4. Международный научно-технический обмен

Международный научно-технический обмен осуществляется в следующих формах:

1. Материальной — обмен научной продукцией, строительство совместных предприятий, обмен «ноу-хау» (секреты производства).

2. Нематериальной — обмен опытом, идеями, чертежами, до­кументацией и т. д.

3. В форме услуг — обмен специалистами в области менедж­мента и маркетинга.

Международный научно-технический обмен носит коммерческий и некоммерческий характер. Некоммерческий — обмен информацией, литературой путем участия в научных конференциях, совме­стных разработках фундаментальных проблем.

Основные каналы передачи научно-технических знаний:

1. Лицензионная торговля (бывший Союз—150—200 млн. долл., Япония —700 млн. долл., США — 8 млрд. долл).

Лицензия — разрешение, выдаваемое государственными органа­ми на право ввоза и вывоза товаров из-за границы и за границу.

2. Инжиниринг — совокупность инженерных услуг, предостав­ляемых клиенту. В нее входят проектирование, предоставление ли­цензии и «ноу-хау», пусконаладочные работы, строительные услу­ги, подготовка кадров.

3. Консалтинг — техническое консультирование и экспертиза проектов.

4. Лизинг— аренда оборудования и транспорта.

5. Различия индустриальной и информационной эры

Индустриальную эру, начало которой было положено промыш­ленной революцией первой половины прошлого столетия, сменила эра информационная, переход к которой ведущие страны Запада начали в 50—60-е годы XX в. по мере развертывания НТР.

Можно утверждать, что этот переход в наиболее экономически развитых странах мира к середине 80-х годов завершился.

Информационная эра (она уже наступила сегодня в США, Япо­нии, ФРГ и др. европейских странах; близки к ней и Сингапур, Тайвань, Южная Корея) — это преимущественный рост сферы услуг. В сфере обработки, анализа и распределения информации занято работников больше, чем в сельском хозяйстве, горнодобы­вающей, обрабатывающей промышленности вместе взятых.

В США, например, уже к 1980 году экономически активное население распределялось следующим образом: информация (на­учные исследования, управление, образование и т. д.)—46%, промышленность — 23%, услуги — 28%, сельское хозяйство — 3%.

На современных промышленных предприятиях США и Японии фактически уже едва ли возможно провести границы между ум­ственным и физич"еским трудом, поскольку последний сведен к ми­нимуму.

Резюме различий: если главным источником прибавочной стои­мости в индустриальную эру является, преимущественно, физиче­ский труд производственных рабочих, то в информационную эру — прибавочный инженерный и управленческий труд.

II.4. ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА

. Новая роль человека в производстве.

2. Нтр и социальные сдвиги в обществе.

3. Триумф индивидуальности.

1. Новая роль человека в производстве

В начале XIX в. сумма научных знаний росла темпом, при­водящим к удвоению их объема в течение 50 лет, в 50-е годы — за 10 лет, в 70-е годы — за 5 лет.

Число научно-информационных документов, направляемых че­рез формальные каналы, лишь к 2000 году составят 60 млн. По прогнозам ученых сумма научных знаний увеличится в 2 раза, а поток информации в 30 раз (информационная революция). На основе электронной и информационной революции изменился ха­рактер трудовой деятельности человека, изменяется соотношение «челрвек — техника», а именно:

1. Изменение места человека в производстве.

2. Возрастание профессионализма.

3. Увеличение свободного времени и рост интеллекта.

4. Решение проблемы занятости. (НТР снижает цены на това­ры и услуги, растет платежеспособный спрос населения, увеличи­вается доля национального дохода на душу населения, расширя­ется рынок сбыта, растут потребности, нужны новые рабочие мес­та). Возникает проблема подготовки людей для работы в новом информационном обществе. С применением новейших производ­ственных технологий труд становится все более сложным. Для освоения в производстве достижений НТР требуется, как минимум, среднетехническое, а в ряде случаев высшее образование.

В США средний уровень подготовки всех занятых работников составляет 14,5 лет. В Японии в старших классах 12-тилетней шко­лы обучается свыше 90 % молодежи. В 60-х — начале 80-х годов расходы на образование выросли в США и Англии в 3 раза, в Японии — в 4 раза, во Франции — более, чем в 5 раз.

Центр тяжести в труде сейчас перемещается с физических за­трат человека на умственные. Интеллектуализация труда выража­ется в увеличении творческого потенциала работников, расшире­нии практической отдачи от приобретенных научных знаний, в уме­нии обновлять сложные технологические процессы и добиваться высоких конечных результатов производства. С этой целью рабо­чие и инженерно-технические работники группируются в различные творческие объединения «кружки качества», общества рационали­заторов, «совместные консультации»).

В ближайшее десятилетие американским деловым кругам при­дется принять вызов времени. Появились новые лидеры, способные дать толчок мировой конкуренции. По большей части роль лиде­ров будет принадлежать женщинам.

В последние два десятилетия женщины США заняли ²/з из мил­лиона новых мест, созданных веком информации. Женщины вдвое быстрее мужчин открывают новые предприятия.

В Канаде треть мелких предприятий принадлежит женщинам. Ранее главный организационный принцип заключался в управлен­ческом контроле за предприятием, ныне цель руководства состоит в том, чтобы пробуждать в людях их лучшие качества и оператив­но откликаться на любые перемены.