КУРСОВАЯ РАБОТА

Методические указания и материалы

по подготовке курсовой работы

для студентов дневного и заочного обучения, направление

подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность» Профиль подготовки 071800 «Менеджмент социально-культурной деятельности» Квалификация (степень) бакалавр

Чебоксары 2013

Министерство культуры, по делам национальностей, и архивного дела

Чувашской Республики

Бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Чувашский государственный институт культуры и искусств»

Кафедра социально- культурной деятельности

Утверждаю

Проректор по учебной и методической работе

___________ Н. Б.Наринская

«___» ______________ 2013 г.

КУРСОВАЯ РАБОТА

Методические указания и материалы

по подготовке курсовой работы

для студентов дневного и заочного обучения, направление

подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность» Профиль подготовки 071800 «Менеджмент социально-культурной деятельности» Квалификация (степень) бакалавр

Чебоксары 2013

Составители: Каримов Б.К., доцент, кандидат педагогических наук, зав.

кафедрой социально-культурной деятельности,

Васильева Р.М., доцент, кандидат педагогических наук, декан

факультета культуры.

Рецензент: Андреев Г.И., доцент, кандидат педагогических наук,

зав. кафедрой ГСЭД.

Рекомендовано на заседании кафедры социально-культурной

деятельности января 2013 г., протокол № .

Курсовая работа : метод. указ. и материалы по подготовке курсовой работы для студ. дневного и заочного обучения, направление подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность» Профиль подготовки 071800 «Менеджмент социально-культурной деятельности» Квалификация (степень) бакалавр БОУ ВПО «ЧГИКИ». – Чебоксары, 2013. – 31 с. – (Учеб.-метод. комплекс). Методические указания содержат перечень общих положений и требований к курсовой работе, описание основных этапов работы, требования к оформлению и порядку защиты, а также список основных нормативных изданий, электронных учебников и учебных пособий.

© Чувашский государственный

институт культуры и искусств, 2013

Содержание

Общие положения и требования к курсовой работе……………..……5

Тематика курсовой работы…………………………………………..…..8

Научное руководство курсовой работой………………………….……9

Основные этапы выполнения курсовой работы………………….…….9

Структура курсовой работы……………………………………….…...12

Требования к оформлению курсовой работы…………………….…...20

Порядок защиты курсовой работы………………………………….…22

Приложение 1. Примерный список тем курсовых работы……….…..24

Приложение 2. Список основных изданий………………………….....28

Приложение 3. Периодические издания……………………………….30

Приложение 4. Образец оформления титульного листа…………. …31

Приложение 5. Образец оформления оглавления………………….. 32

Общие положения и требования к курсовой работе

В соответствии с учебными планами Чувашского государственного института культуры и искусств студенты второго (4 семестр), третьего, (6 семестр) курсов очного и второй (4 семестр), третий (6 семестр), четвертого (8 семестр) заочного обучения, направление подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность» профиль подготовки 071800 «Менеджмент социально-культурной деятельности, квалификация (степень) Бакалавр пи­шут курсовые работы по определенным дисциплинам. Курсовая работа рассматривается как промежуточный этап в усвоении студентами учебного предмета и при­общении их к исследовательской деятельности.

Курсовая работа – следующая ступенька в само­стоятельной работе студентов и их научном росте, еще один шаг к будущему завершающему исследова­нию — выпускной квалификационной работе. Проделанная студентами на первом курсе исследовательская работа позволяет по­ставить перед ними более сложные задачи. По содер­жанию курсовую работу с некоторыми ограничениями можно охарактеризовать как печальный этап ком­плексного социологического исследования, получив­ший в науке название социологической (социальной диагностики) или разведывательного этапа. Цель его - получение самого общего представления об объекте для его возможного исследования в будущем. Социо­логическая диагностика предполагает анализ состоя­ния социальных объектов и явлений, выявление про­блем, возникающих в процессе их развития и функционирования. В нашем случае объектом исследова­тельской работы являются социально-культурная дея­тельность людей и условия ее осуществления. Перво­начальная информация добывается двумя путями: в результате непосредственного восприятия объекта, которое формирует в сознании человека чувственный и мысленный его образ, и через освоение теоретиче­ских знаний, содержащихся в научной литературе. Изучение последней дает возможность узнать о про­тиворечиях, являющихся сдерживающим фактором в развитии объекта. В ней также могут присутствовать идеи о том, «как должно быть», чтобы увеличить ко­личество позитивных воздействий на объект.

Цели и задачи курсовой работы диктуются необ­ходимостью более глубокого познания студентами сущности социально-культурной деятельности, овла­дения методами научного исследования и выработки умения применять их на практике.

Цели курсовой работы

1. Расширение представлений о социально-культурной деятельности как области науки и реаль­ной жизненной практики,

2. Развитие навыков в работе с научной литера­турой.

3. Приобретение опыта в осуществлении науч­ного исследования.

4. Выявление уровня знаний студентов по изу­чаемой дисциплине и подготовленности к дальнейшей самостоятельной научной работе.

Задачи, решаемые студентом в ходе выполнения курсовой работы

1. Обоснование актуальности и значимости темы курсовой работы.

2. Теоретический анализ научной литературы, методических пособий по теме работы. Выстраивание системы исходных, используемых в работе понятий. По возможности сопоставление различных точек зре­ния на определение содержания того или иного поня­тия.

3. На основании изученного материала выявле­ние проблем, возникающих в развитии того или иного направления социально-культурной деятельности на современном этапе и оптимальных способов их реше­ния.

4. Изучение современной практики работы в области социально-культурной деятельности с примене­нием доступных для студента первого курса методов научного исследования.

5. Обобщение собранного практического мате­риала, отражающего конкретное направление соци­ально-культурной деятельности, его анализ, сопостав­ление с имеющимися сведениями в изученной науч­ной литературе, выявление новых, не отраженных в ней социальных проблем, обусловленных динамикой социокультурных процессов или спецификой их про­текания на локальной территории.

6. Собственная оценка состояния исследованно­го направления социально-культурной деятельности, его соответствия тому, «как должно быть», формули­рование на этом основании соответствующих предло­жений и рекомендаций.

Источниковедческой базой курсовой работы являются труды ведущих зарубежных и отечественных ученых и специалистов социально-культурной деятельности, ученых-социологов, учебные и справочные издания.

Выявленные публикации (монографии, статьи в периодических и продолжающихся изданиях, справочных изданиях и т.д.) следует творчески проанализировать, самостоятельно обобщить и дополнить материалами самостоятельного практического исследования. Все материалы структурировать в соответствии с логикой работы. При наличии дискуссионных вопросов, студенту обязательно следует высказать собственное аргументирован­ное суждение и выводы.

Научным руководителем курсовой работы назначается преподаватель кафедры социально-культурной деятельности.

Тематика курсовой работы

Темы курсовой работы предлагаются выпускающей кафедрой социально-культурной деятельности. Студентам предоставляется право выбора темы из перечня, предложенного кафедрой, утвержденного на заседании кафедры (см. Приложение 1). При этом студент вправе предложить свою тему, обосновав необходимость и целесообразность ее разработки.

При выборе темы студент опирается на личные профессиональные интересы и возможность максимального использования знаний, полученных в процессе обучения, а также на исследовательскую инициативу.

Тематика курсовых работ разрабатывается с учетом знаний, умений и навыков специалистов социально-культурной деятельности. При этом учитывается уровень их подготовки согласно Государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования.

Научное руководство курсовой работой

Научное руководство курсовой работой осуществляет преподаватель выпускающей кафедры социально-культурной деятельности. Функциями научного руководителя являются:

• определение темы;

• регулярное консультирование студента по методике подготовки курсовой работой, отбору литературы;

• проверка качества структурных разделов работы и ре­комендации по исправлению недостатков;

• информирование кафедры, деканата в случае неудовлетворительной работы студента;

• принятие решения о допуске (не допуске) курсовой работы к защите.

Основные этапы выполнения курсовой работы

Работа над курсовой работой начинается с выбора темы и установочной консультации научного руководителя, в ходе которой определяется общая стратегия работы, намечаются цели и задачи, составляется рабочий график подготовки курсовой работы.

На основных этапах выполнения курсовой работы происходит:

Предварительное изучение темы курсовой работы. Кроме установочной консультации научного руководителя, общее представление о теме курсовой работы помогут получить соответствующие разделы и рубрики научных, учебных, справочных изданий (см. Приложение 2).

Выявление источников поиска по теме. Предварительно составляется список источников, которые предстоит проработать для выявления специальной литературы по теме курсовой работы. Для этого нужно просмотреть список основных изданий (см. Приложение 2), статьи в периодических и продолжающихся изданиях (см. Приложение 3). В дальнейшем, уже в ходе изучения литературы, могут оказаться полезными несамостоятельные (внутрикнижные, пристатейные и т. п.) пособия и библиографические ссылки в изданиях.

Изучение литературы. Изучение выявленных публикаций целесообразно начинать с трудов ученых и специалистов социально-культурной деятельности последних лет издания, а также работ специалистов социально-культурной деятельности, освещающих проблему в целом, со статей в периодических и продолжающихся изданиях (см. Приложения 2, 3). Это поможет увидеть изучаемую тему во всей ее глубине и многоаспектности, оценить разработанность темы в специальной литературе, а в дальнейшем – определить структуру курсовой работы. В ходе изучения литературы конспекты, рабочие записи следует делать таким образом, чтобы в дальнейшем легко можно было точно и грамотно оформить ссылку на ту или иную цитату.

Проведение исследования. Данный этап работы по своему содержанию, формам и срокам проведения определяется темой курсовой работы. Чаще всего уже в самом начале работы студент, консультируясь с руководителем, продумывает цели и задачи исследования, определяет исследовательский ин­струментарий и базу проведения исследования.

Уточнение структуры курсовой работы. Предварительно составленный рабочий план на данном этапе уточняется и детализи­руется в соответствии с имеющимся материалом. Уточненный вариант рабочего плана должен быть согласован с научным руководителем. Более подробно о структурных элементах курсовой работы – см. соответствующий раздел данных «Методических указаний».

Написание текста курсовой работы. Курсовая работа должна продемонстрировать, что студент не только овладел знаниями в области социально-культурной деятельности, навыком выявления литературы по теме, сумел изучить публикации специальной печати, но и умеет логически изложить их основное содержание и самостоятельно обобщить, интерпретировать ма­териал, а также – это особенно важно! – имеет собственную точку зрения на изучаемую проблему.

Основное содержание работы составляет самостоятельный анализ социально-культурной деятельности учреждений культуры. Важно обобщить накопленный опыт, выявить наиболее значительное, новое в их практической деятельности. При этом необходимо отметить, на­сколько полученные данные соответствуют теоретическим разработкам, практическим и методическим рекомендациям, содержащимся в специальной литературе и др.

Источниковой базой курсовой работы являются разнообразные опубликованные и неопубликованные документы, на которые необходимо ссылаться. Следует помнить, что к цитированию нужно прибегать только тогда, когда действительно нельзя обойтись без ссылки на мнения ведущих ученых и специалистов. Цитату можно изложить собственными словами, если при этом не нарушается целостность изложения и не искажается авторская мысль. Ссылка на источник в этом случае тоже необходима. При изложении дискуссионного материала особенно важна персонифицированность ссылок. Изложение дискуссионного материала желательно завершать собственными выводами, определением собственной позиции по тому или иному вопросу.

Библиографические ссылки обязательно следует оформлять в виде отсылок к «Списку использованной литературы». В тексте в скобках в конце цитаты или ее изложения приводят следующие цифры: первая отсылает к номеру библиографической записи в «Списке использованной литературы», вторая – к конкретной странице или нескольким страницам цитируемой работы – например: (4, с. 24-25). Если ссылка дается на несколько публикаций, то цифры разделяются точкой с запятой - например: (8, с. 31; 23, с. 5). В случаях, когда в тексте упоминается несколько работ одного или разных авторов (например, при характеристике степени изученности / разработанности темы), в скобках перечисляются через точку с запятой только номера библиографических записей – например: (3; 12; 22; 32-34).

Редактирование текста курсовой работы. До передачи курсовой работы на проверку научному руководителю, студенту следует тщательно вычитать и отредактировать ее самостоятельно. Необходимо пере­читать весь текст, проверить его с точки зрения стиля, убедительности и точности приводимых доказа­тельств, логичности изложения материала, наличия в работе выводов по главам, правильности оформления ссылок и соответствия библиографического описания документов в «Списке использованной литературы» ГОСТу.

Структура курсовой работы

Курсовая работа должна включать в себя сле­дующие разделы;

• введение;

• теоретическая часть;

• практическая часть,

• заключение;

• список литературы;

• приложения (по возможности).

Введение

Введение должно содержать следующие элементы:

• актуальность (значимость) темы. Авторская оценка научной, практической, методической значимости, целесообразности разработки заявленной темы, проблематики, исходя из современных тенденций развития;

• цель и задачи исследования. Формулировка цели исследования соответствует заглавию курсовой работы с добавлением маркеров «анализ», «описание», «характеристика». Цель конкретизируется в задачах исследования, перечень которых отражает структуру курсовой работы. Заглавия глав, параграфов и составляют формулировки задач исследования;

• степень изученности / разработанности темы. Анализ различных подходов к изучению данной темы с указанием научных школ, авторских коллективов, отдельных авторов со ссылками на публикации, включенными в «Список использованной литературы». Логика анализа источников: от обобщающих работ, посвященных заявленной теме, к публикациям, освещающим отдельные аспекты, фрагменты проблемы;

• база исследования. Ее могут составить как конкретные учреждения социокультурной сферы, деятельность которых будет анализироваться, так и определенная группа населения, характеризующая теми или иными признаками;

• исследовательский инструментарий. Перечисление и обоснование методов сбора, обработки и анализа материала;

• характеристика структуры работы. Краткое описание наполнения, проблематики различных разделов текста: каждой главы (с указанием их названий), заключения, списка литературы (с указанием количества библиографических записей), приложений (с указанием их общего количества, характера и формы).

Хотя введение открывает работу, писать его следует после завершения написания основного текста потому, что именно к этому времени автору обычно становится ясно, что именно он хотел сказать

Во введении дается обоснование актуальности темы курсовой работы. Студент должен привести вес­кие аргументы в защиту того, что избранная им для изучения область социально-культурной деятельности значима для общества, согласуется с государственной культурной политикой, отвечает интересам и потреб­ностям различных категорий населения, способствует развитию высоких личностных качеств человека. Сту­дент может высказать мнение и в отношении того, чем обусловлен его личный интерес к указанной теме кур­совой работы; например, связью с его прошлым жиз­ненным опытом; осуществляемой в настоящий мо­мент профессиональной деятельностью, продиктована ли соображениями расширения собственного кругозо­ра, желанием посвятить себя в будущем работе имен­но в данной конкретной области социально-культурной деятельности и т.п.

Теоретическая часть

В теоретической части работы студент, опираясь на имеющуюся научную литературу (монографии, статьи в научных сборниках и журналах, теоретиче­ские разделы учебников и учебных пособий по специальности) должен определить содержание основных используемых при написании работы понятий, вы­строить их в единую систему, по возможности попы­таться разобраться в различных точках зрения в от­ношении основного смысла того или иного понятия, изложить собственную позицию в этом вопросе.

Из научной литературы студенты могут почерп­нуть и представить в своей работа сведения об исто­рии развития конкретной области социально-культурной деятельности, ее современном состоянии, соответствии ее разработанной в науке идеальной мо­дели.

В силах студентов - дать характеристику зафик­сированным учеными проблемам, которые возникают в процессе осуществления какого-либо вида социаль­но-культурной деятельности. В проблеме отражается реально существующее жизненное противоречие ме­жду общественными потребностями в развитии того или иного направления социально-культурной прак­тики и отсутствием знаний и способах их удовлетво­рения.

В ходе написания теоретической части работы студент овладевает и учится использовать такие науч­ные методы, как теоретический анализ и сравнительно-исторический анализ.

Теоретический анализ - метод научного иссле­дования, предполагающий совершение определенных мыслительных операций, которые позволяют проник­нуть в суть изучаемого материале., выявить основные заложенные в нем идеи, установить между ними ло­гическую связь, дать им оценку с точки зрения каких-либо нравственных, эстетических, политических и других установок.

Сравнительно-исторический анализ - научный метод посредством которого путем сравнения осуще­ствляется познание эволюции изучаемого объекта.

Практическая часть

Данный раздел курсовой работы предполагает непосредственное изучение студентом реальной со­циокультурной практики. В зависимости от избранной темы студент собирает различные сведения, касаю­щиеся содержания социально-культурной деятельно­сти, условий, методов и средств ее осуществления, потребностей разных групп людей в развитии отдельных ее направлений. Подобные сведения определяют­ся в науке как социальная информация об объекте. Собранный материал подлежит обобщению и анализу, результатом чего должны стать выводы о состоянии той или иной области социально-культурной деятель­ности в пределах локальной территории (области, сельского района, сельского административного окру­га, города, городского района, поселка, села) или социально-культурной деятельности учреждения культуры, организации, группы людей

Полученную социальную информацию необходимо увязать с теоретическими изложениями, высказанными авторов в первой части работы. Студент должен определить, насколько изученная им социаль­ная практика соответствует состоянию, описанному в научной литературе, имеются ли какие-либо новые, незафиксированные ранее проблемы.

Работа приобретет большую основательность, если студент на основании теоретических рассужде­ний и критического отношения к социальному опыту попытается внести предложения и сделать рекоменда­ции по совершенствованию социально-культурной работы.

Для студентов заочного отделения сбор соци­альной информации облегчается тем, что они могут почерпнуть ее из своей непосредственной профессио­нальной деятельности, если она осуществляется в со­циально-культурной сфере. Целесообразно в связи с этим избрать тему курсовой работы, близкую профес­сиональным интересам обучающегося.

Можно предложить студенту воспользоваться следующими методами сбора социальной информа­ции: анализ документов, сравнительный анализ, оп­рос, позиционный анализ, наблюдение

Анализ документов

Документ является важным источником получения информации о явлениях и фактах социальной действительности. 6 нем зафиксированы результаты человеческой деятельности, отражены различные про­явления общественного сознания. Документ предна­значен для хранения и передачи информации.

Документами служат государственные законо­дательные акты (конституция, законы, нормативные акты и т. п.), указы, постановления, приказы, распоря­жения государственных исполнительных органов разного уровня, документы учреждений и предприятий (уставы, планы работы, отчеты, положения, штатные расписания и т.д.), уставы и программы обществен­ных организаций, политических партий, архивные ма­териалы, статистические данные, публикации прессы (газетно-журнальная периодика), личные документы (письма, автобиографии, мемуары, дневники, выступ­ления и т.д.).

Анализ документов может дать студенту богатую информацию для размышлений, оценки социаль­ной практики. Рассмотрим это применительно к ука­занным раннее темам курсовых работ.

Опрос Опрос имеет немаловажное значение в сборе со­циальной информации. Он проводится с целью выяв­ления мнения людей о фактах и явлениях социальной действительности: При изучении социально-культурной деятельности в качестве опрашиваемых могут выступить работники управленческих структур, методических служб, учреждений культуры, образо­вательных, социальных учреждений, лидеры и члены общественных организаций, руководители и участни­ки любительских объединений, кружков художест­венной самодеятельности, технического творчества, студии, посетители культурно-досуговых учреждений, участники массовых мероприятий и т.д.

Студенту можно рекомендовать проведение опроса в виде интервью, т е. непосредственной беседы с опрашиваемым. Интервьюеру при этом целесообразно предварительно составить план беседы и определить круг вопросов, которые он будет задавать собеседни­ку, их очередность.

Целью интервью может быть, например, выяв­ление мнений разных категорий людей по поводу сложившейся социокультурной ситуации в конкрет­ном регионе, условий и перспектив развития интере­сующего студента направления социально-культурной деятельности. При анализе полученной таким образом социальной информации можно, использовать науч­ный метод позиционного анализа.

Позиционный анализ - научный метод, позво­ляющий выявить социальные установки и позиции тех участников проблемной ситуации, которые могут влиять на поддержание или устранение существую­щих противоречий

Если студент владеет методикой социологиче­ского опроса или по роду своей работы принимал уча­стие в подобном опросе (например, работник методи­ческой службы_: научно-исследовательской лаборато­рии или НИИ), то он может провести анкетный опрос различных групп населения - субъектов социально-культурной деятельности или с разрешения организа­торов социологического исследования сослаться на его результаты.

Наблюдение

Суть наблюдения как метода сбора социальной информации заключается в непосредственном вос­приятии и прямой фиксации всего того, что связано с изучаемым объектом. В процессе восприятия проис­ходит осознание наблюдателем объекта, получение о нем новых сведений, которые включаются в систему имеющихся у него знаний. Все, что воспринимает на­блюдатель, он сращивает с тем, что ему уже известно. Результатом наблюдения является описание фактов социальной действительности, отраженных в созна­нии наблюдателя. Анализируя увиденное, наблюда­тель приходит к выводам, которые согласуются с его личным опытом и знаниями.

Наблюдение часто применяется на начальном этапе исследования, когда нужно составить предвари­тельное представление об объекте. Что касается соци­ально-культурной деятельности, то здесь объектом наблюдения является какой-нибудь её фрагмент, те деятельность определенной группы людей, вовлечен­ных в социокультурный процесс.

Различают включенное и невключенное наблю­дение. В первом случае, наблюдатель является непо­средственным участником деятельного процесса, ко­торый он наблюдает. При невключенном наблюдении восприятие объекта происходит как бы со стороны, наблюдатель не вмешивается в ход происходящих процессов.

Наблюдение предполагает выделение единиц наблюдения, т.е. отдельных элементов объекта, в от­ношении которого ведется сбор социальной информа­ции

Заключение

В Заключении студент подводит итог проделан­ной работе. Он в краткой форме излагает выводы и рекомендации, которые явились логическим следст­вием проведенного исследования.

Список литературы

В данном разделе автор в алфавитном порядке перечисляет все источники, которыми он пользовался в процессе написания курсовой работы, монографии, научные статьи, учебники, учебно-методические по­собия, статьи из газет и журналов; отдельно выделя­ются документы - законы, положения, программы, отчеты организаций и учреждений и т.п.; в самостоя­тельный подраздел выделяются сайты Интернета, из которых была заимствована информация Список ис­точников должен иметь сквозную нумерацию. В нем должны быть отражены следующие сведения.

• в случае использования книг (монографий, учебников, учебно-методических пособий) указыва­ются фамилии и инициалы авторов, название книги, издательство, место и год выпуска;

• в случае использования статей указываются фамилии и инициалы авторов, название статьи, сборника статей, журнала, газеты, номер (журнала), год издания, номер страницы,

- в случае использования документов указыва­ются название, организация и год выпуска.

Приложения

Приложения не являются обязательным требо­ванием к курсовой работе. Однако если автор облада­ет достаточно интересным иллюстративным материалом.

План курсовой работы

Курсовая работа приобретает целостность и внутреннюю логику, если ее написанию предшествует разработка плана. В плане отражаются главные смысловые части работы. Он должен состоять из введения; двух (или более) глав, содержащих не менее двух параграфов; заключения; списка литературы; приложений (по возможности).

Первая глава посвящается теоретическим вопросам, во второй помещается практический материал. Отдельные теоретические положения могут присутствовать и во второй главе, если этого требует логика исследования.

Требования к оформлению курсовой работы

Курсовая работа имеет законченный вид и легко воспринимается, если она правильно оформлена.

1. Объем курсовой работы не должен превышать 40-50 страниц машинописного текста вместе со списком использованной литературы и приложениями. Выполненная работа должна иметь обложку, быть скреплена переплетом или скоросшивателем.

2. Курсовая работа должна быть отпечатана на принтере шрифтом гарнитуры «Times New Roman», кегль 14 через 1,5 интервала. Работу печатают на одной стороне стандартного листа бумаги формата А 4 с соблюдением полей: левое – 30 мм, правое – 20 мм, вернее – 20 мм, нижнее 20 мм.

3. Курсовая работа начинается с титульного листа (см. Приложение 4). В нем указывается: наименование ученого заведения, в котором была выполнена работа. Название специальности и темы, фамилия, имя и отчество автора, курс и номер группы, где он обучается, год написания работы.

4. Курсовая работа имеет сквозную нумерацию. Отсчет ведется от титульного листа, но номер на нем не ставится. Цифра «2» проставляется на следующем листе, на котором помещается содержание и так далее до конца работы. Введение, главы работ, список используемой литературы, приложения должны начинаться с каждой новой страницы. Параграфы печатаются по ходу текста. Номера страниц всех разделов курсовой работы должны соответствовать страницам, указанным в содержании. Порядковый номер страницы печатается в середине нижнего поля страницы. Не допускается расстановка нумерации страниц от руки.

Приводимые в тексте цитаты или произвольный пересказ автором какого-либо положения, заимствованного из источника, должны иметь сноски. В данном случае в конце цитаты или пересказа ставится два числа в скобках, например (3, 56), где первое число – номер цитируемого источника в списке используемой литературы, а второе – номер страницы, с которой взят текст в данном источнике.

5. Список литературы является обязательным элементом курсовой работы. В него включают описания опубликованных, неопубликованных и архивных материалов. Рекомендуется в начале списка расположить официальные и нормативные документы, затем в алфавитном порядке остальные документы. В конце - указать ис­пользованные источники выявления информации.

6. Представленный в «Приложениях» иллюстративный материал располагается в определенном порядке. Каждому приложенному тексту, графику и т. д. дается свой номер. Эти обозначения печатаются в начале страницы в правой стороне. Графики, таблицы, рисунки, фотографии выполняются или приклеиваются на стандартные белые листы бумаги. Последовательность приложений соответствует логике изложения материала и порядку ссылок на них в основном тексте.

Порядок защиты курсовой работы

Чистовой вариант курсовой работы сдается на кафедру в установлен­ный срок – не позднее, чем за 10 дней до ее защиты (в случае, если работа сдана после объявленного срока, оценка снижается на 1 балл). Курсовая работа регистрируется и передается рецензенту.

За два дня до защиты студент обязан познакомиться с рецензией. После этого он должен подготовить ответное выступление.

В ответном выступлении по содержанию рецензии следует остановиться на наиболее принципиальных замечаниях рецензента, ответить на поставленные вопросы. Выступление студента на защите должно быть кратким, четким, конкретным, корректным по отношению к мнению рецензента. Развернутое выступление по теме курсовой работы не предполагается. Текст выступления на защите целесообразно предварительно согласовать с научным руководителем.

Порядок защиты курсовой работы:

• выступление рецензента (в случае его отсутствия текст рецензии оглашается одним из членов комиссии);

• вопросы к студенту со стороны членов комиссии и других присутствующих;

• ответное выступление студента по содержанию рецензии, а также ответы на вопросы, заданные членами комиссии.

Решение об оценке курсовой работы принимается на закрытом заседании комиссии, оформляется протоколом и объявляется в день прове­дения защиты.

Критерии оценки курсовой работы: соблюдение требований к содержанию, структуре и оформлению курсовой работы, умение обобщать, делать выводы, усвоение навыков библиографического поиска, качество библиографического аппарата работы и источниковедческого анализа публикаций, наличие анализа практики работы учреждений социокультурной сферы, отношение к работе в течение семестра и регулярность встреч с руководителем, характер защиты.

Защищенные курсовые работы хранятся на выпускающей кафедре социально-культурной деятельности в течение 5 лет.

Приложение 1

Примерный список тем курсовых работ

1. Валеологическое воспитание школьников средствами

культурно-досуговой деятельности.

2. Возрождение чувашской народной культуры средствами декоративно-

прикладного творчества.

3. Воспитание художественного вкуса подростков средствами ИЗО.

4. Гражданское воспитание старших подростков в условиях культурно-

досуговой среды.

5. Диалог культур как комплексная проблема.

6. Досуговое общение как часть субкультуры молодежи.

7. Досуговое объединение, как средство формирования музыкальных

интересов старших подростков.

8. Досуг в древней Греции и в Риме: его место в образе жизни,

характеристика форм социализированного досуга.

9. Досуг: определение, критерии рационального досуга, его социальная

роль и культурная ценность.

10. Досуговая деятельность как объект управления в системе обеспечения

досуговых услуг.

11. Задачи и функции органов местного самоуправления в сфере

культурной политики

12. Игровая деятельность как средство формирования культуры общения

подростков.

13. Игровые технологии как метод социально-культурного творчества

старшеклассников.

14. Информационные возможности и направленность клубных форм и

методов работы в решении социально-творческих интересов молодежи.

15. Информационно-просветительские и рекламные технологии.

16. Индустрия массового досуга.

17. Клубы по месту жительства как благоприятная среда социализации

личности детей и подростков.

18. Клуб – массовый социальный институт досуга: специфика клуба, его

сущностные черты, определение и основные направления.

19. Культурно-досуговая деятельность как средство психологической

коррекции подростков.

20. Культурно-досуговая деятельность за рубежом.

21. Культурно-досуговая среда как условие творческого саморазвития

личности подростков.

22. Культура региона как предмет политики и практики.

23. Личностное саморазвитие юношества в условиях культурно-досуговой

среды.

24. Музей как традиционные места сохранения и трансляции культурного

наследия.

25. Менеджмент в сфере искусства как особая область знаний.

26. Нравственное воспитание подростков в условиях культурно-досуговой

среды.

27. Особенности социально-культурной деятельности.

28. Организация семейной досуговой деятельности в учреждении

дополнительного образования.

29. Особенности организации декоративно-прикладного творчества

школьников в условиях творческого объединения.

30. Особенности разработки и методики региональных программ.

31. Педагогические возможности валеологического воспитания юношества

в условиях культурно-оздоровительного центра.

32. Педагогические технологии развития лидерских качеств подростков в

сфере досуга.

33. Педагогический потенциал ролевой игры в развитии творческой

активности подростков.

34. Применение PR-технологий в социально-культурной деятельности.

35. Профессиональный имидж работников культуры.

36. Психолого-педагогические условия формирования активности

подростков в системе дополнительного образования.

37. Развитие творческих способностей младших школьников средствами

театрального искусства.

38. Развитие творческого потенциала подростков средствами культурно-

досуговой деятельности.

39. Ресурсы социально-культурной сферы.

40. Социальное проектирование в сфере культуры.

41. Социально-культурная деятельность как средство формирования

экологической культуры лидера-организатора.

42. Социально-культурный аспект молодёжной политики.

43. Социально-педагогические проблемы формирования семейно-

досуговой общности.

44. Современна социокультурная ситуация.

45. Семья как социокультурный институт.

46. Система формирования личности. Особенная роль и возможности

основных социальных институтов воспитания.

47. Социально-защитные и реабилитационные технологии.

48. СМИ как звено КДД.

49. Формирование духовной общности семьи как условие ее стабилизации

и развития.

50. Формирование толерантного сознания у старших подростков

средствами культурно-досуговой деятельности.

51. Художественное воспитание подростков и юношей средствами

культурно-досуговой деятельности.