Тема 2.8. Психологические особенности развития подростка

Социальная ситуация развития. Кризис подростковый и его особенности. Интимно-личностное общение как ведущая деятельность. Специфика общения со взрослыми.

Становление личности подростка. Чувство взрослости. Ценностные ориентации. Типы акцентуаций характера подростков. Эмоционально-волевое развитие подростка. Качественные изменения в познавательной сфере подростка. Повышение интеллектуальной активности. Избирательность в учении. Развитие познавательных интересов.

Тема 2.10. Психология обучения

Общая характеристика процесса обучения.

Основные понятия психологии обучения: научение, учение, обучение, учебная деятельность, познавательная деятельность.

Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. Двустороннее единство обучения - учения в образовательном процессе. Психологические основы индивидуализации и дифференциации обучения. Индивидуальный подход к детям с синдромом дефицита внимания (гиперактивные), медлительными, быстро утомляющимися, интеллектуально пассивными и т.п.

Дифференциация обучения, ее общественная необходимость. Типы дифференцированного обучения: профильное, уровневое. Виды дифференцированного обучения: по способностям, по интересам, по степени одаренности, по успешности усвоения материала, по проектируемой профессии. Формы дифференцированного обучения: факультативные занятия, школы и классы с углубленным изучением отдельных предметов.

Обучаемость - важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности. Показатели обучаемости, их диагностика.

Развивающие технологии обучения: приемы повышения интереса к уроку; приемы, активизирующие мышление; приемы управления вниманием, памятью, мышлением. Психологические факторы, влияющие на успешность обучения. Психологические основы компьютеризации обучения. Психологический анализ урока.

Тема 2.11. Психология воспитания

Воспитание как фактор формирования личности. Личностный подход, личность как ценность - отличительные особенности современного образования. Гуманизация воспитания - высшая задача педагогической психологии. Механизмы формирования личности. Социализация. Социальные установки, нормы, ценности. Воспитательные технологии. Влияние воспитания в общеобразовательных учреждениях на личность учащихся. Индивидуальный подход к детям с эмоциональными нарушениями: агрессивные дети, тревожные и со страхами, застенчивые и замкнутые. Индивидуальная с инфальтильными детьми, детьми с синдромом проявления раннего воровства, лживости, лености.

Тема 2.13. Педагогическое общение

Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение как основа личностно-ориентированного подхода в воспитании. Функции, стили, модели педагогического общения.

Раздел III. Психология общения

Тема 3.2. Конфликты и способы их разрешения

Понятие конфликта. Причины, функции, типы конфликтов. Структура конфликта: конфликтная ситуация, инцидент, конфликтные действия. Динамика конфликта. Проблема и эмоции конфликта. Стратегии поведения в конфликте: соперничество, компромисс, избегание, приспособление, сотрудничество. Методы диагностики конфликтности. Педагогические конфликты. Профилактика конфликтов. Психогигиена и психокоррекция общения.