
- •1. Обследование звукопроизношения
- •2. Обследование фонематического слуха
- •3. Обследование слоговой структуры слова
- •Речевая карта обследования ребенка с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
- •I. Анкетные данные ребенка.
- •II. Анамнез.
- •III. Раннее физическое и психическое развитие.
- •V. Моторная сфера.
- •VI. Анатомическое строение и подвижность органов артикуляционного аппарата.
- •VII. Состояние звукопроизношения.
- •VIII. Обследование фонематического слуха, восприятия.
- •IX. Слоговая структура слова.
- •X. Состояние лексической стороны речи.
- •XI. Состояние грамматического строя речи.
- •XVI. Состояние связной речи.
X. Состояние лексической стороны речи.
Название предмета и его частей:
Стул (ножки, сиденье, спинка) __________________________________________________
Чайник (крышка, ручка, носик, донышко) _________________________________________
Машина (кабина, кузов, колеса …) _______________________________________________
Употребление обобщающих слов:
С 5 лет
овощи _________ мебель _________________ домашние животные _______________
фрукты _______ посуда _________________ дикие животные _______________
одежда _______ обувь __________________
С 6 лет
транспорт ______ профессии ____________ бытовые приборы _______________
ягоды________ насекомые _______ Продукты питания ______________
Называние детенышей животных и птиц:
кошка ______________ овца _________________ белка__________________
корова ____________ свинья _________________ гусь __________________
собака ____________ медведь ______________ утка __________________
коза ______________ лиса __________________ курица___________________
лошадь ___________ заяц _________________
Кто где живет?
Медведь _____________ лиса ______________ белка __________________
птица ______________ собака __________________
Подобрать прилагательные к им. существительному (2-3 слова)
Солнце (какое?)________________________________________________________________
Апельсин (какой?)______________________________________________________________
Лиса (какая?)_________________________________________________________________
Облака (какие?)________________________________________________________________
Подобрать антонимы к существительным, прилагательным, глаголам.
(с 5 лет) (с 6 лет) (с 6 лет)
веселый ___________ друг ________________ говорить _______________
широкий __________ шум ________________ ссориться ______________
большой __________ больной ____________ радоваться _____________
злой _____________ свет _______________ спать __________________
сладкий __________ сухой ______________ хвалить ________________
Вывод: __________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
XI. Состояние грамматического строя речи.
Преобразование им. сущ-го ед.числа во мн. число.
карандаш____________ огурец ____________ утёнок____________
глаз _______________ дом ____________ перо______________
стакан____________ рукав _____________ стул _____________
стол ______________ окно_______________ рот______________
Родительный падеж мн. числа им. существительного
Чего (кого) много в лесу? ___________________________________________________________
Чего много в детском саду? ________________________________________________________
Образование им. существительного с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
нос ____________ ведро _______________ диван ________________
глаз ____________ птица _____________ вишня ________________
рука____________ стул ______________ утка _________________
голова__________ диван ______________ сумка_______________
Согласование им. числительных с им. существительными.
1 мяч 1 елка 1 яблоко
2 _________ 2 _____________ 2 ________________
5 _________ 5 _____________ 5 ________________
Употребление предлогов.
простые ___________________________________________________________________
сложные ___________________________________________________________________
Образование притяжательных прилагательных.
С 5 лет.
Чей фартук? (мама, бабушка) ________________________________________________
С 6 лет
Чьи следы? Чья голова? (лиса, медведь, заяц, волк) _______________________________
___________________________________________________________________________
Образование относительных прилагательных.
Сок из апельсинов, слив ___________________________________________________
Салат из моркови, капусты _______________________________________________
Компот из клубники, яблок________________________________________________
Дом из соломы, камня ___________________________________________________
Стол из дерева, стекла__________________________________________________
Образование глаголов при помощи приставок.
Ехал ______________________________________________________________________
Летел ______________________________________________________________________
Лил ________________________________________________________________________
Вывод: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________