождения, иму-
щественного положения, состояния здоровья и рождения ребенка, его роди-
телей или законных опекунов или каких-либо иных обстоятельств. [...]
Статья 6.1. Государства-участники признают, что каждый ребенок
имеет неотъемлемое право на жизнь. [...]
Статья 8.1. Государства-участники обязуются уважать право ребенка
на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семей-
ные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного
вмешательства. [...]
Статья 9.1. Государства участники обеспечивают, чтобы ребенок не
разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением слу-
чаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют
в соответствии с применимым законом и процедурами, что такое разлучение
необходимо в наилучших интересах ребенка. [...]
Статья 14.1. Государства-участники уважают право ребенка на свобо-
ду мысли, совести и религии. [...]
Статья 15.1. Государства-участники признают право ребенка на сво-
боду ассоциации и свободу мирных собраний. [...]
Статья 16. 1. Ни один ребенок не может быть объектом произвольно-
го или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную
жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспон-
денции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.
2. Ребенок имеет право на защиту закона от всякого вмешательства или
посягательства. [...]
Статья 18.1. Государства-участники предпринимают все возможные
усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой
ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. Родите-
ли или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответ-
ственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка
являются предметом их основной заботы. [...]
Статья 19.1. Государства-участники предпринимают все необхо-
димые законодательные, административные, социальные и просветительные
меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологиче-
ского насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или не-
брежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексу-
141 Альное злоупотребление со стороны родителей, законных опекунов или лю-
бого другого лица, заботящегося о ребенке. [...]
Статья 20. 1. Ребенок, который временно или постоянно лишен своего
семейного окружения или который в его собственных наилучших интересах
не может оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и
помощь, предоставляемые государством. [...]
Статья 23. 1. Государства-участники признают, что неполноценный
в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полно-
ценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его досто-
инство, способствуют его уверенности в себе и обеспечивают его активное
участие в жизни общества.