- •Тема 1. Професійно-управлінська діяльність менеджера освіти
- •Тема 2. Управління навчальним закладом як процес розв’язування творчих задач
- •Тема 3. Формування стилю управлінської діяльності
- •Тема 4. Професіоналізм управлінської діяльності керівника навчального закладу
- •Тема 5. Ділова кар’єра менеджеру освітнього закладу та її особливості
- •Тема 1.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Рекомендована література
- •Основна
- •Додаткова
- •Інформаційні ресурси
Тема 4.
Семінар-дискусія. Кваліфікаційна характеристика менеджера освітнього закладу.
Питання і завдання для обговорення та перевірки
1. Загальна характеристика управлінської діяльності керівника навчального закладу.
2. Особливі умови та ситуації в управлінській діяльності керівника навчального закладу.
3. Організаторська діяльність керівника навчального закладу.
4. Кваліфікаційні вимоги до менеджера освітнього закладу.
5. Функції менеджера освітнього закладу.
6. Рівні й типи кваліфікації менеджменту у сфері освіти.
Рекомендована література:
1. Бондарь В.И. Управленческая деятельность директора школы: дидактический аспект. – К.: Рад. шк., 1987. – 160 с.
2. Василенко В А. Теорія і практика розробки управлінських рішень: Навч. посіб. – К.: ЦУЛ, 2002. – 420 с.
3. Десятов Т.М., Коберник О.М., Тевлін БЛ., Чепурна Н.М. Наука управління загальноосвітнім навчальним закладом. – X.: Основа, 2003. – 240 с.
4. Ельнікова Г.В. Наукові основи розвитку управління загальною освітою в регіоні. – X.: Крок, 1999. – 303 с.
5. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. – М.: Центр «Пед. поиск», 2000. – 224 с.
6. Кредисов АМ. История учений менеджмента. – К.: ВИРА-Р, 2000. – 336 с.
7. Наука управління загальноосвітнім навчальним закладом // Т.М. Десятов, О.М. Коберник, Б.Л. Тевлін, Н.М. Чепурна. – X.: Основа, 2003. – 240 с.
8. Наукові основи управління школою / За ред. Г.В. Ельнікової. – X.: ХДШ, 1991. – 170с.
9. Пикельная В.С. Теоретические основs управления (школоведческий аспект). – М.: Высш. шк., 1990. – 175 с.
10. Хриков Є.М. Управління навчальним закладом: Навч. посіб. – К.: Знання, 2006. – 365 с.
Тема 5.
Семінар. Планування кар’єри менеджера освітнього закладу.
Питання і завдання для обговорення та перевірки
1. Вивчення кар’єри менеджера освітнього закладу як об’єкта управління.
2. Концепції розвитку кар’єри.
3. Класифікація й типологізація кар’єри.
4. Етапи і фази кар’єри.
5. Система факторів, що беруть участь у формуванні кар’єри менеджера освітнього закладу.
6. Управлінська діяльність менеджера освітнього закладу в умовах критичного віку.
7. Технологія організації просування по службі.
Рекомендована література:
1. Бондарь В.И. Управленческая деятельность директора школы: дидактический аспект. – К.: Рад. шк., 1987. – 160 с.
2. Василенко В А. Теорія і практика розробки управлінських рішень: Навч. посіб. – К.: ЦУЛ, 2002. – 420 с.
3. Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика. – К.: Высшая шк., 1986. – 200 с.
4. Даниленко Л.І. Модернізація змісту, форм та методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи. – К.: Логос, 2002. – 140 с.
5. Десятов Т.М., Коберник О.М., Тевлін БЛ., Чепурна Н.М. Наука управління загальноосвітнім навчальним закладом. – X.: Основа, 2003. – 240 с.
6. Ельнікова Г.В. Наукові основи розвитку управління загальною освітою в регіоні. – X.: Крок, 1999. – 303 с.
7. Ковпаків В.М. Теорія і практика прийняття управлінських рішень. – К.: МАУП, 2000. – 203 с.
8. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. – М.: Центр «Пед. поиск», 2000. – 224 с.
9. Наука управління загальноосвітнім навчальним закладом // Т.М. Десятов, О.М. Коберник, Б.Л. Тевлін, Н.М. Чепурна. – X.: Основа, 2003. – 240 с.
10. Пикельная В.С. Теоретические основы управления (школоведческий аспект). – М.: Высш. шк., 1990. – 175 с.
11. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием. – М.: Академия, 2001. – 432 с.
12. Поташник М.М., Моисеев А.М. Управление современной школой (В вопросах и ответах). – М.: Новая шк., 1997. – 352 с.
13. Рабченюк Т.С. Внутрішкільне управління. – К.: Рута, 2000. – 176 с.
14. Рысёв Н. Правильные управленческие решения. Поиск и принятие. – СПб.: Питер, 2004. – 384 с.
15. Хриков Є.М. Управління навчальним закладом: Навч. посіб. – К.: Знання, 2006. – 365 с.
Практичне заняття. Індивідуальне планування кар’єри.
Форма проведення – акмеологічний тренінг
Питання і завдання для обговорення та перевірки
1. Особливі умови та ситуації в управлінській діяльності керівника навчального закладу.
2. Кваліфікаційна характеристика та модель менеджера навчального закладу.
3. Кар’єра як соціальний феномен та її аналіз.
4. Розвиток кар’єри: поняття, сутність, програма підтримки.
5. Розробка кар’єрних стратегій індивіда.
6. Напрями навчання керівних кадрів.
Практичне завдання. Розробити траєкторію професійного вдосконалення та самовдосконалення менеджера освітнього закладу.
Рекомендована література:
1. Бондарь В.И. Управленческая деятельность директора школы: дидактический аспект. – К.: Рад. шк., 1987. – 160 с.
2. Гладкова В. М., Пожарський С. Д. Основи акмеології: Підручник. – Львів: Новий Світ-2000, 2007. – 320 с.
3. Гладкова, В.М. Профорієнтація : Навч. посібник / В.М. Гладкова. – Львів: Новий Світ-2000, 2007. – 160 с.
4. Гладкова, В.М. та ін. Основи акмеології для менеджерів освіти: Навчальний посібник // Г.Х.Яворська, В.М. Гладкова, О.А. Горчакова. – Київ: Освіта України, 2012. – 248 с.
5. Даниленко Л.І. Модернізація змісту, форм та методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи. – К.: Логос, 2002. – 140 с.
6. Десятов Т.М., Коберник О.М., Тевлін БЛ., Чепурна Н.М. Наука управління загальноосвітнім навчальним закладом. – X.: Основа, 2003. – 240 с.
7. Еськов А. Л. Управление деловой карьерой: Монография / Еськов А. Л., Савельева В. С. – Краматорск: ДГМА, 2005. – 356 с.
8. 3игерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. – М.: Экономика, 1990. – 335 с.
9. Ковпаків В.М. Теорія і практика прийняття управлінських рішень. – К.: МАУП, 2000. – 203 с.
10. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. – М.: Высш. шк., 1989. – 167 с.
11. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высшая шк., 1990. – 177 с.
12. Лукичева Л. И. Управление организацией: Учеб. пособ. – М.: Омега–Л, 2004. – 360 с.
13. Могилёвкин Е. А. Карьерный рост: диагностика, технологии, тренинг: Монография. – СПб.: Речь, 2007. – 336 с.
14. Наука управління загальноосвітнім навчальним закладом // Т.М. Десятов, О.М. Коберник, Б.Л. Тевлін, Н.М. Чепурна. – X.: Основа, 2003. – 240 с.
15. Хриков Є.М. Управління навчальним закладом: Навч. посіб. – К.: Знання, 2006. – 365 с.
16. Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. – М.: Просвещение, 1990. – 208 с.
17. Якунин ВА. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты. – Л.: ЛГУ, 1988. – 160 с.
18. Якунин В. А. Педагогическая психология. – СПб.: Изд. В.А. Михайлова, 2000. – 349 с.
САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ
А. Індивідуальні навчально-дослідні завдання
РЕФЕРАТИВНЕ ПОВІДОМЛЕННЯ ВИЗНАЧЕНЕ ЗМІСТОМ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ
Виконується студентами протягом семестру. Індивідуальна робота передбачає
підготовку реферату обсягом до 20-ти сторінок тексту.
ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА
Принципи управління навчальним закладом.
Структурні підрозділи вищого навчального закладу.
Дослідження управлінської діяльності: функціонально рольовий підхід.
Дослідження управлінської діяльності: особистісно-діяльнісний підхід.
Дослідження управлінської діяльності: суб’єктно-акмеологічний підхід.
Модель розвитку особистості та ефективності управлінської діяльності керівника.
Методи досягнення вершин управлінської діяльності.
Професійне становлення Я-концепції керівника навчального закладу.
Професійна готовність керівника навчального закладу до розв’язання управлінських задач.
Методи оптимізації процесу розв’язання керівником управлінських задач.
Формування професійної готовності керівника до творчої управлінської діяльності.
Стиль керівництва.
Формування ефективного стилю управлінської діяльності.
Підбір кадрів і формування управлінської команди.
Психолого-акмеологічні детермінанти процесу формування керівником управлінської команди.
Професіоналізм управлінської діяльності керівника навчального закладу.
Організаторська діяльність керівника в особливих умовах
Процес становлення кадрів управління у вищій школі.
Удосконалювання кадрів управління на етапі професійної діяльності.
Ділова кар’єра та її місце в системі цінностей людини.
Успішне управління кар’єрою.
Концепції розвитку кар’єри.
Криза середини кар’єри.
Планування кар’єри: акмеологічні аспекти.
Система управління кар’єрою.
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ОФОРМЛЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ
НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНИХ ЗАВДАНЬ
1. Творча робота виконується на стандартних листках формату А-4. Поля: верхнє та нижнє – 2 см, ліве – 3 см, праве – 1,5 см (можливий друкований текст).
2. Кожен розділ розпочинається з нової сторінки(!). Новий підрозділ продовжується на тій сторінці, на якій завершився попередній.
3. Назва підрозділу чи розділу в тексті має відповідати його ж назві у змісті. Бажано дотримуватися також специфіки шрифтового оформлення (розмір шрифту, курсив, підкреслення тощо).
4. При написанні нового розділу з нової сторінки, то спочатку наводиться загальна назва розділу, а нижче пишеться назва першого підрозділу і його текст. Далі пишеться назва другого підрозділу та його текст тощо.
5. Між назвою розділу (підрозділу) та основного тексту повинен бути відступ в один рядок, натомість, як між назвою розділу та підрозділу відступ непотрібний.
6. Нумерація сторінок творчої роботи є наскрізною. Розпочинають з титульної сторінки, яку рахують, але номер сторінки на ній не ставлять, це ж стосується також «Змісту». Зі «Вступу» вже ставлять номер сторінки (переважно це 3–4 номер сторінки в залежності від кількості сторінок, на яких наведено «Зміст»). Якщо в тексті творчої роботи є ілюстративний матеріал (таблиці, картосхеми, замальовки), які займають цілу сторінку, то вони також рахуються й їм присвоюється той номер сторінки, де вони розташовуються за текстом реферату. Нумерація сторінок здійснюється зверху з правового боку.
7. У «Змісті» творчої роботи наприкінці кожного підрозділу проставляється номер сторінки, на якому він розпочинається.
8. Кожен розділ завершується стислим висновком.
9. Загальний висновок повинен бути лаконічним і наскрізно відображати зміст роботи, відповідаючи назві теми самостійної роботи чи індивідуального завдання.
10. Посилання на джерела та використану літературу слід подавати по ходу висвітлення питання зі вказівкою їх номера та сторінки, наприклад [1, с. 10−11] і т. д.
11. Оформлення переліку джерел та літератури необхідно здійснювати відповідно до затверджених вимог: спочатку подаються вітчизняні джерела, потім зарубіжні, наприкінці – інтернет-джерела.
Б. Завдання для самостійної роботи студентів
1. Порівняльний аналіз сучасних вітчизняних концепцій управління навчальними закладами.
2. Критерії оцінки ефективності управління навчальним закладом.
3. Організаційні умови реалізації мети навчального закладу.
4. Правові аспекти управління навчальним закладом.
5. Управління персоналом у навчальному закладі.
6. Закономірності та принципи управління в практичній діяльності керівника навчального закладу.
7. Педагогічний аналіз у структурі управління навчальним закладом.
8. Види та структура планів роботи навчального закладу.
8. Процедури планування роботи навчального закладу.
9. Навчальний заклад як системне утворення.
10. Структура особистості керівника навчального закладу.
11. Синергетичні засади демократизації управління навчальним закладом.
12. Особливості управління позашкільним навчальним закладом.
13. Особливості управління загальноосвітньою школою.
14. Порівняльний аналіз управління вищими навчальними закладами різного рівня акредитації.
15. Організаційно-методичні методи управління навчальним закладом.
16. Методи розробки управлінських рішень та доведення їх до виконавців.
17. Професійно-кваліфікаційна характеристика менеджера освітнього закладу.
Підручники, навчальні посібники, методичні розробки та рекомендації щодо вивчення дисципліни «Управління трудовими ресурсами»
1. Бондарь В.И. Управленческая деятельность директора школы: дидактический аспект. – К.: Рад. шк., 1987. – 160 с.
2. Василенко В А. Теорія і практика розробки управлінських рішень: Навч. посіб. – К.: ЦУЛ, 2002. – 420 с.
3. Гладкова В. М., Пожарський С. Д. Основи акмеології: Підручник. – Львів: Новий Світ-2000, 2007. – 320 с.
4. Гладкова, В.М. Профорієнтація : Навч. посібник / В.М. Гладкова. – Львів: Новий Світ-2000, 2007. – 160 с.
5. Гладкова, В.М. та ін. Основи акмеології для менеджерів освіти: Навчальний посібник // Г.Х.Яворська, В.М. Гладкова, О.А. Горчакова. – Київ: Освіта України, 2012. – 248 с.
6. Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика. – К.: Высшая шк., 1986. – 200 с.
7. Даниленко Л.І. Модернізація змісту, форм та методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи. – К.: Логос, 2002. – 140 с.
8. Десятов Т.М., Коберник О.М., Тевлін БЛ., Чепурна Н.М. Наука управління загальноосвітнім навчальним закладом. – X.: Основа, 2003. – 240 с.
9. Ельнікова Г.В. Наукові основи розвитку управління загальною освітою в регіоні. – X.: Крок, 1999. – 303 с.
10. Еськов А. Л. Управление деловой карьерой: Монография / Еськов А. Л., Савельева В. С. – Краматорск: ДГМА, 2005. – 356 с.
11. 3игерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. – М.: Экономика, 1990. – 335 с.
12. Квалификационная характеристика менеджера образования (типовая модель, проект). [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://209.85.135.104/search? q=cache:0J18kJngtL8J:academy.edu.by/details/ personnels/krupnik/articles/model14.doc – Назва з екрану.
13. Ковпаків В.М. Теорія і практика прийняття управлінських рішень. – К.: МАУП, 2000. – 203 с.
14. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. – М.: Центр «Пед. поиск», 2000. – 224 с.
15. Красношапка В. В. Управління людськими ресурсами [Електронний ресурс] / В.В. Красношапка. – Режим доступу : http://studentbooks.com.ua/content/ view/113/42/. – Назва з екрану.
16. Кредисов АМ. История учений менеджмента. – К.: ВИРА-Р, 2000. – 336 с.
17. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. – М.: Высш. шк., 1989. – 167 с.
18. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высшая шк., 1990. – 177 с.
19. Лукичева Л. И. Управление организацией: Учеб. пособ. – М.: Омега–Л, 2004. – 360 с.
20. Могилёвкин Е. А. Карьерный рост: диагностика, технологии, тренинг: Монография. – СПб.: Речь, 2007. – 336 с.
21. Наука управління загальноосвітнім навчальним закладом // Т.М. Десятов, О.М. Коберник, Б.Л. Тевлін, Н.М. Чепурна. – X.: Основа, 2003. – 240 с.
22. Наукові основи управління школою / За ред. Г.В. Ельнікової. – X.: ХДШ, 1991. – 170с.
23. Онишків З.М. Основи школознавства. – Т.: Навч. книга - Богдан, 1999. – 96 с.
24. Пикельная В.С. Теоретические основs управления (школоведческий аспект). – М.: Высш. шк., 1990. – 175 с.
25. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием. – М.: Академия, 2001. – 432 с.
26. Поташник М.М., Моисеев А.М. Управление современной школою (В вопросах и ответах). – М.: Новая шк., 1997. – 352 с.
27. Рабченюк Т.С. Внутрішкільне управління. – К.: Рута, 2000. – 176 с.
28. Рысёв Н. Правильные управленческие решения. Поиск и принятие. – СПб.: Питер, 2004. – 384 с.
29. Савельєва В. С., Єськов О. Л. Управління діловою кар’єрою. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 176 с.
30. Сандер Б. Управление системами образования: проблемы и тенденции // Перспективы. Вопр. образования. – 1990. – № 2. – С. 90-108.
31. Сотникова С. И. Управление карьерой: Учеб. пособ. – М.: ИНФРА–М, 2001. – 408 с.
32. Технології експертизи управління освітнім процесом у загальноосвітньому закладі: Наук.-метод, посіб. / А.М. Єрмола, Л.Г. Москалець, О.Р. Суджик, О.М. Василенко. – X.: Пошук, 2000. – 260 с.
33. Хриков Є.М. Управління навчальним закладом: Навч. посіб. – К.: Знання, 2006. – 365 с.
34. Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. – М.: Просвещение, 1990. – 208 с.
35. Шапова Т.И., Давиденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. – М.: Центр «Пед. поиск», 2001. – 384 с.
36. Щёкин Г. Практическая психология менеджмента: Как делать карьеру. – К.: Украина, 1994. – 84 с.
37. Щёкин Г. В. Теория и практика управления персоналом [Электронный ресурс] / Г.В. Щёкин. – Режим доступа : http://studentbooks.com.ua/ content/view/1151/42/. – Название с экрана.
38. Якокка Л. Карьера руководителя / Пер. с англ. при участии Л. Новака; Общ. ред. С. Ю. Медведева. – М.: Прогресс, 1991. – 384 с.
39. Якунин ВА. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты. – Л.: ЛГУ, 1988. – 160 с.
40. Якунин В. А. Педагогическая психология. – СПб.: Изд. В.А. Михайлова, 2000. – 349 с.
КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ
1. Загальна характеристика управлінської діяльності. Основні вимоги до неї.
2. Об’єкт управлінської діяльності. Функціональні зв’язки між елементами системи управління.
3. Функціонально-рольовий підхід до дослідження управлінської діяльності.
4. Досвід аналізу структури управлінської діяльності у працях вітчизняних і зарубіжних авторів.
5. Особливості реалізації управлінської діяльності в різних структурах.
6. Особистісно-діяльнісний підхід у дослідженні управлінської діяльності.
7. Класичний варіант діяльнісного підходу.
8. Структура діяльності та її модифікація на сучасному етапі.
9. Аналіз управлінської діяльності з точки зору суб’єктно-акмеологічного підходу.
10. Психологічні складові Я-концепції.
11. Дослідження структури особистості – різні підходи: конкурентний, парціальний, інженерно-психологічний, рефлексивно-ціннісний, ситуаційно-комплексний.
12. Дослідження структури особистості – різні підходи: факторний, функціональний, іміджовий, економіко-психологічний, інтегративний, акмеологічний.
13. Сутнісна характеристика Я-концепції як інтегральної основи особистості керівника.
14. Місце Я-концепції керівника в структурі управлінської діяльності.
15. Розвиток Я-концепції керівника в управлінській діяльності.
16. Загальні закономірності становлення Я-концепції керівників.
17. Закономірності, що відбивають формування цілі, змісту та результату управлінської діяльності в процесі генезису Я-концепції керівників.
18. Психологічні та соціально-психологічні фактори продуктивного становлення Я-концепції керівників в управлінській діяльності.
19. Шляхи оптимізації процесу становлення Я-концепції керівників в процесі управлінської діяльності.
20. Творчість у діяльності керівника.
21. Проблема творчості в психологічних та акмеологічних дослідженнях.
22. Творча діяльність і творче мислення.
23. Етапи вирішення управлінських завдань.
24. Психологічні аспекти вирішення управлінських завдань.
25. Методи оптимізації процесу вирішення управлінських завдань.
26. Прийняття рішень у ситуації ризику.
27. Професійна готовність керівників до творчого розв’язання управлінських задач.
28. Сутнісна характеристика професійної готовності керівників до творчого розв’язання управлінських задач.
29. Рівні професійної готовності керівників до творчого розв’язання управлінських задач.
30. Психолого-акмеологічна модель готовності керівників до творчого розв’язання управлінських задач.
31. Формування професійної готовності керівників до творчого вирішення управлінських завдань.
32. Професійно-значущі якості творчої особистості керівника.
33. Модель процесу діагностики та управління формуванням професійної готовності керівників до творчого розв’язання управлінських задач.
34. Алгоритм та умови продуктивного формування готовності керівників до творчої управлінської діяльності.
35. Стиль керівництва як характеристика управлінської діяльності.
36. Визначення зовнішніх границь і внутрішньої структури поняття „стиль керівництва”.
37. Співвідношення понять „стиль керівництва”, „стиль лідерства”, „стиль управління”.
38. Інтраіндивідні аспекти поняття „стиль керівництва”.
39. Класифікація підходів до вивчення стилю керівництва: дихотомічні підходи; такі, що розширюють традиційну класифікацію.
40. Імовірнісні моделі ефективного керівництва.
41. Перспективи розвитку досліджень стилю керівництва.
42. Детермінанти формування ефективного стилю керівництва.
43. Теоретична модель і методи дослідження.
44. Фактори та закономірності формування стилю управлінської діяльності.
45. Ефективність стилю управлінської діяльності: алгоритми й технології його оптимізації.
46. Загальна характеристика управлінської діяльності керівника навчального закладу.
47. Особливі умови та ситуації в управлінській діяльності керівника навчального закладу.
48. Організаторська діяльність керівника навчального закладу.
49. Кваліфікаційна характеристика та модель менеджера навчального закладу.
50. Кваліфікаційні вимоги до менеджера освіти.
51. Функції менеджера освіти.
52. Рівні й типи кваліфікації менеджменту у сфері освіти.
53. Формування психологічної готовності керівника навчального закладу до професійної діяльності.
54. Кар’єра як соціальний феномен та її аналіз.
55. Вивчення кар’єри як об’єкта управління.
56. Розвиток кар’єри: поняття, сутність, програма підтримки.
57. Концепції розвитку кар’єри.
58. Класифікація й типологізація кар’єри.
59. Етапи і фази кар’єри.
60. Досвід зарубіжних країн у керування кар’єрою.
61. Аналіз факторів кар’єри.
62. Система факторів, що беруть участь у формуванні кар’єри.
63. Соціально-біологічні фактори та їх вплив на кар’єру менеджера.
64. Місце кар’єри в системі цінностей людини.
65. Управлінська діяльність в умовах критичного віку.
66. Регресійний управлінський бар’єр у середині життя.
67. Особливості критичного періоду.
68. Причини, які спричинюють перехід у критичний період.
69. Методи нейтралізації кар’єрних бар’єрів в управлінській діяльності.
70. Технологія організації просування по службі.
71. Характеристика керівника.
72. Вибір кар’єрних прагнень.
73. Укладання плану кар’єри.
74. Розробка кар’єрних стратегій індивіда.