136 Проектирование воспитательной ситуации включает, в нашем пони-

мании, следующие элементы:

• представление педагогической цели в виде ожидаемых вариантов

поведения и личностных проявлений воспитанника;

• выявление системы личностных состояний и процессов (мотиваци-

онных, интеллектуальных, эмоционально-волевых);

• разработка предметного одержания деятельности воспитанников,

обеспечивающей соответствующие психические механизмы развития

(объекты, проблемные ситуации, ориентировочная основа, деловые и

межличностные коммуникации);

• построение системы организационно-педагогических действий

воспитания;

• выявление вариантов развертывания ситуации и системы программ

и методик поведения воспитателя в зависимости от развития ситуации».

Сериков В.В. Личностный подход в образовании:

Концепции и технологии. С.29-40

Задание 2. Существуют различные точки зрения учителей относи-

тельно проблемы воспитания в школе. Познакомьтесь с ними, выскажите

и аргументируйте свою точку зрения.

1. Школа воспитанием заниматься не должна. Долг школы – хорошее

обучение, образование в традиционном смысле этого слова.

2. Школа воспитанием заниматься должна, но в современных услови-

ях (неопределенность ценностей, слабое финансирование образования),

делать это всерьез невозможно.

3. Школа заниматься воспитанием должна, и основная, опорная его

форма – массовое прямое влияние через умное слово, концерты, пропове-

ди, слушание музыки, театр, посещение выставок и т.п.

4. Школа воспитанием должна заниматься, прежде всего, через орга-

низацию разнообразной совместной деятельности школьников.

5. Воспитанием школа должна заниматься, причем его базовой лини-

ей должны быть организация группового общения, обучение общению

школьников.

6. Воспитание в школе должно быть, прежде всего, общением педаго-

га со школьником, помощь конкретному школьнику в его делах и пробле-

мах.

7. Воспитание в школе должно происходить, в первую очередь, на

уроке, внутри процесса обучения.

Поляков С. Портреты на фоне классного руководства.

Первое сентября.1998. №16. С.2.

137 Задание 3. Проанализируйте принципы, изложенные в Декларации

прав ребенка, принятой в 1959 году, и их отражение в Конвенции о правах

ребенка (1990 г.).

Декларация прав ребенка

Принята резолюцией №1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи ООН

20.11.1959 г. единогласно.

П р е а м б у л а

Принимая во внимание, что народы Объединенных Наций вновь ут-

вердили в Уставе свою веру в основные права человека и в достоинство и

ценность человеческой личности и преисполнены решимости содействовать

социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе,

принимая во внимание, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей

декларации прав человека провозгласила, что каждый человек должен обла-

дать всеми указанными в ней правами и свободами, без какого бы то ни было

различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, поли-

тические или иные убеждения, национальное и социальное происхождение,

имущественное положение, рождение или иное обстоятельство, принимая во

внимание, что ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуж-

дается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защи-

ту, как до, так и после рождения, [...] принимая во внимание, что человечест-

во обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет, Генеральная Ассамблея

провозглашает настоящую Декларацию прав ребенка с целью обеспечить де-

тям счастливое детство и пользование, на их собственное благо и на благо

общества, правами и свободами, которые здесь предусмотрены, и призывает

родителей, мужчин и женщин как отдельных лиц, а также добровольные ор-

ганизации, местные власти и национальные правительства к тому, чтобы они

признали и старались соблюдать эти права путем законодательных и других

мер, постепенно принимаемых в соответствии со следующими принципами.

Принцип 1. Ребенку должны принадлежать все указанные в настоящей

Декларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без ис-

ключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи,

пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или

социального происхождения, имущественного положения, рождения или

иного обстоятельства, касающегося самого ребенка или его семьи.

Принцип 2. Ребенку законом или другими средствами должна быть обес-

печена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные ус-

ловия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравст-

венно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем и в

условиях свободы и достоинства. При издании с этой целью законов главным

соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребенка.