Литература

Основная

Батаршев А.В «Темперамент, характер», М. 2001

Левитов Н.Д. «Психология характера», СПб., 1998

Нуркова В.В. Психология [Текст] : учеб. для студентов вузов - М. : Высшее образование, 2008.

Обзоров Н.Н. «Типы личности, темперамент и характер», СПб., 2005

Реан А.А. практическая психодиагностика личности, С.Пб -2001, с. -110-120.

Саблин В. С., Слаква С. П. Психология человека. – М.: Дашков и Ко., 2006.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. М., 1995.

Столяренко Л.Д. «Основы психологии», Ростов – на – Дону, 1997

Дополнительная

Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990. Раздел IV.

Батаршев А.В «Психология индивидуальных различий. От темперамента к характеру и типологии личности», М. 2001

Леонгард К. Акцентуированные личности

Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков

Практические занятия по психологии. Под ред. Богдановой Д.Я., Волкова И.П. – М. 1989.

Стреляу Я. «Роль темперамента в психическом развитии», М., 1982

Чехов А.П. Темпераменты (по последним выводам науки) Полное собрание сочинений и писем в 30-ти томах. Сочинения. Том 1. М., "Наука", 1984.

Тема 8. Задатки, способности, креативность (аудиторная работа -2 часа) Вопросы для группового обсуждения на занятии

1. Что такое способности? Какие способности выделяют в психологии?

Опишите способы формирования и развития способностей учащихся в работе педагога.

2. Чем определяются способности в большей степени — врожденными индивидуальными особенностями или совокупностью социальных условий, в которых происходит формирование личности?

Ключевые слова

Способности: общие, специальные, специфические; способность действовать в уме (СДУ); конвергентные, дивергентные.

Задатки; обучаемость; латеральность;

одаренность; креатив, креативность; гениальность.

Задания для подготовки к семинару

Что такое способности? Являются ли они врожденными особенностями личности или полностью приобретаются при жизни? Или врожденными являются некие возможности (задат­ки), которые проявляются и развиваются в деятельности? Могут ли быть задатки, которые так и не станут способностями, или, если не проявляются способности к чему-либо, то не было и за­датков? Иначе говоря, могут ли развиваться способности у чело­века, например, к математике или к музыке, к технике или к управленческой деятельности, если вначале никаких задатков

замечено не было?

18. Видите ли вы разницу между понятиями «способности» и «склонности», а также между качественными характеристика­ ми, которыми наделяют люди того или иного человека: «одарен­ ный», «мудрый», «умный», «эрудированный», «начитанный», «образованный», «способный»?

Задание 1.

Ключевыми для проблемы психологии способностей являются понятия «индивидуальные способности», «задатки», «способы деятельности», «родовые способности». Утверждается, что развитие индивидуальных способностей своим непременным условием имеет присвоение продуктов культуры; предпосылкой этого являются определенные анатомо-физиологические особенности человека — его задатки.

• Как в эти положения вписывается понятие «родовые способности»?

• Насколько жестко понятие способа связано с приемом, методом осуществления деятельности? Возможно, ли понятие способа использовать относительно таких форм активности человека, как общение, взаимодействие, познание? Если возможно, то, как такое расширенное понимание способа уточняет понимание способностей?

• Оформите свои размышления письменно.

Задание 2.

Приглашаем вас принять участие в споре двух мыслителей эпохи Просвещения и определить свое отношение к спору.

К.Гельвеций: «Все люди с обыкновенной нормальной организацией обладают одинаковыми умственными способностями».

Д.Дидро: «Господин Гельвеции, ответьте на маленький вопрос. Вот пятьсот только что родившихся детей. Их готовы отдать вам на воспитание по вашей системе. Скажите мне, скольких из них вы сделаете гениальными людьми? Почему, не все пятьсот?»

• В чем заключается природа человеческих способностей?

С-230 (377)способности Сапогова

Каково соотношение задатков и способностей в человеке. В какой мере способности соотносятся с развитием и воспитанием.247-10

259-428 эмоции