Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:6 клас.doc
X
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Виконання пісні за бажанням учнів.
- •4. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5. Слухання української народної пісні «Летіла зозуля».
- •6.Слухання «Вальсу» композитора ж. Бреля.
- •7. Розучування пісні композитора а. Островського «Хлоп'ята і дівчатка».
- •8. Пригадайте відомі пісні про школу.
- •9. Підсумок уроку.
- •10.Домашнє завдання.
- •11. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •5. Слухання «Незабутнього вальсу» композитора а. Кос-Анатольського.
- •6. Розучування пісні а. Островського «Хлоп'ята і дівчатка»
- •7. Підсумок уроку.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання одного з вальсів, які пролунали на уроці.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Виконання пісні «Хлоп'ята і дівчатка».
- •4. Мотивація навчальної діяльності.
- •5. Слухання «Ноктюрну сі мажор».
- •6. Слухання «Скерцо сі-бемоль мінор» ф. Шопена.
- •7. Порівняння двох музичних п'єс композитора ф. Шопена.
- •9. Підсумок уроку.
- •10.Домашнє завдання.
- •11.Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання інструментального варіанта «Музика» або пісні ю. Чичкова «Якщо дружать музика і діти».
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання Симфонії № 6 (і ч.) композитора п. Чайковського.
- •5. Розучування пісні ю. Рожкова «Музика».
- •6. Виконання пісні а. Островського «Хлоп'ята і дівчатка» виразно (як на концерті), з танцювальними рухами, інструментальним супроводом.
- •7. Підсумок уроку.
- •8. Домашнє завдання.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента Симфонії № 6 п. Чайковського.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання «Осінньої пісні» п. Чайковського.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація музично-навчальної діяльності учнів.
- •4. Повідомлення, теми уроку.
- •5. Слухання «Органної фуги соль мінор».
- •6. Розглядання репродукції картини художника м.К.Чюрльоніса «Фуга».
- •7. Розучування пісні й. С. Баха «Весняна пісня» (перший куплет).
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання одного із творів Баха, обраного за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичного досвіду учнів.
- •3. Розучування «Весняної пісні» композитора й. С. Баха (другий куплет).
- •4. Розповідь учителя про життя і творчість Людвіга ван Бетховена.
- •5. Слухання Симфонії № 5 композитора л. Бетховена.
- •6. Пригадайте та виконайте мелодію з II частини симфонії.
- •7. Гра «Диригент».
- •8. Актуалізація музичного досвіду учнів.
- •9. Виконання пісні «Музика» композитора ю.Рожкова.
- •10. Підсумок уроку.
- •11. Домашнє завдання.
- •12. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента Симфонії № 5 л. Бетховена.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Виконання твору композитора й. С. Баха «Весняна пісня».
- •4. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5. Послухайте та порівняйте дві музичні п'єси, два музичні стилі — «Прелюдію» й. С. Баха та «Менует» я. Бетховена.
- •6. Слухання «Прелюдії мі мінор» й. С. Баха.
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10.Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •6. Слухання пісні «Всякому городу нрав і права».
- •7. Гра «Композитор».
- •8. Які народні пісні, близькі за змістом і характером, ви можете пригадати або виконати?
- •9.Підсумок уроку та організація дискусії «Моя думка».
- •10. Домашнє завдання.
- •11. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної за їхнім бажанням або за бажанням учителя.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •3. Мотивація музично-творчої діяльності учнів.
- •4. Розучування української народної пісні «Ой у лузі червона калина».
- •5. Розглядання репродукції картини с. Васильківського «Козаки в степу» та репродукції картини м. Дерегуса «Дума про козака Голоту».
- •6. Які пісні про Січових стрільців ви можете пригадати виконати?
- •7. Слухання «Українського маршу» композитора 0. Боровського.
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10.Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання пісні «Ой у лузі червона калина» або «Українського маршу» о. Боровського.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання Другого концерту для фортепіано з оркестром (1 ч.) композитора с.Рахманінова.
- •5. Розучування пісні ю. Рожавської «Лелека».
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань, музичних вражень учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання «Колискової» з опери «Поргі і Бесс» американського
- •5. Розучування «Колискової» з опери «Поргі і Бесс».
- •6. Виконання українських колискових пісень «Ой ходить сон...» та «Котику сіренький».
- •7. Гра «Художники».
- •8. Розповідь учителя про історію створення опери «Поргі і Бесс»
- •9. Слухання американських народних пісень «Спи, малятко» та
- •10. Як відомо, російський композитор Сергій Рахманінов довгий
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичного досвіду учнів.
- •3. Виконання «Колискової» Дж. Гершвіна.
- •4. Мотивація музично-творчої діяльності учнів.
- •5. Слухання української народної пісні «Пряля» в обробці м.Леонтовича
- •6. До якого жанру належить українська народна пісня «Щедрик»?
- •7. Що можна розповісти про життя і творчість м. Леонтовича?
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10.Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •7. Підсумок уроку.
- •8. Домашнє завдання.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента фортепіанного циклу «Колядки і Щедрівки» в. Барвінського.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Виконання пісні «Музика» (стоячи, як на концерті)
- •4. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5. Підсумок гри, уроку.
- •6. Домашнє завдання.
- •7. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної за їхнім бажанням або за бажанням учителя.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів, особливостей
- •4. Проведення конкурсу, вікторини
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •Тема II семестру направлена на те, щоб зосереджувати увагу на вашому особистому сприйнятті музичних творів та на вашому ставленні до музики.
- •4. Слухання української народної пісні «Віють вітри, віють буйні».
- •Звернімося до словничка
- •1. Організаційний етап уроку.
- •4.Слухання української народної пісні «Ой під вишнею»
- •5. Порівняйте українські народні пісні «Віють вітри, віють буйні» та «За городом качки пливуть».
- •6. Слухання «Коломийки» з «Української сюїти» композитора м. Колесси.
- •7. Підсумок уроку.
- •8. Домашнє завдання.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання Скерцо (жарт) із сюїти № 2 для струнних інструментів і флейти композитора й. С. Баха.
- •5. Гра «Диригент».
- •6. Розучування «Веселкової пісні» композитора о. Жилінського на слова о. Кононенка.
- •7. Виконання української народної пісні «Од Києва до Лубен».
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10.Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання «Скерцо» й. С. Баха.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань, музичних вражень учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4.Слухання «Скерцо» («Жарт») із сюїти № 2 композитора й.С.Баха у вокальному виконанні.
- •5. Гра «Хормейстер».
- •6. Свого часу й. С. Бах написав кантату під назвою «Кавова».
- •7. Розучування «Веселкової пісні» композитора о. Жилінського.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3.Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4.Розповідь-бесіда.
- •5. Слухання Рапсодії № 2 м. Лисенка.
- •6. Виконання «Веселкової пісні» композитора о. Жилінського.
- •7. Виконання пісні «Од Києва до Лубен» з танцювальними рухами, ритмічним супроводом.
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання Рапсодії № 2 композитора м. Лисенка.
- •22 Урок
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності.
- •4. Слухання фрагментів з опери м. Римського-Корсакова «Снігуронька».
- •5. Розучування пісні композитора в. Філіпенка «Веснянка».
- •6. Підсумок уроку.
- •7. Домашнє завдання.
- •8, Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація музично-навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання фрагментів з опери «Снігуронька»: вступ, хор
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Виконання пісні в. Філіпенка «Веснянка».
- •4. Мотивація музично-навчальної діяльності учнів.
- •5. Слухання симфонічної сюїти «Веснянки» композитора м. Вериківського.
- •6. Розучування пісні «Ти чуєш, море?» композитора о. Зацепіна
- •7. Підсумок уроку.
- •8. Домашнє завдання.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фр. Сюїти «Веснянки»
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Виконання пісні «Веснянка» композитора в. Філіпенка танцювальними рухами, а по можливості й із супроводом.
- •4. Слухання «Веснянки» з «Української сюїти» Ігоря Шамо.
- •5. Розучування пісні «Ти чуєш, море?» композитора о. Зацепіна.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Проведення невеличкого підсумку за темою «я і музика».,
- •5 Підсумок уроку
- •6. Домашнє завдання.
- •7. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання «Веснянки» і. Шамо.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання вальсу «На прекрасному блакитному Дунаї» композитора й. Штрауса.
- •5. Одним з найпопулярніших творів композитора є вальс «На прекрасному блакитному Дунаї» (1867).
- •6. Слухання вальсу «На прекрасному блакитному Дунаї».
- •7. Розучування пісні «Цвіт землі» композитора о. Злотника на слова м. Сингаївського.
- •8. Підсумок уроку.
- •9.Домашнє завдання
- •10.Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента вальсу «На прекрасному блакитному Дунаї».
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •Актуалізація пісні «Цвіт землі» композитора о. Злотник»
- •Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5.Слухання п'єси к. Дебюссі «Doctor Gradus ad Parnassum» із сюїти «Дитячий куточок»
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Розповідь учителя про створення «Маленької нічної серенади» для струнного оркестру.
- •5. Слухання Рондо з «Маленької нічної серенади».
- •6. Які музичні твори композитора ви можете пригадати? (Слухання фрагментів творів в. А. Моцарта).
- •7. Розучування пісні «Колиска майбуття» композитора Віри Дроботенко.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2.Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання Другого концерту для фортепіано з оркестром
- •5. Розповідь про історію створення Другого концерту для фортепіано з оркестром (третя частина) к. Сен-Санса.
- •6.Вікторина для знавців музики
- •7. Мотивація навчальної діяльності. Емоційний настрій.
- •8. Розучування пісні «Колиска майбуття» композитора в. Дроботенко.
- •9. Підсумок уроку.
- •10. Домашнє завдання.
- •11. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента Другого концерту композитора к. Сен-Санса.
- •Хід уроку
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4.Слухання увертюри «Час, уперед!» композитора г. Свиридова.
- •5. Розучування «Балади про солдата» (музика композитора
- •6. Виконання пісні «Колиска майбуття» композитора в. Дроботенко.
- •7. Підсумок уроку.
- •8. Домашнє завдання.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента увертюри «Час, уперед!».
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, почуттєвого досвіду, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання «Лакрімози» з Реквієму композитора в. А. Моцарта.
- •Розповідь учителя
- •5. Розучування «Балади про солдата» композитора в. Соловйова-Сєдого.
- •6. Підсумок уроку.
- •7.Домашнє завдання.
- •8.Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, музичного досвіду, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Сьогодні ми познайомимося з одним із його музичних творів — Хоровим концертом № 24.
- •5. Слухання Хорового концерту № 24.
- •6. Розповідь учителя.
- •7. Виконання «Балади про солдата» композитора
- •8. Розучування пісні «Хай живе надія» (музика і. Білик, слова к. Гнатенка)
- •9. Підсумок уроку.
- •10. Домашнє завдання.
- •11. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента Хорового концерту № 24.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3.Мотивація навчальної діяльності учнів
- •4. Слухання романсу «я мить чудову пам'ятаю» композитора
- •5. Слухання романсу «я мить чудову пам'ятаю».
- •6. Аналіз-інтерпретація музики.
- •11. Домашнє завдання.
- •12. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Ознайомлення з умовами проведення телешоу.
- •5. Основні питання для учасників телепроекту.
- •7. Домашнє завдання.
- •8. Вихід учнів із класу (кабінету) під фрагмент увертюри «Час, уперед!» г. Свиридова.
3. Мотивація навчальної діяльності.
Оголошення теми уроку.
4. Слухання фрагментів з опери м. Римського-Корсакова «Снігуронька».
а) Розповідь учителя про композитора, оперу «Снігуронька».
«Казкова» творчість композитора Миколи Андрійовича Римського-Корсакова (1844—1908) настільки яскрава і різнобарвна, що його називають найбільшим казкарем серед музикантів.
Казка чарувала М. Римського-Корсакова все життя. Він зростав у невеликому російському містечку Тихвині — серед прекрасної природи, народних мелодій і старовинних обрядів. Мати майбутнього композитора чудово виконувала народні пісні, які залишилися в його пам'яті на все життя.
Разом із музикою рідного краю хлопчик надихався казками, легендами, билинами, які через багато років знайшли відгук у його музиці.
Один із найчарівніших творів композитора — опера «Снігуронька», створена в 1881 році за п'єсою видатного російського драматурга 0. Островського (1823—1886). В основу літературного твору покладено декілька варіантів народних казок про Снігуроньку — доньку Весни та Мороза, про доброго мудрого царя Берендея та його царство, про всемогутнє Ярило-сонце, яке панує над усім світом.
М. Римський-Корсаков написав цю оперу дуже швидко — лише за одне літо. Пізніше композитор згадував: «Уперше в житті мені довелося провести літо в справжньому селі. Усе захоплювало мене, все якось особливо гармоніювало з моїм настроєм і закоханістю в сюжет "Снігуроньки". Якийсь кострубатий сук або пеньок, порослий мохом, мені здавався лісовиком; ліс — заповідним лісом; луна — голосами лісовиків або інших чудовиськ».
В опері М. Римського-Корсакова переплелися фантастичні істоти й реальні люди, правда й вигадка. Але головна ідея твору — перемога добра над злом, єдність людини та природи.
Опера звучить як величний, яскравий гімн новому життю, сонцю. «Це саме весняна казка —- з усією красою, поезією весни...» — писав про «Снігуроньку» російський композитор О. Бородін.
Прекрасна музика опери складається з виразних сольних номерів (арії, аріозо та каватини), ліричних дуетів, величних хорів, веселих пісень і запальних танців...
В опері-казці М. Римського-Корсакова звучать народні мотиви, інтонації старовинних обрядових мелодій; а ще — справжні пташині голоси: ранковий наспів півня, таємниче «ку-ку» зозулі й навіть «пісенька» снігура, який жив у композитора...
«Я прислухався до голосів народної творчості і природи та брав наспіване й підказане ними в основу своєї творчості»,— писав М. Римський-Корсаков.
б) Слухання сцени та арії Снігуроньки з опери «Снігуронька» композитора М. Римського-Корсакова.
Яке враження справила на вас сцена та арія Снігуроньки?
Який характер, темп, особливості мелодії арії Снігуроньки?
Яка форма арії?
Який голос виконує арію?
Які інструменти допомагають розкрити образ Снігуроньки?
в) Слухання пісні Леля.
Послухайте пісню Леля та зверніть увагу, як композитор передає настрій, почуття пастушка.
Яке ваше враження від пісні Леля?
Що відрізняє її від арії Снігуроньки?
Який голос виконує пісню?
Які особливості характеру, мелодії?
Чому пісні, награвання Леля так подобалися Снігуроньці?
Який інструмент постійно супроводжує вокальну партію Леля?
Які звуконаслідувальні прийоми використав композитор в оркестровому супроводі?
Яка музична форма пісні?
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]