- •Тема 1. Педагогика как наука о воспитании человека
- •Тема 2. Принципы обучения
- •Тема 3. Реализация содержания начального образования в рамках фгос
- •Тема 4. Методы обучения, их классификация. Особенности методов обучения в начальной школе
- •Тема 5. Урок как основная форма обучения в школе
- •Тема 6. Формы педагогического контроля в начальной школе
- •Тема 7. Методы воспитания в начальной школе
- •Тема 8. Формы организации воспитания младших школьников
- •Тема 9. Особенности организации воспитательной работы учителя в начальной школе
- •Тема 10. Особенности организации коллектива младших школьников
- •Педагогические требования к организации детского труда
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 1. Педагогика как наука о воспитании человека
- •Тема 2. Принципы обучения
- •Тема 3. Реализация содержания начального образования в рамках фгос
- •Тема 4. Методы обучения, их классификация. Особенности методов обучения в начальной школе
- •Тема 5. Урок как основная форма обучения в школе
- •Тема 6. Формы педагогического контроля в начальной школе
- •Тема 7. Методы воспитания в начальной школе
- •Тема 8. Формы организации воспитания младших школьников
- •Тема 9. Особенности организации воспитательной работы учителя в начальной школе
- •Тема 10. Особенности организации коллектива младших школьников
- •Уровни развития коллектива (по а.Н. Лутошкину)
- •Тема 11. Организация трудового воспитания младших школьников. Педагогические требования к организации детского труда
- •Тема 12. Нравственное воспитание младших школьников
- •Тема 13. Особенности эстетического воспитания в начальной школе
- •Сущность и задачи эстетического воспитания
- •Средства и факторы эстетического воспитания
- •Показатели эстетической воспитанности
- •4. Эстетическое воспитание в учебном процессе
- •5. Эстетическое воспитание в процессе внеклассной и внешкольной работы
Тема 13. Особенности эстетического воспитания в начальной школе
Эстетическое воспитание, его роль и значение в развитии личности. Задачи и содержание эстетического воспитания.
Формы организации эстетического воспитания в процессе обучения и во внеклассной работе младших школьников. Уроки эстетического цикла в начальной школе. Эстетика организации жизни учащихся.
Сущность и задачи эстетического воспитания
Сущность эстетического воспитания состоит в организации разнообразной художественно-эстетической деятельности учащихся, направленной на формирование у них способностей полноценного восприятия и правильного понимания прекрасного в искусстве и жизни, на выработку эстетических понятий, вкусов и идеалов, а также развитие творческих задатков в области искусства.
Составными элементами эстетического воспитания как более широкого понятия являются понятия художественное образование и художественное воспитание.
Художественное образование – процесс освоения школьниками совокупности знаний, умений, навыков, формирования мировоззренческих установок в области искусства и художественного творчества.
Художественное воспитание – процесс формирования у детей способности чувствовать, понимать, оценивать, любить искусство и наслаждаться им, потребности в художественно-творческой деятельности и создании эстетических ценностей.
Задачи эстетического воспитания:
- обогатить личность художественно-эстетической культурой, пониманием произведений искусства;
- обучить начальным, самым общим навыкам самостоятельной деятельности в искусстве;
- развить с помощью занятий искусством природные силы и психические свойства личности: музыкальный слух, художественную зоркость, творческое воображение, оригинальное мышление;
- воспитать эстетические чувства;
- сформировать устойчивое эстетическое сознание.
Эстетическое чувство – субъективное эмоциональное переживание, рожденное оценочным отношением к эстетическому предмету. Оно выражается в духовном наслаждении или отвращении, сопровождающем восприятие и оценку данного предмета в единстве его содержания и формы.
Эстетическое сознание – совокупность идей, теорий, взглядов, критериев, художественных суждений, вкусов, благодаря которым человек получает возможность достоверно определять эстетическую ценность окружающих его предметов, явлений жизни, искусства.
Средства и факторы эстетического воспитания
Труд.
Роль труда как фактора эст. воспитания постоянно возрастает. Получать физическое и духовное
наслаждение от эстетически организованного труда – это значит проявлять в труде свои созидательные способности.
Высока и познавательная роль красоты труда. Чтобы достичь высоких результатов в труде, надо знать материал, с которым придется работать.
Искусство.
А) Литература связана с философией, политикой, моралью. В ней более очевидна связь эстетического и общественного идеалов, основных категорий науки, морали, эстетики. Литература лежит в основе театра и кино, телевидения, оперной и песенной музыки. Литература несет основную нагрузку по эстетическому образованию, развитию способностей восприятия и оценки произведений искусства.
Б) Музыка развивает сферу чувств, способствует самопознанию, оказывает одно из самых сильных и эмоциональных впечатлений на человека. Целенаправленное и систематическое развитие музыкальных способностей, воспитание эмоциональной отзывчивости к музыке, способности понимать и глубоко переживать ее содержание – задачи музыкального воспитания.
В) ИЗО. В рисунках отражается восприятие мира ребенком, его эмоциональное состояние. Занятия ИЗО развивают наглядно-образное мышление.
3. Природа.
Природа, воздействуя на детей своей простотой, изяществом, гармонией воспитывает у них тонкий эстетический вкус. Человек, понимающий красоту природы, старается и жизнь сделать красивой.
4. Эстетика окружающей среды и быта.
Большое эстетическое влияние оказывает на развитие школьников окружающая среда. Городская и сельская архитектура, садово-парковое хозяйство, заповедные зоны – все это формирует у человека вкус, эстетические идеалы. Также оказывает влияние эстетика оформления школьных помещений.