66. Технология дистанционного обучения

При дистанционном обучении (ДО) преподаватели и студенты взаимодействуют друг с другом за счет использования различных телекоммуникационных средств: электронной почты, телеконфе­ренции, диалогов в режиме реального времени и т.д.

Высокая интерактивность ДО обеспечивается: широким использованием средств информа­ционных и коммуникационных технологий, и отличает ДО от тради­ционного заочного обучения.

Высокая интерактивность ДО выражающаяся: 1) в постоянных контактах между преподавателями и студентами в течение всего периода обучения, 2) в оперативной обратной связи, 3) наличием постоянного контроля за учебной деятельностью студентов.

Высоким уровнем интерактивности отличаются также и сетевые информационные ресурсы, используемые как средства дистанционного обучения: электронные учебники, системы поиска информации по сети и др.

Учебный процесс ДО характеризуется следующими чертами:

1) преобладает самостоятельная работа студентов;

2) нет постоянного контакта студентов и преподавателей "лицом к лицу";

3) учебно-методический комплекс сочетает различные средства обучения: текст, аудио- и видеоматериалы, компьютерные программы;

4) учебные дисциплины разделены на фрагменты содержания (юниты): блоки, модули, элементы и др.

5) взаимодействие студентов с преподавателями строится на основе наиболее значимых и сложных вопросов усваиваемого фрагмента.

Технологии ДО:

1. Обучение по типу экстерната: ориенти­рованно на вузовские экзаменационные требования и предназна­чается для студентов, которые по каким-то причинам не могут посещать очные учебные заведения.

2. Университетское обучение (на базе одного универси­тета): студенты обучаются не очно, а на расстоянии или дистанционно.

3. Обучение, основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений: сотрудничество нескольких образовательных организаций в подготовке программ ДО позволяет сделать их более профессионально качествен­ными и менее дорогостоящими.

4. Обучение в специализированных образовательных учреждениях: для ДО создаются специальные образовательные учреждения (Открытый университет в Великобритании, на базе которого в последние годы проходят ДО большое число студентов не только из Великобритании, но и других стран Европейского Содружества).

5. Автономные обучающие системы: обучение ведется посредством телевидения или радиопрограмм, компакт-дисков, а также дополнительных печатных пособий. Это программы самообразования.

70. Технология управления качеством профессионального обучения

Качество профессионального обучения – это качество 1) освоения студентами учебного материала, 2) приобретенного (усвоенного) ими опыта и, следовательно, 3) деятель­ности, которую они могут осуществлять в результате обучения.

Качество профессионального обучения может характеризоваться уровнями освоения (деятельности):

1-й уровень — уровень представления (знакомства).

2-й уровень — уровень воспроизведения (репродукции).

3-й уровень — уровень умений, навыков и компетенций.

4-й уровень — уровень творчества.

Основная задача технологий – сформировать и оценить необходимый уровень достижений учебно-профессиональной деятельности студентов.

При этом технологии управления качеством ПО зависят от того:

1) какой контролируется уровень освоения (действий);

2) какая контролируется обучающая процедура;

3) что контролируется — ход процедуры или ее результат;

4) какие задания для проверки хода и результатов обучающей процедуры используются;

5) какие планируемые результаты студенты должны продемонстрировать при выполнении конт­рольных заданий;

6) какова частота и периодичность контроля.

Используемые технологии:

1) технологии конт­роля объяснения и уяснения содержания учебного материала;

2) технологии пооперационного контроля и контроля по резуль­тату;

3) технологии контроля с помощью заданий на воспроизведе­ние знаний (пересказ содержания порции как письменно, так и устно), постановки вопросов по содержанию и предъявления задач, решаемых с применением знаний);

4) контроль с помощью конструируемых ответов;

5) технологии систематичес­кого и эпизодического контроля: текущего, рубежного и итогового контроля.