
- •Додатні та від’ємні числа Технологічна карта теми
- •Тема. Додатні і від’ємні числа
- •Початкове вивчення теми Урок 1. Поняття про додатні і від’ємні числа. Цілі числа. Раціональні числа
- •Додатні числа
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Від’ємні числа.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Число 0. Цілі числа. Раціональні числа
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Застосування додатних і від’ємних чисел
- •Завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Протилежні числа. Модуль числа Протилежні числа
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Модуль числа
- •Алгебраїчний зміст модуля числа.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Знаходження чисел за їх модулем
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 3. Порівняння раціональних чисел Порівняння додатних і від’ємних чиеел
- •Порівняння від’ємних чисел. Ряд від’ємних чисел
- •Щоб порівняти два від’ємних числа, достатньо
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Ряд цілих від’ємних чисел.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 4. Координатна пряма.
- •Властивості прямої і відрізка.
- •Координатна пряма.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Розміщення точок на координатній прямій
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 5. Задачі на координатну пряму Переміщення точок по координатній прямій
- •Завдання на початкове розуміння
- •Знаходження відстані між точками
- •Завдання на початкове розуміння
- •Середній рівень
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •План розв’язання
- •Високий рівень
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Тематична контрольна робота Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Додавання раціональних чисел Технологічна карта теми
- •Віднімання раціональних чисел Технологічна карта теми
- •Тема. Додавання раціональних чисел
- •Початкове вивчення теми
- •Додавання додатного числа
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Додавання від’ємного числа
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 2. Додавання двох від’ємних чисел
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 3. Додавання чисел з різними знаками.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 4. Властивості додавання раціональних чисел
- •Переставна властивість
- •Сполучна властивість
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •1. Виконати додавання:
- •2. Виконати додавання:
- •3. Виконати додавання:
- •3. Розв’язати рівняння .
- •4. Розв’язати рівняння .
- •Початкове вивчення теми
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •1. Знайти різницю чисел і порівняти її з нулем.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Вирази, які містять додавання і віднімання
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 3. Довжина відрізка
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •3. Знайти відстань на координатній прямій між точками а(5,7) і
- •1. Виконати дії:
- •Достатній рівень.
- •Високий рівень.
- •Тематична контрольна робота
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Перетворення виразів Технологічна карта теми
- •Тема. Перетворення виразів
- •Початкове вивчення теми Урок 1. Спрощення добутків
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Спрощення сум: зведення подібних доданків
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 3. Розкриття дужок
- •Розв’язання
- •1. Спростити вираз: .
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Тематична контрольна робота
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Множення раціональних чисел Технологічна карта теми
- •Ділення раціональних чисел Технологічна карта теми
- •Тема. Множення раціональних чисел
- •Початкове вивчення теми Урок 1. Правила множення раціональних чисел
- •Розв’язання
- •Множення чисел з різними знаками
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Множення двох від’ємних чисел
- •Розв’язання
- •Щоб помножити два від’ємних числа, достатньо перемножити їх модулі.
- •Щоб помножити два раціональні числа, потрібно
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Окремі випадки множення Властивість числа 0
- •Властивість числа 1
- •Властивість числа -1
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 3. Властивості множення раціональних чисел
- •Переставна властивість
- •Сполучна властивість
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Розподільна властивість
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •3. Знайти значення виразу:
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Окремі випадки ділення.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Обернені числа. Заміна ділення раціональних чисел
- •Властивості ділення
- •1. Ділення суми на число.
- •2. Ділення добутку чисел на число
- •Щоб поділити добуток на число, достатньо
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •1. Знайти значення виразу: .
- •Розв’язання
- •4. Розв’язати рівняння: .
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Тематична контрольна робота
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Рівняння Технологічна карта теми
- •Розв’язування задач за допомогою рівнянь Технологічна карта теми
- •Властивість додавання
- •Властивість перенесення доданка
- •Властивість множення
- •Властивість ділення
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Загальні відомості про рівняння
- •Запитання і завдання на повторення
- •Розв’язування рівнянь на основі залежностей між компонентами дій
- •Запитання і завдання на повторення
- •Урок 2. Основні властивості і правила перетворення рівнянь
- •Властивість множення
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •3. Розв’язати рівняння
- •Завдання на початкове розуміння
- •Розв'язання
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Приклади розв’язування задач за допомогою рівнянь
- •Розв’язування
- •Розв’язання
- •Розв'язування
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Достатній рівень
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Високий рівень
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Тематична контрольна робота
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Тема. Прямокутна система координат
- •Початкове вивчення теми Урок 1. Перпендикулярні прямі
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Паралельні прямі
- •Урок 3. Координатна площина Система координат
- •Координати точки на площині
- •Побудова точки за її координатою
- •Розміщення точок на координатній площині
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 4. Графіки залежності
- •Завдання на початкове розуміння
Розв’язання
Складаємо рівняння:
1. Позначимо через x менше (шукане) число.
2. Виразимо через x більше число: 3x.
3. Складемо вираз, який є сумою цих чисел: x + 3x.
4. Складемо рівняння за умовою задачі: x + 3x = 40.
Розв’язуємо рівняння:
x + 3x = 40; 4x = 40; x = 10.
Отже, менше число дорівнює 10. Більше число дорівнює 3∙10 =30.
Сума чисел дорівнює 30+10 = 40, що відповідає умові задачі.
Відповідь: 10 - менше число.
Схема(план) розв’язання задач на знаходження чисел ( величин )за відношенням більшого числа до меншого і їх сумою (різницею).
1. Позначити через х менше число (величину).
2. Виразити через х більше число (величину): помножити х на відношення.
3. Скласти вираз, що є сумою (різницею) чисел (величин).
4. Утворити рівняння, у якого ліва частина – складений вираз, а права частина – його значення.
Задача 2. У першій бригаді у 4 рази робітників більше, ніж у другій.. Скільки робітників у другій бригаді, якщо у першій бригаді на 15 робітників більше?
Розв’язання
Короткий запис задачі і складання рівняння.
Кількість робітників
У другій бригаді – х, 1 бригада у 4 рази більше, ніж у другій 4х
У першій бригаді на 15 робітників більше, ніж у другій 4х–х =15
Складання рівняння.
1) Нехай х робітників було у другій бригаді, тоді:
2) 4х робітників у першій бригаді;
3) у першій бригаді на (4х–х) робітників більше, ніж у другій;
4) утворюємо рівняння: 4х–х = 15.
Розв’язання рівняння.
3х =15; х=15:3; х=5.
5 робітників у другій бригаді, у першій бригаді 5∙4 =20 робітників.
Відповідь: 5 робітників.
Задача 3. За два дні учні зібрали 70 кг лікарських рослин, причому за другий день вони зібрали на 12 кг більше, ніж за перший. Скільки кілограмів лікарських рослин зібрали учні за перший день?
Короткий запис задачі і складання рівняння
Маса лікарських рослин
1 день менше х
2день на 12 кг більше, ніж за перший х+12
за два дні 40 кг=x + (x + 12)
Тип задачі: знаходження чисел за їх різницею і сумою.
Розв’язання
Нехай за перший день учні зібрали x кг лікарських рослин.
Тоді за другий день вони зібрали (x + 12) кг.
За два дні учні зібрали (x + (x + 12)) кг.
Складаємо та розв’язуємо рівняння: x + (x + 12) = 70; x + x + 12 = 70; 2x + 12 = 70; 2x = 58; x = 29.
Отже, за перший день учні зібрали 29 кг лікарських рослин.
Схема (план) розв’язання задач на знаходження чисел( величин ) за різницею більшого числа і меншого та їх сумою.
1. Позначити через х шукане число (величину).
2. Виразити через х інше число (величину):
якщо через х позначено менше число – додати до х різницю,
якщо через х позначено більше число відняти від х різницю;
3. Скласти вираз, що є сумою чисел (величин).
4. Утворити рівняння, у якого ліва частина – складений вираз, а права частина – його значення.
Запитання і завдання на початкове розуміння
1. Дано два числа. Перше число позначено через x. Чому дорівнює друге число, якщо воно...
1) на 10 більше від першого? а) x – 10; б) x + 10; в) 10x;
2) на 5 менше від
першого? а) x – 5; б) x + 5; в)
;
3) утричі більше
від першого? а) x + 3; б) 3x; в)
;
4) у 4 рази менше
від першого? а) x – 4; б) 4x; в)
.
5) становить 0,6
від першого? а) x + 0,6; б) 0,6x; в)
;
6) становить 40% від першого? а) 40x; б) 0,04x; в) 0,4x.
2. Дано два числа. Друге число позначено через x. Виразити через x перше число, якщо воно...
1) на 17 менше від другого; 2) на 12 більше від другого;
3) у 5 разів більше від другого; 4) становить 0,3 від другого;
5) становить 75% від другого; 6) становить 130% від другого.
3. 1) Доповнити запис плану складання рівняння у задачах на знаходження чисел за відношенням більшого числа до меншого і їх сумою.
Схема (план) розв’язання задач
1. Позначити через х _________число.
2. Виразити через х __________число:______________ х на відношення.
3. Скласти вираз, що є _____________чисел.
4. Утворити рівняння, у якого ліва частина – складений вираз, а права частина – його значення.
2) Доповнити запис плану складання рівняння у задачах на знаходження чисел за відношенням більшого числа до меншого і їх різницею.
Схема (план) розв’язання задач
1. Позначити через х _________число.
2. Виразити через х __________число:______________ х на відношення.
3. Скласти вираз, що є _____________чисел.
4. Утворити рівняння, у якого ліва частина – складений вираз, а права частина – його значення.
5. 1) Одне з чисел у 4 рази більше від іншого, а їх сума дорівнює 50. Менше з чисел позначено через х. Яке з наведених рівнянь відповідає умові задачі:
а) х + х + 4 = 50; б) х + 4х = 50; в) х + х : 4 = 50?
2) Одне з додатних чисел у 5 разів більше від іншого, а їх різниця дорівнює 32. Менше з чисел позначено через х. Яке з рівнянь відповідає умові задачі:
а) х +5 – х = 32; б) 5х + х = 32; в) 5х – х = 32?
3) Одне з додатних чисел утричі більше від іншого, а їх сума дорівнює 40. Яке з рівнянь відповідає умові задачі, якщо менше з чисел позначили через x?
а) x + 3x = 40; б) 3x – x = 40; в) x + (x + 3) = 40.
4) У першій пачці утричі більше зошитів, ніж у другій, а разом у них 80 зошитів. Скільки зошитів у кожній пачці? Кількість зошитів у другій пачці позначена через х. Вказати рівняння, що відповідає умові задачі:
а) 3х + х = 80; б) 3х – х = 80; в) (х + 3) – х = 80.
5) У другій бригаді утричі більше робітників, ніж у першій. Скільки робітників у першій бригаді, якщо у другій на 12 робітників більше? Кількість робітників у першій бригаді позначена через x. Вказати рівняння, що відповідає умові задачі:
а) 3х + х = 12; б) 3х – х = 12; в) (х + 3) – х = 12.
6) Менше з двох чисел становить 30% від більшого, а їх різниця дорівнює 70. Більше з чисел позначили через x. Вказати рівняння, яке відповідає умові задачі.
а) x + 0,3x = 70; б) x – 0,3x = 70; в) x – 0,03x = 70.
6. Дано два числа. Позначити перше число через x, виразити друге число через x і скласти рівняння, якщо:
1) друге число більше від першого у 7 разів, а їх сума дорівнює 72;
2) друге число більше від першого у 8 разів, а їх різниця дорівнює 56;
3) друге число у 10 разів більше від першого, а їх сума дорівнює 220;
За даними умовами скласти рівняння, позначивши через x менше значення величини (4–6):
4) За два дні учні зібрали 700 кг макулатури, причому за другий день зібрали у 6 разів більше, ніж за перший.
5) У другому зерносховищі зерна утричі більше, ніж у першому, і на 14 т більше, ніж у першому.
6) За два дні туристи подолали 60 км, причому за другий день вони пройшли удвічі більше, ніж за перший.
7. Доповнити запис плану складання рівняння у задачах на знаходження чисел за різницею більшого числа і меншого та їх сумою.
1) Позначити через х шукане число (величину).
2) Виразити через х інше число (величину):
якщо через х позначено менше число –____________х різницю,
якщо через х позначено більше число –_____________х різницю.
3) Скласти вираз, що є ___________чисел.
4) Утворити рівняння, у якого ліва частина – складений вираз, а права частина – його значення.
8. 1) Одне з чисел на 3 більше від іншого, а їх сума дорівнює 40. Яке з рівнянь відповідає умові задачі, якщо менше з чисел позначили через x?
а) x + 3x = 40; б) 3x – x = 40; в) x + (x + 3) = 40.
2) Майстер і учень виготовили разом 70 деталей, причому майстер виготовив на 20 деталей більше. Яке з рівнянь відповідає умові задачі, якщо кількість деталей, які виготовив учень, позначили через x?
а) x + (x – 20) = 70; б) x + (x + 20) = 70; в) x + (20 – x) = 70.
3) Одне з чисел на 20 більше від іншого, а їх сума дорівнює 130. Позначити через x менше число, виразити через x більше число і скласти рівняння.
4) У двох бригадах працює 46 робітників, причому у другій бригаді працює на 8 робітників більше, ніж у першій. Позначити через x число робітників у першій бригаді та скласти рівняння.