5. Слухання Симфонії № 5 композитора л. Бетховена.

а) Історія мужньої боротьби за життя та перемоги над собою від­чутна в

багатьох творах великого Бетховена, зокрема у знаме­нитій П'ятій симфонії

(1805—1808).

Твір розпочинається короткою, могутньою і грізною темою. «Так доля стукає у двері»,— говорив про неї композитор.

б) Проспівайте «тему долі».

в) Послухайте першу частину симфонії. Прослідкуйте за розви­тком теми.

Початок нових музичних тем, початок «мотиву долі» позна­чайте підняттям руки.

г) Інтерпретація музики симфонії.

«Тема долі» пронизує музичну тканину симфонії. Вона є осно­вою стрімкої і схвильованої головної теми першої частини, три­вожною тінню невідступно супроводжує світлу, ніжну, наспівну побічну тему.

• Як би ви визначили девіз та ідею симфонії ?

«Від темряви — до світла, через боротьбу — до перемоги!» Ці слова стали девізом П'ятої симфонії та всього життя видатного ні­мецького композитора.

• Які переживання відображені у звучанні тем симфонії? Трагедія і

боротьба однієї людини у творі Бетховена переростає у трагедію й боротьбу цілого народу.

«Музика цієї симфонії... така могутня, така сильна, що здатна втілити боротьбу всього людства з усіма несправедливостями, які постали на його шляху»,— писав Д. Кабалевський.

І це не випадково: Л. Бетховен жив у часи Великої французької революції (1789—1794), і в його музиці відлунюють думки та на­строї тих буремних часів.

Коли Бетховену не виповнилося ще і 30, у його житті трапило­ся жахливе горе: він почав втрачати слух. Глухота посилювалася, а лікарі виявилися безпорадними перед хворобою.

Втратити слух молодому, талановитому музиканту, людині, для якої музика є сенсом життя! Навіщо тоді жити?! Композитор був у відчаї: він почав цуратися людей, соромлячись хвороби, йо­го коханням знехтувала гордовита панянка, його зрадили близькі люди.

Бетховен де хотів жити. «Один, зовсім один!..» — писав він у листі-заповіті до своїх братів.

Єдине, що врятувало тоді композитора,— музика. «Мистецтво! Тільки воно втримало мене. Мені здавалося неможливим залиши­ти цей світ раніше, ніж я виконаю те, до чого я вважав себе покли­каним»,— писав Бетховен.

Його біль і страждання виливалися у музику, а музика допо­магала жити й боротися — із хворобою, самотністю, нерозумінням людей...

6. Пригадайте та виконайте мелодію з II частини симфонії.

Виконання мелодії учнями (сольфеджуючи або з текстом). «Мужній

герой, сильний герой, славний герой, добрий герой».

— Яку роль відіграють інструменти симфонічного оркестру в розкритті характеру Симфонії?

Щоб передати настрій переможного фіналу, Л. Бетховен уперше в історії музики увів до інструментального складу сим­фонії тромбони. Раніше ці інструменти використовували лише для передачі якихось особливих, незвичних ефектів в оперно­му театрі.

7. Гра «Диригент».

Уявіть, що ви — диригенти оркестру, і спробуйте «розповісти» руками про розвиток музики, зміну контрастних тем, вступ му­зичних інструментів.

За бажанням учнів або вчителя вибирають один із фрагментів симфонії. Обраний «диригент» диригує фрагментом симфонії, реа­лізує власну «диригентську» - інтерпретацію музики.

Музикою руки заціловані,

розтривожена оркестрами душа,

з Лисенком, і з Бахом, і з Бетховеном

диригент у мандри вируша.

Помах рук — і марево здіймається,

помах рук — і стогне буревій,

помах рук — і серце коливається

у колисці щастя і надій.

(За Олесем Доріченком)