Диагностика умения школьников классифицировать понятия, предметы, явления

Для диагностики умения школьников классифицировать понятия, предметы, явления можно использовать методики «Исключение понятий».

Классификация – это распределение понятий (предметов, явлений) по группам, где каждая группа, каждый класс, имеет свое постоянное место.

Основные правила деления понятий на группы:

• разделять понятия на группы можно лишь по одному признаку;

• деление должно быть исчерпывающим, т.е. должны быть названы все существующие группы предметов, которые выделяются по этому признаку;

• члены деления должны взаимно исключать друг друга;

• деление предметов на группы должно проводиться последовательно, постепенно.

Очень важен выбор основания классификации. Под основанием классификации понимается признак, с точки зрения которого данное множество делится на классы. При выборе основания и построения классификации нужно соблюсти следующие условия:

• при составлении классификации необходимо выбрать один существенный признак деления понятий на группы;

• выбранный признак должен сохраняться до конца классификации.

Для школьников подросткового возраста (учеников 5-6 классов) можно предложить следующие диагностические задания. (Описание дается по кн.: Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьников. – Ярославль: Академия развития, 1996. – С. 77-78.)

Инструкция для учащихся. «Вам даны пять слов. Четыре из них объединены общим признаком. Пятое слово к ним не относится. Найдите и подчеркните это слово».

Задания

1.	Приставка, предлог, суффикс, окончания, корень.
2.	Дождь, снег, осадки, иней, град.
3.	Треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг.
4.	Запятая, точка, двоеточие, союз, тире.
5.	Сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание.
6.	Дуб, дерево, ольха, тополь, ясень.
7.	Василий, Федор, Иван, Петров, Семен.
8.	Молоко, сыр, сметана, мясо, простокваша.
9.	Секунда, час, год, вечер, неделя.
10.	Горький, горячий, кислый, соленый, сладкий.
11.	Футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол.
12.	Техника, самолет, пароход, поезд, дирижабль.
13.	Темный, светлый, голубой, яркий, тусклый.
14.	Круг, квадрат, треугольник, трапеция, прямоугольник.
15.	Смелый, храбрый, решительный, отважный, злой.

Учащимся можно предложить 5 заданий из перечисленных. Время выполнения заданий 3 минуты. Если учащиеся выполняют 1-2 задания (или совсем не справляются с заданиями), то это свидетельствует о том, что у них не сформирована такая мыслительная операция, как классификация.

Для школьников более старшего возраста можно предложить более полный вариант теста «Исключение понятий». (Описание дается по кн.: Марищук В.Л. и др. Методики психодиагностики в спорте. – М.: Просвещение, 1984. С. 118-119.)

Инструкция испытуемым. «Я буду зачитывать по 5 слов, из которых 4 объединены общим родовым понятием, а одно к такому понятию не относится или относится в меньшей мере. Такое слово вам следует определить и записать его на своем бланке под соответствующим номером. Например, я зачитываю 1-ю группу слов: кирпич, камень, глина, известь, дом. Первые четыре слова имеют общее родовое понятие «строительный материал», последнее слово в этой группе лишнее. Нужно записать: «№ 1 - дом». Затем будет зачитана 2-я группа слов и т.д. На запись вам дается 10 с. Если не успели определить лишнее слово, правильнее будет пропустить запись, чем писать наобум».