МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУ ВПО «ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

___________________________________________________

(Наименование факультета)

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

"_____"__________________20__ г.

Учебно-методический комплекс дисциплины «Педагогика»

Модуль 1.Общие основы педагогики,

Модуль 2. Теория воспитания.

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Все профили

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Вологда

2012

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программы ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, все профили.

Авторы: к.п.н., доцент Балашова И.В., д.п.н., профессор Кевля Ф.И., к.п.н., профессор Колесниченко Т.С., к.п.н., доцент Коковина Л.Н., к.п.н., доцент Сацукевич И.В., доцент Бизина Н.М.

Рецензент: к.п.н., доцент Тихомирова Е.Л.

Учебно-методический комплекс дисциплины одобрен на заседании кафедры педагогики,

протокол № от 2012 года.

Изменения учебно-методического комплекса дисциплины «Педагогика».

№	№ протокола и дата заседания кафедры	Содержание изменения	Подпись зав. кафедрой

Рабочая программа

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Педагогика» (Модуль 1.Общие основы педагогики, Модуль 2. Теория воспитания) является содействие овладению бакалаврами общекультурными и профессиональными компетенциями в области педагогической деятельности для успешного решения профессиональных задач.

2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата

Дисциплина относится к базовой части цикла Б. 3 (профессиональный цикл), осваивается во 2 семестре. Является непосредственно связанной с дисциплинами «Философия» и «Психология». Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетентности, полученные в результате изучения дисциплины «Психология».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

• предмет, функции педагогической науки, ее категориальный аппарат;

• сущность и структуру процессов воспитания и обучения;

• основные виды профессиональной педагогической деятельности;

• значение образования как общечеловеческой ценности;

• основные направления педагогических исследований, уровни педагогической методологии;

• методологический аппарат, логику и методы научно-педагогического исследования;

• сущность процесса воспитания, его логику, закономерности, принципы и технологии осуществления;

• базовые теории воспитания;

• воспитательный потенциал детского коллектива и способы его актуализации;

• содержание и основные направления деятельности классного руководителя;

• сущность и становление воспитательных систем;

• национальное своеобразие воспитания и пути решения задач воспитания патриотизма и интернационализма, культуры межнационального общения и толерантности.

Уметь:

• использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки педагогической информации;

• применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

• включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

• организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

• понимать и анализировать проблемы образования и давать им профессиональную оценку;

• создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду и использовать ее возможности;

• использовать полученные знания для оказания практической социально-правовой помощи ребенку;

• проектировать психолого-педагогическое исследование, исходя из социального запроса и особенностей ситуации;

• ставить цели исследования, выдвигать гипотезы, выбирать адекватные целям методы исследования, интерпретировать его результаты и формулировать выводы;

• моделировать ситуации педагогического взаимодействия;

• проектировать способы разрешения проблемных педагогических ситуаций;

• использовать отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительской деятельности.

Владеть:

• педагогической терминологией;

• культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

• мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

• основами речевой профессиональной культуры;

• способами разработки и реализации культурно-просветительских программ для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникативных технологий;

• методологией педагогических исследований проблем образования;

• способами использования навыков публичной речи, ведения дискуссии и полемики, установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса и участниками культурно-просветительской деятельности;

• готовностью к работе в коллективе;

• готовностью к постановке и решению педагогических задач;

• способами накопления профессионального педагогического опыта.