Ф 27-026

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

и управлению качеством

______________ Ю.Э. Белых

___________________

Регистрационный № ПГЭ __/__

ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

по специальности 1-230104 –ПСИХОЛОГИЯ

по специализациям 1‑230104-02 Социальная психология,

1-230104-03 Возрастная психология,

1-230104-04 Педагогическая психология,

1‑230104‑06 Психология семейных отношений,

1-230104-12 Юридическая психология

2012 г.

Программа разработана кафедрой (кафедрами):

__возрастной и педагогической психологии__

(название кафедры)

и.о. зав. кафедрой _________ ___ Янчий А.И.

(подпись) (Ф.И.О.)

_____общей и социальной психологии_________

(название кафедры)

и.о. зав. кафедрой _________ ___ Колышко А.М.

(подпись) (Ф.И.О.)

____экспериментальной и прикладной психологии

(название кафедры)

зав. кафедрой _________ _____ Карпинский К.В.

(подпись) (Ф.И.О.)

Рецензенты:

___________________ (подпись)	Бараева Е.И., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и профессионального мастерства РИВШ
___________________ (подпись)	Ковалевский П.А., кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии детства педагогического факультета УО «ГрГУ им. Я. Купалы»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению методической комиссией

по специальностям факультета психологии

Протокол № __7__от 16.10. 2012 г.

Рекомендована к утверждению Советом факультета психологии

Протокол № __9__ от 15.11. 2012 г.

Рекомендована к утверждению Советом университета

Протокол № _____от ____ ____________20__г.

1. Пояснительная записка

Программа государственного экзамена по специальности для студентов специальности 1-23 01 04 «Психология» основана на образовательном стандарте Республики Беларусь ОСРБ 1-23 01 04 - 2008.

Цели и задачи государственного экзамена по специальности заключаются в определении теоретической и практической готовности выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

Требования к компетентности выпускника (согласно образовательному стандарту специальности):

академические компетенции

- владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- владеть исследовательскими навыками психологического исследования;

- уметь работать самостоятельно и порождать новые идеи;

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств обучения, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки; уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

социально-личностные компетенции

- обладать качествами гражданственности,

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками здорового образа жизни;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в коллективе.

профессиональные компетенции

в научно-исследовательской деятельности:

- формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний; - выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и

разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;

• планировать, организовывать и вести научно-исследовательскую, просветительскую, профилактическую, диагностическую, консультативную и психотерапевтическую ра­боту;

• готовить научные материалы, составлять рефераты, обзоры, рецензии;

• принимать участие в научных исследованиях, осуществлять сбор, обработку, анализ данных и интерпретацию психологической информации;

-выполнять функции научного сотрудника в научно-исследовательских учреждени­ях;

• планировать, организовывать и вести научно-методическую и учебно-методическую работу;

• представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформ­ленных в соответствии с имеющимися требованиями с привлечением современных средств редактирования и печати;

в учебно-воспитательной деятельности:

-формулировать и решать задачи, возникающие в педагогической деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний;

- планировать, организовывать и вести учебно-воспитательную работу;

- планировать, организовывать и вести научно-методическую и учебно-методическую

работу;

-выполнять функции преподавателя психологии в высшей, общеобразовательной и средне-специальной школе, педагога-психолога при работе во внешкольных, дошкольных и школьных учреждениях, медицинского психолога в лечебных учреждениях, социального психолога в сфере управления, бизнеса, промышленности, массовых коммуникаций, психо­лога в социально-педагогических, психологических, профориентационных службах;

в экспертно-консультационной деятельности:

- планировать, организовывать и вести диагностическую и консультативную работу;

- представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями с привлечением современных средств редактирования и печати;

- выполнять функции эксперта-консультанта в высшей, общеобразовательной и сред­не-специальной школе, в научно-исследовательских учреждениях, во внешкольных, дошко­льных и школьных учреждениях, в лечебных учреждениях, в сфере управления, бизнеса, промышленности, массовых коммуникаций, в социально-педагогических, психологических, профориентационных службах;

в коррекционно-реабилитационной деятельности: - планировать, организовывать и вести просветительскую, профилактическую, диагностическую, консультативную, психокоррекционную, психореабилитационную и психоте­рапевтическую работу;

- выполнять функции педагога-психолога при работе в высших учебных заведениях, учреждениях системы среднего и среднего специального образования, внешкольных, дошко­льных учреждениях, медицинского психолога в лечебных учреждениях, социального психо­лога в сфере управления, бизнеса, промышленности, массовых коммуникаций, психолога в социально-педагогических, психологических, профориентационных службах;

в социально-адаптационной деятельности:

-выполнять функции психолога при работе во внешкольных, дошкольных и школь­ных учреждениях, медицинского психолога в лечебных учреждениях, социального психолога в сфере управления, бизнеса, промышленности, массовых коммуникаций, психолога в со­циально-педагогических, психологических, профориентационных службах.

- планировать, организовывать и осуществлять психологическую работу по профилактике социальной дезадаптации;

в культурно-просветительской деятельности:

- планировать, организовывать и вести просветительскую работу;

• содействовать повышению уровня психологической грамотности населения;

в инновационной деятельности:

• участвовать в реализации инновационной политики государства;

- проводить психологическую экспертизу инновационных проектов;

- организовывать социально-психологическую поддержку инновационных процессов;

-оценивать готовность организаций к нововведениям и консультировать их с целью повышения инновационного потенциала;

-разрабатывать инновационные технологии оказания психологической помощи, пси­хологической диагностики и профессиональной ориентации.

Выпускник должен:

Знать:

- образовательную и учебно-методическую работу в области психологии и смежных с ней наук.

Уметь:

-планировать, организовывать и проводить психопрофилактическую, психодиагностическую, психокоррекционную, психоконсультативную и психотерапевтическую работу;

- вести теоретические и прикладные научные исследования;

- распространять психологические знания среди всех социальных групп и слоев населения, оказывать психологические услуги;

- использовать знания и навыки управления трудовыми коллективами и применять их на практике;

- использовать научные методы исследований при анализе современных социально-политических и социально-экономических процессов.

Владеть навыками:

- применения научной методологии и методов психологического исследования;

- диагностики когнитивного, эмоционального и личностного развития субъекта деятельности;

- использования практических навыков превентивных, коррекционных и развивающих методов работы с субъектами деятельности.