Дополнительная учебная литература

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - М., 1998.-672с.

2. Алексеева, Г.Г. О некоторых приемах обучения диалогической речи // ИЯШ. 2001. №3. С.51.

3. Алпатова, Г.С. Проблема обучения полилогу на уроке иностранного языка // ИЯШ. 1989. № 5. С.23-26.Азовкина А.И. Развитие интереса к чтению на иностранном языке на начальном этапе обучения // ИЯШ. 2001. - №3. - С.48.

4. Алпатова, Р.С, Корчажкина, О.Н. Языковой и коммуникативный аспекты овладения английским глаголом в обобщающем курсе // ИЯШ. 1997. - № 1. - С. 7.

5. Андрюхина, И.А., Латыш, Г.Г. Работа с аутентичными письмами на уроках немецкого языка // ИЯШ. 1998. - №3. - С. 23-27.

6. Бим, И.Л. К проблеме оценивания современного учебника иностранного языка // ИЯШ, 1999, № 6, с.13-17.

7. Бим, И.Л. Личностно-ориентированный подход - основная стратегия обновления школы // ИЯШ, 2002, №2. с.11.

8. Бим, И.Л. Некоторые исходные положения теории учебника иностранного языка // ИЯШ, 2002, № 3, с.3.

9. Будько, А.Ф. Как узнать твою тайну, грамматика? Lingua, № 1. Мн., 1995. С. 8-16.

10. Вайсбурд, М.Л. Методы обучения. Выбор за вами // ИЯШ, 2000, №2, с.29.

11. Витлин, Ж.Л. Навыки и умения в психологии и методике обучения языкам // ИЯШ, 1999, №1, с.21.

12. Витлин, Ж.Л. Эволюция методов обучения ин.языкам в 20 веке // ИЯШ, 2001, № 2, с.23.

13. Володина, Л.А. Контроль на уроках английского языка в младших классах // ИЯШ. 2004. №1. С.53-56.

14. Высотский, Л.С. Детская психология. Собр. соч. 6т. - М., 1989.

15. Гальскова, Н.Д. Условия изучения иностранных языков и их влияние на цели обучения// ИЯШ. 1994. № I. С.7-12.

16. Гальскова, Н.Д. Проблема целей и содержания обучения иностранным языкам // ИЯШ. 2004. № 1. С.3 – 8.

17. Гальскова, Н.Д. Языковой портфель как инструмент оценки и самооценки учащихся в области изучения ИЯ // ИЯШ. 2000. №5, с.6

18. Гальскова, Н.Д., Шаповалова, В.М. Повышение эффективности контроля при дифференцированном обучении // ИЯШ. № 4. С.57-60.

19. Гамезо, М.В., Домашенко, И.А. Атлас по психологии. Учеб пособие для студ. вузов. - М., 1986.-272с.

20. Горчев, Ю.А. Объекты, уровни и приемы контроля // ИЯШ. 1984. № 6. С.68-72.

21. Грибанова, К.И. Обучение письменной речи на начальном этапе // ИЯШ. 1999. №2. С.18-20.

22. Давыдов, В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения. – Томск, 1992.

23. Давыдов, В.В., Эльконин, Д.Б., Маркова, А.Г., Елухина, Н.В. Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики //ИЯШ. 1989. №2. С.28-36.

24. Котлэу, И.П. Расширение потенциального словаря учащихся на старшем этапе обучения французскому языку // ИЯШ. 1989. № 1. С. 69.

25. Крутских, А.В. Коммуникативно-направленное обучение грамматике на продвинутом этапе в гуманитарно-лингвистической гимназии // ИЯШ, 1996. № 6. С. 12-20.

26. Мильман, Р.Г. Контроль уровня сформированности у обучаемых коммуникативных навыков // ИЯШ. 1998.№5. С.61-66; № 6. С.44-48.

27. Мильруд, Р.П. Методика обучения иноязычной письменной речи // ИЯШ. 1997. №2. С.5-11.

28. Мильруд, Р.П. Навыки и умения в обучении иноязычному говорению // ИЯШ, 1999, №1, с.26.

29. Миньяр-Белоручев, Р.К. Вопросы теории контроля в обучении иностранным языкам // ИЯШ. 1984. № 6. С.64-67.

30. Мухина, В.С. Возрастная психология. Учебник для студ. вузов. - М., 1999.-456с.

31. Нуриахмепнт, Г.М. Самостоятельная работа старшеклассников с лексикой // ИЯШ. 1988. № 3. С. 23-27.

32. Обучение общению на иностранном языке: уч. пособие/ Под ред. Е.И.Пассова. Воронеж, 2002. С. 35-42. (Серия «Методика обучения иностранным языкам», № 15).

33. Олейник, Т.И. Ролевая игра в обучении ДР шестикласснике // ИЯШ. 1989. № 1. С. 27-31.

34. Основные вопросы современной психологии школьного возраста. - М., 1978.

35. Пассов, Е.И., Колова, Т.Н. и др. Беседы об уроке иностранного языка. - Л., 1975. -Беседа 2.

36. Перкас, С.В. Повторяемость и вариативность в процессе обучения диалогической речи // ИЯШ. 1997. № 3. С.21-25.

37. Побединская, С.Е. Некоторые приемы формирования потенциальною словаря учащихся при обучении английскому языку // ИЯШ. 1984. № 5. С. 94-98.

38. Протасова, Е.Ю. Европейская языковая политика //ИЯШ, 2004, №1, с.8.

39. Рабинович, Ф.М. Контроль на уроке иностранного языка // ИЯШ. 1987. № 1. С.10-16.

40. Рогов, Е.И. Общая психология: Курс лекций. - М., 2000.-448с.

41. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. - М., 1998.-486с.

42. Симкин, В.Н. Современные языки: изучение, обучение, оценка. Общеевропейская компетенция // ИЯШ, 1998, №3, с.82.

43. Симонов, В.П., Иванова, Т.П., Волчкова, А.П. Опыт системного анализа урока // Педагогика. 1996. № 3. С.35-39.

44. Синагатулин, И.М. Новый миллениум: роль и место иностранного языка в поликультурном социуме // ИЯШ.-2002, №1.-с.32.

45. Сорокина, И.Н. Работа над техникой чтения на немецком языке на начальном этапе обучения // ИЯШ. 2001. №3. С.54.

46. Тальцина, Н.Ф. Педагогическая психология. Учеб. пособ. для студ. вузов. - М., 2001. - 136с.

47. Фоломкина, С.К. Тестирование в обучении иностранному языку // ИЯШ. 1986. №2. С. 16 20.

48. Цетлин, В.С. Трудности текстов для чтения // ИЯШ. 1994. № 3. С.9-13.

49. Цетлин, В.С. Как обучать грамматически правильной речи // ИЯШ. 1998 №1. С.18-20.

50. Цетлин, В.С. Принципы обучения грамматическим механиз­мам речи в методике 60-х годов // Иностр. языки в шк. 1996. № 1. С.24-27.

51. Шавернева, Л.И. О контролирующей функции учителя в процессе обучения устной речи // ИЯШ. 1984. № 4. С.64-67.

52. Шапкина, А.Н. Мокреева, Н Г. Обучение учащихся 8-10-х классов пониманию неизученных лексических единиц // ИЯШ. 1984. № 1. - С. 82-86.

53. Шеховцева, Е.Д. Картинка как опора для развития устной речи на уроках французского языка // ИЯШ. 2004. №4. - С. 52.