
- •Додатні та від’ємні числа Технологічна карта теми
- •Тема. Додатні і від’ємні числа
- •Початкове вивчення теми Урок 1. Поняття про додатні і від’ємні числа. Цілі числа. Раціональні числа
- •Додатні числа
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Від’ємні числа.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Число 0. Цілі числа. Раціональні числа
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Застосування додатних і від’ємних чисел
- •Завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Протилежні числа. Модуль числа Протилежні числа
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Модуль числа
- •Алгебраїчний зміст модуля числа.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Знаходження чисел за їх модулем
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 3. Порівняння раціональних чисел Порівняння додатних і від’ємних чиеел
- •Порівняння від’ємних чисел. Ряд від’ємних чисел
- •Щоб порівняти два від’ємних числа, достатньо
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Ряд цілих від’ємних чисел.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 4. Координатна пряма.
- •Властивості прямої і відрізка.
- •Координатна пряма.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Розміщення точок на координатній прямій
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 5. Задачі на координатну пряму Переміщення точок по координатній прямій
- •Завдання на початкове розуміння
- •Знаходження відстані між точками
- •Завдання на початкове розуміння
- •Середній рівень
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •План розв’язання
- •Високий рівень
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Тематична контрольна робота Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Додавання раціональних чисел Технологічна карта теми
- •Віднімання раціональних чисел Технологічна карта теми
- •Тема. Додавання раціональних чисел
- •Початкове вивчення теми
- •Додавання додатного числа
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Додавання від’ємного числа
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 2. Додавання двох від’ємних чисел
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 3. Додавання чисел з різними знаками.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 4. Властивості додавання раціональних чисел
- •Переставна властивість
- •Сполучна властивість
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •1. Виконати додавання:
- •2. Виконати додавання:
- •3. Виконати додавання:
- •3. Розв’язати рівняння .
- •4. Розв’язати рівняння .
- •Початкове вивчення теми
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •1. Знайти різницю чисел і порівняти її з нулем.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Вирази, які містять додавання і віднімання
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 3. Довжина відрізка
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •3. Знайти відстань на координатній прямій між точками а(5,7) і
- •1. Виконати дії:
- •Достатній рівень.
- •Високий рівень.
- •Тематична контрольна робота
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Перетворення виразів Технологічна карта теми
- •Тема. Перетворення виразів
- •Початкове вивчення теми Урок 1. Спрощення добутків
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Спрощення сум: зведення подібних доданків
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 3. Розкриття дужок
- •Розв’язання
- •1. Спростити вираз: .
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Тематична контрольна робота
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Множення раціональних чисел Технологічна карта теми
- •Ділення раціональних чисел Технологічна карта теми
- •Тема. Множення раціональних чисел
- •Початкове вивчення теми Урок 1. Правила множення раціональних чисел
- •Розв’язання
- •Множення чисел з різними знаками
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Множення двох від’ємних чисел
- •Розв’язання
- •Щоб помножити два від’ємних числа, достатньо перемножити їх модулі.
- •Щоб помножити два раціональні числа, потрібно
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Окремі випадки множення Властивість числа 0
- •Властивість числа 1
- •Властивість числа -1
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 3. Властивості множення раціональних чисел
- •Переставна властивість
- •Сполучна властивість
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Розподільна властивість
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •3. Знайти значення виразу:
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Окремі випадки ділення.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Обернені числа. Заміна ділення раціональних чисел
- •Властивості ділення
- •1. Ділення суми на число.
- •2. Ділення добутку чисел на число
- •Щоб поділити добуток на число, достатньо
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •1. Знайти значення виразу: .
- •Розв’язання
- •4. Розв’язати рівняння: .
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Тематична контрольна робота
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Рівняння Технологічна карта теми
- •Розв’язування задач за допомогою рівнянь Технологічна карта теми
- •Властивість додавання
- •Властивість перенесення доданка
- •Властивість множення
- •Властивість ділення
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Загальні відомості про рівняння
- •Запитання і завдання на повторення
- •Розв’язування рівнянь на основі залежностей між компонентами дій
- •Запитання і завдання на повторення
- •Урок 2. Основні властивості і правила перетворення рівнянь
- •Властивість множення
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •3. Розв’язати рівняння
- •Завдання на початкове розуміння
- •Розв'язання
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Приклади розв’язування задач за допомогою рівнянь
- •Розв’язування
- •Розв’язання
- •Розв'язування
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Достатній рівень
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Високий рівень
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Тематична контрольна робота
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Тема. Прямокутна система координат
- •Початкове вивчення теми Урок 1. Перпендикулярні прямі
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Паралельні прямі
- •Урок 3. Координатна площина Система координат
- •Координати точки на площині
- •Побудова точки за її координатою
- •Розміщення точок на координатній площині
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 4. Графіки залежності
- •Завдання на початкове розуміння
Запитання і завдання на початкове розуміння
1. 1) Скількома числами задають положення точки на прямій?
2) Скількома числами задають положення точки на площині?
3) Скільки координатних прямих потрібно для визначення положення точки на площині?
2. Дві координатні прямі утворюють на площині систему координат?
1) Під яким кутом перетинаються координатні прямі?
2) Як розміщені початки відліку на координатних прямих?
а) не співпадають; б) співпадають.
3) Як називають координатні прямі?
4) Як називають площину, на якій вибрано систему координат?
3. 1) Як називають пару чисел, які визначають положення точки на площині.
2) Як називають першу координату точки?
3) Як називають другу координату точки?
4) Чи співпадають точки А(5; 2) і В(2; 5), в яких переставлені координати.
4. Записати три різні точки:
1) з абсцисою 5; 2) з ординатою 9; 3) з абсцисою 7;
4) з ординатою 4; 5) з абсцисою 0; 6) з ординатою 0.
5. Записати координати точок з L, F,P, D, M, K, зображених на рисунку
Рис.5
6. Накреслити систему координат і побудувати точки за їх координатами:
1) А(7;2); 2) B(4;9); 3) C(2; 8);
4) D(1; 8); 5) M(1; 8); 6) K(9; 4).
8. Накреслити систему координат і побудувати точки за їх координатами:
1) А(0;2); 2) B(4;0); 3) C(0; 8);
4) D(6; 0); 5) M(0; 8); 6) K(9; 0).
Урок 4. Графіки залежності
Координатну площину використовують для зображення залежностей між різними величинами. Наприклад залежності температури від часу, відстані від часу чи швидкості, видовження дроту від сили, тощо. Зображуючи залежність між величинами, значення однієї з них відкладають на осі абсцис, а другої – на осі ординат. При цьому вибирають зручний масштаб. Відповідні значення величин зображають точками координатної площини. Сполучаючи точки неперервною лінією, одержують графік залежності. Такий графік дає наочне уявлення про залежність між величинами: дозволяє знаходити відповідні значення величин, встановлювати особливості зміни величин.
Розглянемо конкретні приклади графіків залежності між величинами.
Наприклад:
Протягом доби кожні дві години вимірювали температуру повітря. Результати вимірювання подані в таблиці.
Час доби ( у годинах) |
0 |
2 |
4 |
6 |
8 |
10 |
12 |
14 |
16 |
18 |
24 |
Температура повітря ( у градусах Цельсія) |
-8 |
-7,5 |
-6 |
-4 |
0 |
3 |
4 |
4,5 |
5 |
4 |
-2,5 |
Щоб зобразити графік залежності температури від часу:
Будуємо систему координат.
На осі абсцис відкладаємо значення часу ( масштаб: 1см відповідає 2 год.) на осі ординат відкладаємо значення температури (масштаб: 1 см відповідає 1˚ С)
Будуємо на координатній площині за таблицею точки, абсцисами яких є значення часу, а ординатами- відповідні їм значення температури.
Отримані точки сполучаємо неперервною лінією.
Накреслена крива є графіком залежності температури від часу.
За побудованим графіком зміни температури протягом доби можна встановити:
1) температуру повітря у будь-який момент часу цієї доби. Наприклад, о 3-ій годині температура була -7˚ С; о 5-ій годині вона дорівнювала -5˚ С; о 14-ій годині дорівнювала +4,5˚ С.
2) час (момент доби), коли температура набувала вказаного значення; Наприклад, - 2˚ С температура була о 7 –ій годині; 0˚ С температура дорівнювала о 8-ій годині; +4˚ С температура була о 12.
3) час, коли температура була найвищою; Наприклад, о 16-ій годині вона дорівнювала 5˚С.
4) час, протягом якого температура підвищувалась; Наприклад, з 0-ої години до 16-ої години температура повітря підвищувалась;
5) час, протягом якого температура понижувалась; Наприклад, з 16-ої до 24-ої години температура знижувалася.
6) час, коли температура була додатною ( вище 0˚ С); Наприклад, з 8 –ої до 1-ої години температура повітря була вища за 0˚ С;7) час, коли температура була від'ємною ( нижче 0˚- С); Наприклад, з 0-ої години до 8-ої години і з 21 години до 24-ої години температура повітря була нижчою за 0˚С.
Наприклад: Автомобіліст здійснив поїздку по прямолінійному шосе з міста А у місто В і через деякий час повернувся в місто А.
Графік руху автомобіліста – залежності відстані від пункту А від часу – зображено на рисунку.
На осі x відкладено час у годинах з моменту виїзду з А. ( масштаб: 1 см відповідає 1 годині руху автомобіліста)На осі у відкладено відстань від пункта А ( масштаб: 1 см відповідає 40 км.)
Опишемо за графіком рух автомобіліста.
Відстань між містами А і В дорівнює 240 км. На поїздку в місто В і повернення назад автомобіліст затратив всього 9 годин. Через 9 год він знову був у місті А.
Після виїзду з міста А через 0,5 год автомобіліст був від міста А на відстані 40 км, через 1 год- на відстані 80 км, через 1,5 год- на відстані 120 км; через 2 год- на відстані 160 км від міста А і на відстані 80 км від міста В.
Після цього він зробив зупинку на одну годину( через 2 год після початку руху).
Останні 80 км до міста В він подолав за 1 год.( з третьої по четверту годину від початку руху). Через 4 год. від початку руху автомобіліст був у місті В і знаходився в ньому 2 години (з четвертої по шосту годину від початку руху).
На зворотний шлях автомобіліст затратив 3 години ( з шостої по дев'яту від початку руху), при цьому він не робив зупинок і їхав зі швидкістю 80 км/год ( 240км: 3 год) .