5.Образовательные технологии

При проведении занятий рекомендуется использование интерактивных форм занятий (проблемная лекция ,дискуссия ,диспут, круг-

лый стол)

Проблемные лекции-разд.1 темы 1.1.,1.2.,1.7;разд.2.темы 2.2(Сознание),2.3.

Изложение проблемы с использованием показа видеосюжета.

Дискуссия-разд.3 тема 3.2.

Стимулирующие вопросы типа «как» и « почему», организация выступлений команд(внутри одной группы ,между двумя разными

группами) ;организация выступления экспертов

Диспут-разд.3.тема 3.5.(Каждая группа делится на подгруппы: в числе которых участники ,ведущие ,эксперты.)

«Круглый стол» разд. 3.тема 3.6( Каждая группа делится на участников, гостей, экспертов.

Инновационные методы.

1.Выходная карта-разд1,2

(запись 3-х тезисов :главная мысль занятия, вопрос, который остался неразрешенным, своя точка зрения)-

2.Конструктивная таблица «з-х-у»

Знаю- информация ,которая известна, источники информации.

Хочу узнать-то ,что мы хотим узнать , расширение информации.

Узнал - после работы с текстом, систематизируется новая информация.

3.Система маркировки текста-разд.3.

У- уже знал;

Новое-;

-Думал иначе;

-?Не нашел- есть вопросы.

6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а)Основная литература:

1.Алексеев П.В.Философия.-М.,2007.

2.Всемирная философия 20 в.-М.,2002.

3.Губин В.Д. Философия .-М.,2002.

4.Канке В.А. Философия: исторический и систематический курс. -М., 2008

6.Философский энциклопедический словарь.-М.,200

б)Дополнительная литература:

1. Спиркин А.Г. Философия.-М.,2000.

2. Философия: Учебник/по ред.В.Н.Лавриненко-М.,2001

3. Философия: Учебник/по ред.Н.И.Сидоренко.-М.,2004

4.Интернет – ресурс: http:www.philosophy.ru/library (электронная библиотека Института философии РАН)

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерный класс, оргтехника, теле и аудиоаппаратура, доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на практических занятиях)

8.Методические рекомендации для преподавателей

Для успешного освоения дисциплины предлагаются проблемные лекции Они позволяют у студентов формировать навыки критического мышления ,активизируют познавательную деятельность, способствуют лучшему пониманию и освоению дисциплины.

Студенты получают навыки достаточной зрелости и самостоятельности для обсуждения проблемы ,развивают умения аргументировать свою позицию ,точку зрения.

Дискуссия ,диспут,»круглый стол»

Данные методы обучения учат студентов проявлять известную настойчивость ,контролировать ,свою импульсивность ,умение слушать

Собеседника, работать в команде. .

Использование выше перечисленных интерактивных методов позволяют установить взаимодействие между студентом и

преподавателем, между самими студентами. Они строятся на психологических механизмах усиления влияния группы на процесс -

освоения каждым участником опыта взаимодействия .

Инновационные методы -выходная карта, конструктивная таблица «З-Х-У» система маркировки текста позволяю педагогу

сделать экспресс-диагностику знаний в отношении каждого студента .Формируется итоговое содержательное поле ,выводы по занятию

( по всему курсу).

Самостоятельная работа студента представлена следующими видами работ: эссе ,составление глоссария ,выступление с

сообщениями. Написание эссе позволяет научить ясно выражать и аргументировать собственное понимание проблемы, выявляяет

полученные при изучении дисциплины теоретические знания.

Составление глоссария -формирует необходимый минимум категориального аппарата курса.

Подготовка сообщения и выступления позволяет формировать навыки ораторского искусства.

Для контроля знаний студентов рекомендуются тесты (тесты -составляются студента-ми),задания из « Практикума по философии»

.