6. Виконання українських колискових пісень «Ой ходить сон...» та «Котику сіренький».

Гра «Упізнай пісню».

• Інтонації яких пісень представлені в нотному записі?

• Чи схожа «Колискова» Дж. Гершвіна на відомі, виконані колискові?

• Чим вони відрізняються від неї?

7. Гра «Художники».

Уявіть, що ви — художники.

• Які картини ви б намалювали до «Колискової» Дж. Гершві­на та колискової «Котику сіренький»?

8. Розповідь учителя про історію створення опери «Поргі і Бесс»

Запитання до учнів перед початком розповіді,.

• Які почуття викликала у вас «Колискова» Дж. Гершвіна?

• Чи сподобалась вам її мелодія, чи зрозуміли ви її зміст?

• Ця колискова — самостійний твір чи частина більш велико­го твору?

Учитель. Так, «Колискова — це фрагмент опери «Поргі і Бесс». Послухайте історію створення цієї опери.

..,Якось Джордж узяв до рук новий модний роман Дюбозе Хейворда, перегорнув кілька сторінок і відразу ж захопився драматич­ною історією про життя негритянського робочого поселення.

Сюжет був яскравий і динамічний — про дружбу і зраду, любов і ненависть, життя і смерть. Йому сподобалися образи головних ге­роїв — негритянської дівчини Бесс її вірного друга і захисни­ка — убогого каліки Поргі. А ще в романі Дюбозе Хейворда жила музика: пісні, що супроводжували веселі й сумні події, тихий пе­ребір струн гітари, бадьорі марші та ніжні колискові...

За кілька днів композитор і письменник уже обговорювали лі­брето й побудову опери за романом. Назву опери вирішили не змі­нювати — «Поргі і Бесс».

Щоб надихнутися народною музикою, композитор, працюючи над твором, навіть деякий час жив у маленькому негритянському поселенні на острові. В опері Гершвіна вперше в історії музичного театру США негри викликали глибоку повагу та співчуття.

Прем'єра твору відбулася в 1985 році, майже через 10 років після початку роботи над оперою. Чверть години глядачі аплоду­вали, захоплені оригінальною, цікавою і самобутньою музикою та­лановитого композитора. «Поргі і Бесс» було названо «народною оперою».

9. Слухання американських народних пісень «Спи, малятко» та

«Джон Браун» у виконанні Поля Робсона.

Коротка інформація про відомого американського співака По­ля Робсона.

Американський співак і актор афро-американського похо­дження, борець за рівноправність негрів Поль Робсон (1898— 1976) народився в сім'ї священика. Не маючи музичної освіти, він у 27 років розпочав кар'єру співака. Робсон мав Сильний, краси­вий, ніби оксамитовий бас. Він здобув визнання не тільки в Аме­риці, а й у Європі.

Поль Робсон відомий ще й як драматичний актор та актор кі­но. Він був першим афроамериканцем, який грав великі ролі у Голівуді.

• Послухайте дві американські народні пісні — «Спи, малят­ко» та «Джон Браун».

Слухання пісень у виконанні Поля Робсона.

• Що ви відчули у звучанні музики?

• Які думки, надії та сподівання вклали в музику її творці та виконавець?

• Які особливості музичної мови негритянських пісень?

10. Як відомо, російський композитор Сергій Рахманінов довгий

час жив за кордоном, у США.

• Чи зазнала музика Сергія Рахманінова впливу афро-американської- культури? Наприклад, його Другий концерт для фортепіано з оркестром.

Слухання фрагмента Другого концерту.

Аналіз-інтерпретація учнями музики концерту.

• Що є характерним для змісту, який розкриває музика кон­церту?

У цьому творі колоритно і живописно озвалася Русь із її билин­ними наспівами, лункими дзвонами, красою природи.

Композитор С. Рахманінов сказав: «Я — російський компози­тор, і моя батьківщина позначилася на моєму характері і на моїх поглядах».

• Пригадайте, у якому вокальному творі відчувається тема батьківщини, почуття любові до рідної землі?

11. Розучування пісні Ю. Рожавської «Лелека».

При розучуванні пісні слід звернути увагу на текст пісні, особливості другого куплету, чистоту інтонації, виразність ви­конання.

12. Підсумок уроку.

• Яка музика звучала на сьогоднішньому уроці?

• Які почуття вона у вас викликала?

• Які особливості втілення почуттів в американській народ­ній та професійній музиці?

Оцінювання музично-творчої діяльності учнів на уроці.

13. Домашнє завдання.

Слухати музику за власним вибором. Підготувати розповіді про її зміст, характер звучання, виражені в ній почуття.

14. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної , за їхнім бажанням.

урок 13

Епіграф до уроку:

«Без пісні нема життя, як нема життя без сонця».

Юліус Фучик

Тема. Пісням присвячене життя.

Мета. Визначити особливості музичної мови обро­бок М. Леонтовича. Розвивати вокально-хорові навички, творчі виконавські здібності учнів, збагачувати їхній емоційно-естетичний досвід. Ви­ховувати інтерес до хорової пісні, творчості М. Ле­онтовича, а також почуття співпереживання.

Музичний та візуальний матеріал: М. Леонтович. Обробки українських народних пісень «Пряля» та «Щедрик» (слухання); українська народна пісня «Щедрик» (виконання); Дж. Гершвін «Колискова» (Виконання); В. Тропінін «Пряля» (сприймання).

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: музичні інструменти (баян), темброві-шумові інструменти, нотна дошка, магнітофон (музичний центр, DVD), портрети М. Леонтовича, Дж. Гершвіна.

ХІД УРОКУ