
- •Додатні та від’ємні числа Технологічна карта теми
- •Тема. Додатні і від’ємні числа
- •Початкове вивчення теми Урок 1. Поняття про додатні і від’ємні числа. Цілі числа. Раціональні числа
- •Додатні числа
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Від’ємні числа.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Число 0. Цілі числа. Раціональні числа
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Застосування додатних і від’ємних чисел
- •Завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Протилежні числа. Модуль числа Протилежні числа
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Модуль числа
- •Алгебраїчний зміст модуля числа.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Знаходження чисел за їх модулем
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 3. Порівняння раціональних чисел Порівняння додатних і від’ємних чиеел
- •Порівняння від’ємних чисел. Ряд від’ємних чисел
- •Щоб порівняти два від’ємних числа, достатньо
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Ряд цілих від’ємних чисел.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 4. Координатна пряма.
- •Властивості прямої і відрізка.
- •Координатна пряма.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Розміщення точок на координатній прямій
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 5. Задачі на координатну пряму Переміщення точок по координатній прямій
- •Завдання на початкове розуміння
- •Знаходження відстані між точками
- •Завдання на початкове розуміння
- •Середній рівень
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •План розв’язання
- •Високий рівень
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Тематична контрольна робота Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Додавання раціональних чисел Технологічна карта теми
- •Віднімання раціональних чисел Технологічна карта теми
- •Тема. Додавання раціональних чисел
- •Початкове вивчення теми
- •Додавання додатного числа
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Додавання від’ємного числа
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 2. Додавання двох від’ємних чисел
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 3. Додавання чисел з різними знаками.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 4. Властивості додавання раціональних чисел
- •Переставна властивість
- •Сполучна властивість
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •1. Виконати додавання:
- •2. Виконати додавання:
- •3. Виконати додавання:
- •3. Розв’язати рівняння .
- •4. Розв’язати рівняння .
- •Початкове вивчення теми
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •1. Знайти різницю чисел і порівняти її з нулем.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Вирази, які містять додавання і віднімання
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Урок 3. Довжина відрізка
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •3. Знайти відстань на координатній прямій між точками а(5,7) і
- •1. Виконати дії:
- •Достатній рівень.
- •Високий рівень.
- •Тематична контрольна робота
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Перетворення виразів Технологічна карта теми
- •Тема. Перетворення виразів
- •Початкове вивчення теми Урок 1. Спрощення добутків
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Спрощення сум: зведення подібних доданків
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 3. Розкриття дужок
- •Розв’язання
- •1. Спростити вираз: .
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Тематична контрольна робота
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Множення раціональних чисел Технологічна карта теми
- •Ділення раціональних чисел Технологічна карта теми
- •Тема. Множення раціональних чисел
- •Початкове вивчення теми Урок 1. Правила множення раціональних чисел
- •Розв’язання
- •Множення чисел з різними знаками
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Множення двох від’ємних чисел
- •Розв’язання
- •Щоб помножити два від’ємних числа, достатньо перемножити їх модулі.
- •Щоб помножити два раціональні числа, потрібно
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Окремі випадки множення Властивість числа 0
- •Властивість числа 1
- •Властивість числа -1
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 3. Властивості множення раціональних чисел
- •Переставна властивість
- •Сполучна властивість
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •Розподільна властивість
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •3. Знайти значення виразу:
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Окремі випадки ділення.
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Обернені числа. Заміна ділення раціональних чисел
- •Властивості ділення
- •1. Ділення суми на число.
- •2. Ділення добутку чисел на число
- •Щоб поділити добуток на число, достатньо
- •Запитання і завдання на початкове розуміння.
- •1. Знайти значення виразу: .
- •Розв’язання
- •4. Розв’язати рівняння: .
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Тематична контрольна робота
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Рівняння Технологічна карта теми
- •Розв’язування задач за допомогою рівнянь Технологічна карта теми
- •Властивість додавання
- •Властивість перенесення доданка
- •Властивість множення
- •Властивість ділення
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Загальні відомості про рівняння
- •Запитання і завдання на повторення
- •Розв’язування рівнянь на основі залежностей між компонентами дій
- •Запитання і завдання на повторення
- •Урок 2. Основні властивості і правила перетворення рівнянь
- •Властивість множення
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •3. Розв’язати рівняння
- •Завдання на початкове розуміння
- •Розв'язання
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Розв’язання
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Приклади розв’язування задач за допомогою рівнянь
- •Розв’язування
- •Розв’язання
- •Розв'язування
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Достатній рівень
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Високий рівень
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Розв'язання
- •Достатній рівень
- •Високий рівень
- •Тематична контрольна робота
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Початковий рівень
- •Середній рівень
- •Достатнй рівень
- •Високий рівень
- •Тема. Прямокутна система координат
- •Початкове вивчення теми Урок 1. Перпендикулярні прямі
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 2. Паралельні прямі
- •Урок 3. Координатна площина Система координат
- •Координати точки на площині
- •Побудова точки за її координатою
- •Розміщення точок на координатній площині
- •Запитання і завдання на початкове розуміння
- •Урок 4. Графіки залежності
- •Завдання на початкове розуміння
Середній рівень
1. Обчислити: а) –7 + (–13); б) –28 + 6; в) 24 + (–18).
2. Обчислити:а) 2 – 11; б) –7 – 9; в) 37 – (–6);
3. Розв’язати рівняння: а) x + 8 = 23; б) 98 – x = –3.
4. Обчислити відстань між точками А(–8) і В(3) координатної прямої.
5. Знайти значення виразу 18 – (–47) – 70.
Достатнй рівень
1. Обчислити:
а)
; б)
; в)
.
2. Обчислити:
а)
; б)
; в)
.
3. Розв’язати рівняння (x – 11) + 29 = –14.
4. Довжина відрізка АВ координатної прямої дорівнює 11. Знайти координату точки В, якщо А(–7). Знайти всі розв’язки задачі.
5. Знайти суму всіх цілих розв’язків нерівності –5 < x < 7.
Високий рівень
1. Розкрити
дужки і знайти значення виразу
.
2. Розв’язати
рівняння
.
3. Записати за допомогою букв і довести, що при зменшенні зменшуваного і від’ємника на одне й те саме число різниця не зміниться.
4. Довести, що сума всіх цілих розв’язків нерівності x < 40 дорівнює 0.
5. Розв’язати рівняння x + 12 = 29.
Оцінювання
Початковий рівень |
Середній рівень |
Достатній рівень |
Високий рівень |
||||
Розв’язано завдань |
Бали |
Розв’язано завдань |
Бали |
Розв’язано завдань |
Бали |
Розв’язано завдань |
Бали |
5-6 |
1 |
2 |
4 |
2 |
7 |
2 |
10 |
7-8 |
2 |
3 |
5 |
3 |
8 |
3 |
11 |
9-10 |
3 |
4-5 |
6 |
4-5 |
9 |
4-5 |
12 |
Перетворення виразів Технологічна карта теми
№ уроку |
Зміст |
Початкове вивчення теми |
|
1. |
Спрощення добутків |
2. |
Спрощення сум: зведення подібних доданків |
3. |
Розкриття дужок |
Відтворення і застосування теорії |
|
4-5 |
Розв’язування задач середнього, достатнього і високого рівнів. Основні результати. |
Тематичне оцінювання навчальних досягнень |
|
6. |
Контрольні запитання |
7. |
Тематичне оцінювання |
Тема. Перетворення виразів
Спрощення добутків
Спрощення сум: зведення подібних доданків
Розкриття дужок
Початкове вивчення теми Урок 1. Спрощення добутків
5+7; а:3; (-7+а)·3; 4·а·(-3)·b – записи дії або декількох дій над числами, позначеними цифрами або буквами. Як відомо, такі записи мають спільну назву – вирази.
Виразом називають запис дії чи послідовності дій над числами, які позначені цифрами або буквами. Вираз, у якому всі числа записані за допомогою цифр, називають числовим. Вираз, у якому хоча б одне число позначено за допомогою букви, називають буквеним.
Наприклад:
–3+4–19; (–7–9)·( – 4); –3·2+4·(–3) - числові вирази.
а·b; а+3; -3х+4х-5; 8аb+1 - буквені вирази.
–3·а·(–4)·b; х·5·у·(–2); 0,1·а·b·(–0,2)·с·10 – вирази, що містять тільки дію множення. Вони є добутками числових і буквених множників. Переставна і сполучна властивості дають можливість спрощувати такі добутки. Їх можна подати у вигляді добутку, що містить тільки один числовий множник і один чи декілька буквених множників.
Наприклад: вираз –3·а·(– 4)·b можна перетворити так: –3·(– 4)·а·b=12аb.
У добутку, що складається з одного числового множника і одного чи декількох буквених множників, числовий множник називають числовим коефіцієнтом або просто коефіцієнтом. Буквені множники утворюють буквену частину добутку. Коефіцієнт добутку записують на першому місці. Знак множення між коефіцієнтом і буквою та між буквами прийнято опускати.
Наприклад:
У виразі – 0,25аbс числовим коефіцієнтом є число – 0,25; аbс – буквена частина. –7а; –7аb; –-7аbс – добутки з коефіцієнтом –7.
4аb, –3аb,
аb - добутки з буквеною частиною аb.
Якщо коефіцієнт добутку дорівнює 1, то його прийнято не записувати. Наприклад: а, аb, хуz – вирази з коефіцієнтом 1. Якщо коефіцієнт виразу дорівнює –1, то записують тільки знак «–». Наприклад, замість –1·а записують – а, замість –1аb пишуть – аb.
Правило (знаходження кофіцієнта добутку).
Щоб знайти коефіцієнт добутку, який містить декілька числових множників, потрібно перемножити ці числові множники.
Правило (спрощення добутку).
Щоб спростити добуток числових і буквених множників, потрібно перемножити числові множники і дописати буквену частину.
Наприклад: Знайти коефіцієнт добутку: -2аb·(-3) ;
-2аb·(-3)= -2·(-3)аb=6аb, коефіцієнт 6.
коефіцієнт -11
-0,6·а·(-10)·b·0,4; -0,6·а·(-10)·b·0,4=-0,6·(-10)·0,4·аb=2,4аb, коефіцієнт 2,4.
У вигляді добутку коефіцієнта і буквеної частини можна подати суму однакових доданків.
Наприклад:
а + а + а + а = а·4 = 4а;
-х – х – х = –х·3 = –3х;
3а + 3а + 3а + 3а + 3а = 3а·5 = 15а;
–2аb – 2аb – 2аb = –2аb·3 = –6аb.