Определите, на каком расстоянии друг от друга растут на вашем участке деревья.

Расстояние между узколистными формами деревьев должно быть 5-6 м, между широколистными -8-10 м. В городских условиях на одном гектаре должно располагаться от 90 до 150 деревьев.

• Известна роль зеленых .насаждений в очистке воздуха. Так, дерево средней величины за 24 часа восстанавливает столько кислорода, сколько необходимо для дыхания 3 человек. Запыленность жилого микрорайона на озелененных участках на 40% ниже, чем на открытых площадках. Зеленые массивы улавливают 70-80% аэрозолей и пыли:

Определите, какое количество пыли способны задержать зеленые насаждения вашего околовузовского участка. Для этого подсчитайте количество деревьев и кустарников и опишите их видовой состав.

• Сделайте вывод о роли зеленых насаждений нашего вуза в улучшении микроклимата микрорайона. На листовой поверхности взрослого растения вяза шершавого осаждается за летний период до 23 кг пыли, вязе перистоветвистом - до 18 кг, на иве - до 38. кг, на клене - до 33 кг, на сирени - до 1,6 кг, на акации -до 0,2 кг, на лохе узколистном - до 2 кг.

1. Зеленые насаждения защищают вуз от шумового загрязнения, снижают внешнюю шумовую нагрузку. Определите уровень шумовой нагрузки на околовузовскую территорию со стороны жилого массива, промышленных предприятий, автострады. Измерьте уровень шума у зеленой полосы со стороны автострады, и затем за зеленой полосой со стороны вуза. Нормативный уровень шума на этой территории должен быть не выше 45 дБ.

б) Известно, что с 1 м² газонной травы в час испаряется до 200 г воды. Это значительно увлажняет воздух. В жаркие летние дни на дорожке у газона температура воздуха на высоте человеческого роста почти на 2,5° ниже, чем на асфальтированной мостовой. Газон задерживает заносимую ветром пыль, вблизи него легко дышится. Определите, какую площадь занимают газоны около вашего вуза. Опишите их состояние и ухоженность.

в) Опишите участок околовузовской территории, понравившийся вам больше всего. Зарисуйте его, рисунок приложите к отчету. В отчете укажите, что вам нравится, а что не нравится на территории около вуза. Предложите свой проект реконструкции благоустройства территории около вашего вуза.

Задание 2 . Механические повреждения, загрязнение атмосферы, уплотнение почвы и другие неблагоприятные факторы отражаются в угнетенном состоянии растений: появлении дупел и трещин, различных повреждений коры, суховершинности, различных заболеваниях листьев (появлении бурых пятен, бесцветных участков, погрызов, галлов и др.) (рисунок 1).

Оцените состояние 10 ближайших к вашему дому деревьев и кустарников, выявите среди них процент поврежденных древесных растений, выскажите гипотезы о причинах благополучного или угнетенного состояния растительности возле вашего дома:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рисунок 1 - 1- галлы осиновой черешковой галлицы; 2 - галлы осиновой

двусторонней галлицы; 3- галлы липовой черешковой галлицы.

Тестовые:

А1.Загрязнение – это

а)разрушение природных систем;

б)изменение ландшафтов;

в)привнесение в среду или возникновение в ней новых, не характерных для нее факторов;

г)изменение природных форм.

А2. Антропогенное загрязнение бывает:

а) естественным, физическим, химическим, механическим, визуальным;

б) механическим, физическим, химическим, биологическим, визуальным (эстетическим);

в) биологическим, химическим, физическим, механическим;

г) визуальным (эстетическим), естественным, химическим, физическим, механическим.

А3. Физическое загрязнение бывает:

а) тепловым, шумовым, световым, электромагнитным, радиоактивным;

б) механическим, шумовым, световым, тепловым, радиоактивным;

в) волновым, тепловым, радиоактивным, шумовым;

г) световым, электромагнитным, радиоактивным, шумовым, вибрационным;

А4. Химическое загрязнение – это загрязнение:

а) новыми химическими веществами или повышение концентрации присутствующих в природе химических веществ;

б) веществами, взаимодействующими с клетками живых организмов;

в) веществами, ядовитыми по отношению к живым организмам;

г) веществами, не встречающимися в природе.

А5. Загрязнение природных вод бывает:

а) органическое, неорганическое, биологическое, физическое, мусором;

б) биологическое, минеральное, органическое, тепловое, радиоактивное, мусором;

в) органическое, неорганическое, биологическое, физическое, мусором;

г) физическое, биологическое, неорганическое, мусором;

А6. Экологические последствия загрязнения вод тяжелыми металлами зависит от их способности по разному накапливаться в пищевых цепях, что зависит от:

а) концентрации металла в воде;

б) концентрации металла в организме гидробионта;

в) коэффициента накопления металла различными видами организмов;

г) химических свойств металла

А7. Какие тяжелые металлы наиболее опасны для водных экосистем?

а) медь, никель, свинец;

б) свинец, ртуть, кадмий;

в) железо, цинк, никель;

г) мышьяк, ртуть, железо

А8. Процесс повышения продуктивности озер (интенсивный рост водорослей, фитопланктона) называется:

а) стратификацией;

б) заиливанием;

в) метилированием;

г) эвтрофикацией.

А9. Загрязнение, какими органическими соединениями наиболее опасно для водных экосистем и человека:

а) нефтью;

б) углеводородами;

в) хлорорганическими соединениями;

г) бензином, керосином;

А10. Что такое метилирование ртути?

а) растворение ртути в воде;

б) токсическое воздействие ртути на водные организмы;

в) переход металлической ртути в воде в более токсичные неорганические соединения;

г) превращение неорганических соединений ртути в высокотоксичные органические соединения с помощью водных микроорганизмов;

А11. Почва – это:

а) биокосное вещество;

б) биогенное вещество;

в) живое вещество;

г) косное вещество;

А12. Детрид – это:

а) почвенные микроорганизмы;

б) редуценты;

в) отмершее органическое вещество, остатки жизнедеятельности растений, животных;

г) минеральные частицы.

А13. Основателем научного почвоведения является:

а) В. И. Вернадский;

б) К. Мебиус;

в) В. В. Докучаев;

г) К. А. Тимирязев

А14. Разрушение почвы с изменением ее физико-химических свойств, которое часто сопровождается переносом частиц с одного места на другое, называется:

а) выветриванием;

б) эрозией;

в) выщелачиванием;

г) инфильтрацией.

А15. Главнейшая роль почвы в биосфере:

а) почва несет на себе растения и обеспечивает их питание;

б) она защищает горные породы от разрушения;

в) почва – среда жизни многих животных;

г) почва - связующее звено в круговороте органических и минеральных веществ

Литература

Основная

1. Валова (Копылова) В.Д. Основы экологии: учебное пособие. – М.:

Дашков и Ко, 2007. – 352 с.

2. Гальперин М.В. Общая экология. – М.: Форум-Инфра-М, 2006. – 335 с.

Дополнительная

1. Банников А.Г. и др. Основы экологии и охрана окружающей среды. – М.:

Колос, 1996. - 303с.

2. Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П. Экология – М.: «Дрофа», 2003 – 621с.

3. Пехов, А.П. Биология с основами экологии./ А.П. Пехов. – С.-П. - Лань- 2000.

4. Джиллер П. Структура сообществ и экологическая ниша: Пер. с англ. – М.:

Мир, 1988. – 184с.

5. Каплин В.Г. Биоиндикация состояния экосистем: – Самара, 2001. – 143с.

Интернет-ресурсы

1. http://ru.wikipedia.org - Википедия (электронный ресурс)

2. www.ecoportal.ru.-Всероссийский экологический портал.

3. www.vernadsky.lib.ru – Владимир Иванович Вернадский. Несколько слов о ноосфере.

4. www. ecoline.ru – сайт журнала «Экология и жизнь».

Семинар № 13.

Тема: Глобальные проблемы окружающей среды.

Форма занятия – ролевая игра «Суд над автомобилем».

Цель:

• учебная – углубление знаний о загрязняющем воздействии транспорта на окружающую среду ;

• воспитательная – формирование гражданской ответственности при использовании личного и общественного транспорта;

• развивающая – развитие навыков профессиональной и личной коммуникации в проблемной среде, в условиях конфликта участников коммуникации.

Знания, умения, компетенции, формируемые на занятии

На семинаре формируются знания:

- состава выхлопных газов и их воздействие на окружающую среду и здоровье человека;

- влияния выхлопных газов на изменение климата;

умения:

- формировать собственную позицию по отношению к актуальной экологической и социальной проблеме,

- отбирать необходимые факты для доказательства собственной точки зрения и ведения аргументированного диалога с инакомыслящими людьми;

компетенции:

- ОК – 1-владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения;

- ОК – 11-использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;

- ОК – 19 -сочетает наблюдательность натуралиста и изобретательность инженера;

- ПК – 28 - владеет методами экологического обеспечения производства и охраны окружающей среды.

Технология проведения

Игра представляет собой имитацию заседания суда. Студенты (заранее и желательно – на добровольных началах) назначаются на следующие роли:

Судья

Два судебных заседателя

проку­рор

адвокат

секретарь суда

свидетели (пять человек)

общественные защитники (восемь человек)

подсудимый – автомобиль

милиционеры (два человека).

Корреспондент местной газеты

Фотограф

В случае большой численности академической группы дополнительно вводятся роли потерпевших и свидетелей защиты по предложению самих студентов или увеличивается количество эпизодов обвинения и в связи с этим вводятся новые роли.

Игра требует предварительной подготовки. Заранее разрабатываются эпизоды обвинения, которое будет рассматриваться на заседании «суда».

Для эффективного проведения игры необходим конкретный фактический материал, поэтому роли распределяются на занятии, предшествующем игре, чтобы студенты могли подобрать необходимые факты из лекции и других информационных источников. Задача студентов – придумать и произнести свой монолог в соответствии с порученной ролью, сделать его фактологически и эмоционально насыщенным, а также психологически верно изобразить поведение на суде изображаемого человека.

Прокурор и адвокат заранее придумывают и приносят в суд «вещественные доказательства» и «документы» для подтверждения рассматриваемых фактов. В подготовке «вещественных доказательств» и «документов» принимают участие все свидетели обвинения и защиты.

Этапы игры имитируют этапы судебного заседания.

Функция преподавателя - заранее разработать самому или помочь «судье» написать текст обвинения, которое будет рассматриваться во время игры. В начале игры – познакомить группу с ее правилами, во время игры – в случае необходимости направлять работу студентов, в конце игры – провести ее обсуждение.

Материально-техническое оборудование

Мебель в аудитории расставляется подобно тому, как она расположена в зале судебных заседаний.

Деревянный молоток для судьи.

Фотоаппарат для фотографа.

2 ноутбука (для секретаря и корреспондента).

«Вещественные доказательства» и «документы»: например, «медицинские справки» о состоянии здоровья потерпевших, аудио- или видеозапись ДТП, и т.д.

Описание занятия

Начальный этап

Секретарь. Встать, суд идет. (Все встают.) Судья. Слушается дело личного автомобиля, обвиняемого в совершении преступления — загрязнения атмосферы горо­дов выхлопными газами. Начинаем судебное разбирательст­во. Слово — прокурору. Прошу Вас.

Прокурор. Автомобиль — один из самых злостных преступ­ников. Он выбрасывает в атмосферу диоксид и оксид угле­рода, оксиды азота, формальдегид, бензол, бенз(а)пирен, сажу (всего около 300 разных токсичных веществ). При ис­тирании автомобильных шин об асфальт атмосфера загряз­няется резиновой пылью, вредной для здоровья человека. Автомобиль расходует огромное количество кислорода. За неделю в среднем легковой автомобиль выжигает столько кислорода, сколько его четыре пассажира расходуют на ды­хание в течение года.

Автомобиль повинен в том, что в городах уменьшается площадь, занятая растительностью, которая дает кисло­род и очищает атмосферу от пыли и газов, все больше места занимают площадки для парковок, гаражи и авто­мобильные дороги.

Кроме того, автомобиль — убийца. Под колесами автомоби­лей и в автокатастрофах гибнет много людей. Так, в России каждый час гибнут 4 человека. За время использования ав­томобильного транспорта в США погибли 2 млн. человек, что в 2 раза больше, чем погибло американцев во всех вой­нах. Еще больше пострадавших от автомобилей оказывает-

ся на больничных кроватях, многие из них пополняют ряды инвалидов.

Вредная деятельность автомобиля год от года усиливается, так как число машин растет. Сегодня в мире их уже более 600 тыс. В Рос­сии автомобиль имеет каждый десятый жи­тель, а в больших городах — каждый пятый.

(Слово предоставляется свидетелям обви­нения.)

Первый свидетель. Уважаемый прокурор сказал, что автомобиль повинен в загрязне­нии атмосферы крупных городов. Но авто­мобили загрязняют атмосферу и небольших городов, таких, как Белебей или Бирск. В этих городах уже не половина, а 80 % загряз­няющих веществ поступает в атмосферу не из заводских труб, а из выхлопных труб ав­томобилей. В особенности неблагополучно состояние атмосферы у перекрестков, где движение автомобилей приостанавливается светофорами и возникают пробки. Нередко в жаркую погоду в таких загазованных мес­тах пешеходы теряют сознание.

Второй свидетель. Я хочу сказать о ста­рых, изношенных автомобилях, которых много в наших городах. Старые "Москвичи", "Жигули" или "Волги" особенно сильно за­грязняют окружающую среду, выбрасывая в 2-3 раза больше вредных газов, чем новые машины этих же марок, и в 5-6 раз больше, чем иномарки.

Третий свидетель. К сказанному я могу добавить следующее: старые автомобили не только загрязняют атмосферу, но и составля­ют значительную часть твердых бытовых от­ходов на свалках, где скапливаются изношен­ные шины, ржавые корпуса. Впрочем, старые кузова автомобилей можно увидеть не толь­ко на свалках, но и во дворах и на пустырях.

Четвертый свидетель. Автомобили за­грязняют почву. Если используется бензин с добавлением свинца, то они загрязняют поч­ву этим тяжелым металлом вдоль автодоро­ги в полосе шириной 50-100 м, а если доро­га идет вверх и машины газуют, то загрязнен­ная полоса имеет ширину до 400 м!

Свинец, загрязняющий почву, накаплива­ется растениями, которыми питаются жи­вотные. С молоком и мясом металл попада­ет в организм человека и может стать при­чиной тяжелых болезней.

Еще больший вред окружающей природе наносит отработанное машинное масло. Если оно попадает в водоемы, то 1 л масла может сделать непригодной для питья и жизни рыб 1 млн. литров воды.

Пятый свидетель. Выступившие свидете­ли не сказали о том ущербе, который нано­сится окружающей среде при изготовлении автомобиля. На производство каждого авто­мобиля затрачивается большое количество энергии и различных веществ, а их добыча и транспортировка практически всегда свя­заны с загрязнением среды.

Судья. Мы выслушали свидетелей обвине­ния. Для вынесения объективного решения суд должен выслушать защиту. Прошу Вас.

Первый общественный защитник. Я считаю, что обвинять надо не автомобиль, а фирмы, которые его производят. Наши "Нивы" и "Волги" на каждые 100 км пути рас­ходуют по 10 и более литров горючего, а современные японские и американские мар­ки — в 2 раза меньше. Более того, уже разра­ботаны конструкции автомобилей, расходу­ющих 4 л горючего на 100 км пути! От таких машин вреда будет немного.

Второй общественный защитник. Я не согласен с тем, что автомобиль повинен в рез­ком возрастании объема твердых бытовых отходов. Виноваты в этом муниципальные службы, которые не организовали сбор и пе­реработку вторичного сырья. В некоторых странах Европы и в США налажена переработ­ка автомобильных шин: их сжигают как топ­ливо, превращают в крошку, которая исполь­зуется в качестве наполнителя в строительных материалах, продляют срок службы покры­шек, наваривая на них новые протекторы.

Старые корпуса автомобилей также пере­рабатываются, получаемые из них железо, медь, пластики и другие материалы идут на производство новых автомобилей.

Третий общественный защитник. Я от­вергаю обвинение в загрязнении автомоби­лем почвы. В большинстве стран мира запре­щено использовать свинцовые добавки к бензину, запрещены они в ряде районов Рос­сии (например, в Башкортостане). Кроме того, автомобили могут работать на более экологически чистом топливе — сжиженном газе. Выхлопных газов при этом образуется

гораздо меньше. Наконец, существуют раз­личные катализаторы, которые при добавке в бензин обеспечивают достаточно полное сжигание горючего. Полнота сжигания кон­тролируется специальными приборами.

Конечно, автомобили выжигают кисло­род атмосферы. Но в любом городе много пустырей, а в любой сельской местности — заброшенных земель, все они могут быть засажены деревьями, которые восполнят в атмосфере кислород, который израсходова­ли машины.

Четвертый общественный защитник. Я считаю, что страшно не увеличение числа машин, а то, что на них очень много ездят. Но в этом опять виноват не автомобиль, а муниципальные службы, которые плохо ор­ганизуют работу общественного транспорта.

Я был в Бразилии и видел, как органи­зована работа городского транспорта в го­роде Куритиба. Этот город прославился своими достижениями по улучшению эко­логической среды на весь мир. Население его превышает 3 млн. человек. Количест­во автомобилей — 400 на одну тысячу го­рожан. Однако пользуются автомобилями куритибцы редко. В городе по строгому графику курсируют автобусы, причем по радиальным маршрутам мчатся автобусы из трех секций, по кольцевым — из двух, а по дополнительным — из одной секции. Остановки оборудованы, как станции мет­ро, пассажиры входят в автобус и покида­ют его за считанные секунды. Часть стои­мости проезда оплачивает муниципальная власть. Вот почему куритибцы пользуются своими автомобилями редко, а воздух в городе удивительно чистый.

Пятый общественный защитник. Во многих европейских городах, в том числе в городах стран Балтии, созданы специальные пешеходные зоны, куда въезд автомобилям запрещен и где можно перемещаться толь­ко пешком и на велосипеде. Чтобы горожа­не чаще пользовались велосипедами, на до­рогах по всему городу выделены специаль­ные полосы, а возле магазинов оборудованы для них стоянки.

Количество велосипедов в городах Евро­пы растет год от года, и каждый— дополни­тельная возможность уменьшить автопробег.

Шестой общественный защитник. Воз­душный бассейн города загрязняет и обще­ственный транспорт, хотя в пересчете на одного пассажира на 1 км пути в атмосферу выбрасывается в 4 раза меньше вредных ве­ществ. Но и в этом случае есть возможность снизить загрязнение. В общественном транс­порте в будущем найдут применение различ­ные варианты электромобилей и гиробусы, у которых массивный маховик, передающий движение колесам, раскручивается на каж­дой автобусной остановке. Наконец, во мно­гих случаях автобусы можно заменить трол­лейбусами, а вдоль окраин города — трамва­ями. Развозить в городах молоко и хлеб и подметать улицы должны небольшие элект­ромобили. Наконец, чтобы уменьшить за­грязнение атмосферы на перекрестках, не­обходимо построить транспортные развяз­ки: подземные тоннели и надземные мосты, тогда пешеходы не будут страдать от дефи­цита кислорода и избытка выхлопных газов.

Седьмой общественный защитник. В "войне на дорогах" повинны не только ав­томобили, но и пешеходы, которые наруша­ют правила дорожного движения и перехо­дят в неположенном месте. На проезжей части улиц иногда играют дети, подвергая себя опасности. И уж совсем не виноват ав­томобиль в том, что за его руль садится во­дитель после приема алкоголя. Повысив культуру водителей и пешеходов, можно уменьшить и травматизм на дорогах, и ко­личество смертельных исходов от автомо­бильных аварий.

Восьмой общественный защитник. Все обвиняют автомобиль в том, что из-за него ухудшается здоровье населения. А я скажу: нет, оно улучшается. Ведь обладатель автомо­биля меньше времени тратит на дорогу, и у него остается больше времени, чтобы зани­маться спортом или после работы съездить за город подышать чистым воздухом. Облада­тель автомобиля также защищает себя от стресса, которому подвергаются пассажиры общественного транспорта, если автобус не приходит вовремя или если он переполнен.

Судья. Судебное разбирательство закон­чено. Предоставляю слово прокурору.

Прокурор. На основании свидетельских показаний и изучения материалов следствия, несмотря на выступления защитников автомобиля, считаю, что он виновен в ухуд­шении окружающей среды.

Автомобиль загрязняет атмосферу ток­сичными веществами и уменьшает содержа­ние в ней кислорода. Содержащийся в вы­хлопных газах диоксид углерода способст­вует изменению климата в результате пар­никового эффекта. Токсичные газы, а так­же резиновая пыль вызывают заболевания горожан, что требует больших затрат на их лечение. Автомобиль загрязняет почву свинцом, а воду — отработанным машин­ным маслом.

Автомобиль виновен в том, что для шос­сейных дорог, гаражей, мест парковок из биосферы отчуждаются значительные тер­ритории с уничтожением естественной рас­тительности, что также пагубно влияет на газовый режим атмосферы и усиливает пар­никовый эффект.

Автомобиль виновен в исчерпании энер­гоносителей — нефти и газа, а также целого ряда дефицитных металлов, таких, как медь, хром, никель, серебро и т.д. Добыча и пере­работка энергоносителей и металлов, кото­рые используются автомобилем, также ведут к загрязнению среды.

Автомобиль виновен в гибели людей и нанесении им тяжких увечий в дорожных катастрофах.

Требую признать автомобиль виновным во всех предъявленных ему обвинениях и наказать его лишением свободы на срок, достаточный для того, чтобы он полностью перевоспитался.

Судья. Прокурор требует сурово наказать автомобиль. Выслушаем адвоката.

Адвокат. Защита уже во многом оправда­ла автомобиль и показала, что виновник — не он, а люди, которые изготовляют плохие машины, вовремя их не ремонтируют и не могут организовать четкую работу общест­венного транспорта.

Служба ГИБДД, призванная контролиро­вать техническое состояние автомобиля и не допускать появления на дорогах тех из них, выбросы которых превышают экологичес­кий норматив, со своей задачей не справля­ется. Контроль должен быть ужесточен и за состоянием личного транспорта, и за работой автобусов, которые также сильно загряз­няют городскую среду.

Необходимо организовать службу сбора и переработки машинного масла, не допускать его попадания в поверхностные и грунтовые воды, сбор и утилизацию автомобильных покрышек и корпусов. Все это вполне воз­можно сделать.

От автомобиля сегодня нельзя отказаться, но можно сделать так, чтобы машин год от года становилось меньше и чтобы ездили на них реже. Для этого нужны хорошо органи­зованный общественный транспорт и более строгие требования к экологическим харак­теристикам автомобиля. Если будет жестко ограничен предельно допустимый выброс выхлопных газов, то будет невозможно ис­пользование старого автомобиля. Новый, экологически чистый автомобиль станет много дороже за счет оборудования его эле­ктронными устройствами, контролирующи­ми полноту сжигания высококачественного горючего. Естественно, что приобрести его сможет меньшее число людей.

В будущем неизбежно возрастет стои­мость бензина, машинного масла, увеличат­ся налоги за пользование дорогами, места­ми парковок, гаражами. В США уже введен сверхвысокий налог на машинное масло. И постепенно количество автомобилей будет уменьшаться, а велосипедов — расти.

Я считаю, что все сказанное обществен­ными защитниками и мной позволит оправ­дать автомобиль.

Секретарь. Суд удаляется на совещание. (Через короткое время суд возвращается.)

Судья. Суд вынес следующее решение.

Несмотря на то что Автомобиль повинен в загрязнении окружающей среды, в силу ряда смягчающих обстоятельств, выявленных в ходе судебного разбирательства, суд счел воз­можным вынести оправдательный приговор.

Судья. Согласен ли обвиняемый с реше­нием суда?

Автомобиль. (Дает длинный прерывистый гудок.)

Заключительный этап

1. Презентация (на компьютере) фотографий, сделанных фотографом в ходе судебного заседания.

2. Чтение статьи, подготовленной корреспондентом областной газеты.

3. Обсуждение игры всеми участниками (рефлексия):

1. Обмен мнениями об игре, самоанализ.

Семинар № 14.

Тема: Глобальные проблемы окружающей среды. Экологические проблемы Курской области (2часа)

Цель: ознакомиться с основными экологическими проблемами Курской области и направлениями их решения.

На семинаре формируются знания:

- основных экологических проблем Курской области;

- особо охраняемых природных территории, их формы, цели, задачи, статус;

умения:

- ориентироваться в экологических задачах и проблемах, применять полученные знания в практической деятельности в агропромышленном комплексе;

- устанавливать причины возникновения глобальных и региональных проблем; определять последствия и меры по их снижению;

- анализировать последствия загрязнения атмосферы, гидросферы и литосферы для окружающей среды;

компетенции:

- ОК – 1-владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения;

- ОК – 11-использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;

- ОК – 19 -сочетает наблюдательность натуралиста и изобретательность инженера;

- ПК – 28 - владеет методами экологического обеспечения производства и охраны окружающей среды.

Материально-техническое оборудование:

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация «Экологическая ситуация в Курской области».

План:

1. Экологическое состояние земельных ресурсов Курской области.

2. Экологическое состояние водных ресурсов Курской области.

3. Экологическое состояние атмосферного воздуха. Основные

источники загрязнения.

4. Экологическая роль Центрально-Черноземного государственного заповедника им. проф. В.В. Алехина.

Глоссарий

Выучите определения следующих терминов: особо охраняемые территории, заповедники, заказники, памятники природы

Вопросы для обсуждения:

1. Вклад автотранспорта в общий объем выбросов загрязняющих веществ в атмосферу составляет 81,4%. Уловлено и обезврежено в целом по области 56,2% количества загрязняющих веществ, отходящих от стационарных источников, в том числе твердых веществ – 89,6%. Практически не улавливаются жидкие и газообразные вещества. Проанализируйте рисунок 1. Какие предприятия области вносят основной вклад в выбросы загрязняющих веществ от стационарных источников? Как вы думаете, с чем связано снижение выбросов в 2007г? Какие вредные вещества содержатся в выбросах автотранспорта? Какие вы можете предложить пути снижения загрязнения атмосферы в области?

Рис. 1 Структура суммарных выбросов загрязняющих веществ в атмосферу

2. Характерными загрязняющими веществами для водных объектов области являются органические вещества, соединения меди, нитритный и аммонийный азот, нефтепродукты, железо общее. Концентрация основных загрязняющих веществ в водных объектах на территории области колеблется от значений ниже ПДК до 3 ПДК.

Для р. Сейм характерными загрязняющими веществами являются органические соединения, соединения меди, нефтепродукты, БПК₅, азот нитритный.

В Курской области функционируют 62 промышленных предприятия, оснащенных очистными сооружениями, эффективно работают 37 очистных сооружений.

В 2007 г. в водные объекты области сброшено 34,15 млн. м³ загрязненных сточных вод. Какие реки области вы знаете? Какая экологическая ситуация характерна для них? Что делается в области для спасения малых рек? Какую опасность представляют для гидросферы области строящиеся ЖВК?

3. На начало 2007 г. на балансе предприятий области имелось в наличии 0,47 млн. т отходов производства и потребления; образовалось за год 56 млн. т отходов (в том числе ОАО “Михайловский ГОК” – 54,1 млн. т), из которых использовано и обезврежено около 3%. Для приема и захоронения образующихся отходов имеется 38 организованных мест, ни одно из них не соответствует действующим нормативам. С учетом передачи отходов для использования, обезвреживания, захоронения, размещения на конец 2007 г. на балансе предприятий области оставалось в наличии 0,12 млн. т отходов. Какие вы знаете места захоронения отходов? Какой вклад вносит Ваша семья, вы лично в санитарное состояние района проживания?

4. Результаты лабораторных исследований в Курской области свидетельствуют о том, что на протяжении ряда лет до 12% исследованных проб не соответствуют ГОСТу 2874-82 "Вода питьевая" по физико-химическим показателям и до 8% проб опасны в эпидемическом отношении. ПДК по каким веществам превышены в питьевой воде? Какое влияние качество питьевой воды оказывает на здоровье человека?

5. Почвенный покров области в значительной степени подвержен эрозии. В области имеется около 600 тыс.га земель, нуждаю­щихся в защите от эрозии. Что способствует развитию эрозионных процессов в области? Какова роль человека в развитии эрозии? Какие меры будут способствовать борьбе с эрозией?

6. Наша область в очередной раз примет участие во всероссийской акции "Дни защиты от экологической опасности". Акция стартует 15 апреля, она включает в себя санитарную уборку городов, лесных массивов, водных объектов. За последние три года Курская область по итогам этой акции дважды занимала третье место среди всех регионов страны, в 2009 году Соловьиный край стал вторым в этом рейтинге. Какие еще экологические программы или акции проводятся в Курской области?

7. Центрально-Черноземный заповедник был образован в 1935 году. Он занимает шесть отдельных участков в Курской области, а до недавнего времени включал часть территории Белгородской области, которая сейчас входит в заповедник «Белогорье». Заповедник занимает небольшую площадь – всего 5,3 тысячи га. Какое значение имело создание заповедника на территории области и присвоение ему звания биосферного? Какие еще охраняемые территории, помятники природы есть на территории области?

8. Прокомментируйте следующие высказывания:

1. Смысл поговорки: «Один человек оставляет в лесу след, сотня – тропу, тысяча - пустыню».

2. «Экологическая проблема – это противоречие, возникающее при нарушении равновесия в системе «живая система – окружающая среда».

3. «Серость наших городов агрессивна. Зрительное пространство, окружающее нас, бедно и невыразительно. Оно складывается преимущественно из прямолинейных конструкций строительной индустрии». В каких местах вашего города, поселка это утверждение недействительно?

Задания

Общие:

Задание 1. «Город просит тишины». Шумовая «симфония» города складывается из многих составляющих: грохота поездов, трамваев и гула самолетов, троллейбусов, рокота строительной техники, шума заводских цехов, музыки дискотек, кафе и ресторанов. Самыми мощными аккордами звучит в ней движение автотранспорта, которое на общем фоне дает 80% шумового загрязнения. От шума не умирают. Но это очень большой фактор риска. Работающие в шумовом дискомфорте люди, как правило, страдают ухудшением слуха. Шум способен поднять и кровяное давление, причинить ущерб сердечно – сосудистой системе, снизить иммунный барьер в организме человека, вызвать раздражительность и быструю утомляемость.

Какие виды человеческой деятельности относится к наиболее шумным? Предложите меры по снижению шума на вашей улице (дворе)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 2. Ежегодно осенью в городах и поселках начинают полыхать и коптить костры из опавших листьев и мусора. Внешне города становятся ухоженными, прибранными. Но природе наносится непоправимый вред.

Попытайтесь объяснить с экологической точки зрения, почему нельзя сжигать опавшие листья?

Предложите программу (проект) сохранения опавших листьев в городе.

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Индивидуальные:

Задание 1. На территории любого населенного пункта можно выделить зоны сравнительно острой экологической ситуации. Рассмотрите карту своего села, поселка, города и проведите анализ экологической ситуации в месте своего проживания:

1. Определите, какие виды промышленного (сельскохозяйственного) производства связаны с загрязнением воздушного, водного бассейнов, почв, где они расположены?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Выделите основные наиболее загрязненные районы Вашего населенного пункта

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Перечислите, какие вещества – загрязнители наиболее часто встречаются в этих районах?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Какое воздействие они оказывают на человека?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Предложите пути решения проблемы загрязнения воздушного бассейна вашего города (села, поселка)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Литература

Основная

1. Валова (Копылова) В.Д. Основы экологии: учебное пособие. – М.:

Дашков и Ко, 2007. – 352 с.

2. Гальперин М.В. Общая экология. – М.: Форум-Инфра-М, 2006. – 335 с.

Дополнительная

1. Банников А.Г. и др. Основы экологии и охрана окружающей среды. – М.:

Колос, 1996. - 303с.

2. Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П. Экология – М.: «Дрофа», 2003 – 621с.

3. Пехов, А.П. Биология с основами экологии./ А.П. Пехов. – С.-П. - Лань- 2000.

4. Джиллер П. Структура сообществ и экологическая ниша: Пер. с англ. – М.:

Мир, 1988. – 184с.

5. Каплин В.Г. Биоиндикация состояния экосистем: – Самара, 2001. – 143с.

Интернет-ресурсы

1. http://ru.wikipedia.org - Википедия (электронный ресурс)

2. www.ecoportal.ru.-Всероссийский экологический портал.

3. www.vernadsky.lib.ru – Владимир Иванович Вернадский. Несколько слов о ноосфере.

4. www. ecoline.ru – сайт журнала «Экология и жизнь».

Семинар №15.

Тема: Глобальные проблемы окружающей среды.

Форма занятия – ролевая игра – симпозиум «Глобальные проблемы – глобальные решения».

Цель:

• учебная – углубление знаний об основных экологических проблемах современности и раскрыть их значение для развития природы и общества; углубить

• воспитательная

- воспитание экологического мышления;

- формирование гражданской и нравственной позиции к природе и готовность к активным действиям по ее охране на основе экологических знаний.

• развивающая – формирование представления о механизмах принятия решения на глобальном уровне: высказывание и обсуждение разных точек зрения, поиск вариантов, формулирование еди­ной идеи.

Знания, умения, компетенции, формируемые на занятии

На семинаре формируются знания:

- причин экологического кризиса;

- роли человека в развитии экологического кризиса;

- основных концепций развития человечества.

умения:

- устанавливать причины возникновения глобальных и региональных проблем; определять последствия и меры по их снижению;

- отбирать необходимые факты для доказательства собственной точки зрения и ведения аргументированного диалога с инакомыслящими людьми;

компетенции:

- ОК – 1-владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения;

- ОК – 11-использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;

- ОК – 19 –сочетает наблюдательность натуралиста и изобретательность инженера;

- ПК – 28 - владеет методами экологического обеспечения производства и охраны окружающей среды.

Технология проведения

Игра представляет собой имитацию научного симпозиума. Игра требует предварительной подготовки. Участвуют 15-17 студентов. В случае большой численности академической группы дополнительно вводятся дополнительные роли. Студенты могут пользоваться как подлинными выступлениями ученых на международных форумах последних лет, так и заранее подготовленными рефера­тами на сходные темы.

Студенты (заранее и желательно – на добровольных началах) назначаются на следующие роли:

Брунтланд Г.Х. — политический деятель (Норвегия); Гумилев Л.Н. — историк, этно­граф; Кардашов Н.С. — астрофизик; карто­граф; Крафт Эрике — специалист по кос­монавтике; Линдер У.Г. — исполнительный директор Центра «За наше общее буду­щее»; Мацуура Коитиро — генеральный ди­ректор ЮНЕСКО; Моисеев Н.Н. — акаде­мик РАН, системный аналитик; Морис Стронг — генеральный секретарь Конфе­ренции ООН по окружающей среде и раз­витию; Петрянов-Соколов И.В. — акаде­мик РАН; Саган Карл, системный анали­тик; Соколов Б.С. — академик РАН; техно-лог-1; технолог-2; Тойнби Арнольд — исто­рик; Фабр Питер — эколог; Фукушима И. — профессор (Япония); Яблоков А.В. — про­фессор, эколог.

Одна из наиболее важных ролей — руко­водитель (ведущий) симпозиума. Ее следу­ет поручить компетентному и авторитетно­му студенту.

Для эффективного проведения игры необходим конкретный фактический материал, поэтому роли распределяются на занятии, предшествующем игре, чтобы студенты могли подобрать необходимые факты из лекции и других информационных источников. Задача студентов – придумать и произнести свой монолог в соответствии с порученной ролью, сделать его фактологически и эмоционально насыщенным, а также психологически верно изобразить поведение на суде изображаемого человека.

В процессе обсуждения глобальных проблем каждый выступающий записыва­ет свои предложения на схеме «Глобаль­ные проблемы — глобальные решения» в два раздела: «Опасность» и «Возможные решения».

Функция преподавателя – заранее разработать самому или помочь «ведущему» написать текст ведения симпозиума, которое будет рассматриваться во время игры. В начале игры – познакомить группу с ее правилами, во время игры – в случае необходимости направлять работу студентов, в конце игры – провести ее обсуждение.

Материально-техническое оборудование

Мебель в аудитории расставляется подобно тому, как она расположена в конференц-зале.

Мультимедийное оборудование для презентаций

Описание занятия

Начальный этап

Ведущий. Уважаемые дамы и господа! Мы собрались для того, чтобы обсудить направления общественного развития на XXI век, решить, каким образом человече­ство сможет преодолеть опасность глобаль­ных экологических проблем.

Суть названных проблем состоит в про­тиворечии: с одной стороны, потребитель­ских запросов человека, с другой — в огра­ниченности природных ресурсов Земли.

В настоящее время накоплено много информации, которую можно использо­вать для принятия решений в области ус­тойчивого развития, однако в отдельных странах она используется недостаточно эффективно из-за отсутствия надлежащих технологий и подготовленных специалистов, плохой осведомленности о ее наличии и значении, а также в силу необходимости решать другие, не менее насущные задачи.

Государства и правительства, население многих стран нуждаются прежде всего в информации о глобальных проблемах, оп­ределяющих кризисную ситуацию, - энер­гетической, экологической, пищевой, во­енно-стратегической и др.

Мы, представители разных стран и на­родов, собрались здесь обсудить назван­ные проблемы, поговорить о путях наше­го движения к будущему. Чтобы разговор был разумным, следует понять истоки гло­бальных проблем, определить экономиче­ские, социальные, технологические воз­можности разрешения сложившихся про­тиворечий во взаимодействии общества и природы.

Основной этап

Ведущий руководит работой симпозиума от начала до конца, предоставляет слово участникам симпозиума.

Линдер У.Г. В настоящее время челове­чество переживает решающий момент своей истории. Мир столкнулся с пробле­мами усугубляющейся нищеты, голода, бо­лезней, неграмотности и продолжающей­ся деградации экологических систем, от которых зависит наше благосостояние. Сохраняется неравенство между богаты­ми и бедными.

Единственный способ обеспечить себе более безопасное, более процветающее будущее — решить проблемы окружающей среды и экономического развития. Пути решения глобальных проблем должны быть найдены на международном и нацио­нальном уровнях. Это означает, что меж­дународные организации и национальные правительства должны во все большей сте­пени становиться подотчетными народам всего мира, а также реагировать на их мне­ния и пожелания.

Всемирное движение, направленное на достижение устойчивого развития, будет иметь успех лишь в том случае, если все они продолжат свое участие в принятии решений, которые оказывают влияние на их жизнь.

Ведущий. Сегодня человечество подо­шло в своем развитии к такому рубежу, ког­да очень остро стоит вопрос — быть или не быть человеку на Земле. Помните слова Ф.Тютчева?

Невозмутимый строй во всем, Созвучье полное в природе, — Лишь в нашей призрачной свободе Разлад мы с нею сознаем.

Она, эта призрачная свобода, по-види­мому, кончается. Тот допустимый резерв, который нам дала природа, а мы развива­лись в значительной степени как бы в долг у нее, на сегодня уже практически исчер­пан. Мы должны жить в условиях не при­зрачной свободы, а свободы в рамках эко­логической необходимости. И это зависит от самого человека и от того, как он изме­нит свое поведение. Он обречен, если и дальше будет упорно игнорировать основ­ной закон жизни на планете — использова­ние энергии, приходящей извне, из космо­са, от Солнца.

Многие, слушая подобные утверждения, полагают, что это простое запугивание. Известно, что в ходе исторического разви­тия на получение единицы полезной про­дукции из природных систем, затрачивает­ся в среднем все больше энергии. Однако в природе действует закон снижения энер­гетической эффективности природополь­зования: чем больше отклонение от эколо­гического равновесия, тем значительнее энергетические затраты для ослабления противодействия природных систем этому отклонению. Вот почему законы природы должны пробудить в нас разумные силы.

Фабр Питер. Человек, будучи сам суще­ством гетеротрофным, пошел по пути даль­нейшего потребления органических ве­ществ — получения энергии путем сжига­ния различных, богатых ею веществ. Пока такая деятельность имела скромные мас­штабы, она не наносила серьезного ущер­ба биосфере. Сейчас, когда энергетика ста­ла заметным, быстро прогрессирующим явлением, когда каждые 10- 12 лет коли­чество потребляемой энергии удваивается, подобная ситуация не может не влиять на биосферу.

И здесь существует единственно возмож­ная альтернатива — переход на утилизацию приходящей из космоса энергии.

Ведущий. Действительно ли человек подошел к запретной черте в использова­нии энергии? Это важно знать, так как мы должны предложить свое решение, а госу­дарства и народы — последовать рекомен­дациям международного сообщества.

Развитие технотронной человеческой цивилизации невозможно без роста энер­гопотребления. Прекратить рост энерго­потребления — значит вызвать немедлен­ный регресс.

Суть энергетического кризиса не сво­дится лишь к тому, что мы начинаем при­ближаться к жесткому термодинамическо­му ограничению. Каждый потребленный (в любой форме) киловатт-час сопровождает­ся выбросом в атмосферу трех с лишним киловатт-часов тепловой энергии. Все по­следствия такого явления трудно предска­зать. Но совершенно очевидно: нагрев ат­мосферы и, как следствие, таяние матери­ковых льдов, что, в свою очередь, чревато подъемом уровня Мирового океана, следо­вательно, и сокращением пригодных для жизни территорий.

Итак, принимая решение о будущем, мы должны иметь в виду, что на нашей плане­те развивать энергетику свыше определен­ного предела нельзя: суммарная мощность всех энергосистем не должна превышать 5% от падающей на поверхность Земли энергии солнечных лучей. Если пересчи­тать это ограничение к уровню населения в 2001 г., получим допустимый предел мощ­ности в 20 кВт на каждого землянина. Ду­маю, в развитых странах уже сегодня реаль­ная цифра составляет 10-15 кВт. Так что сейчас мы не так уж далеки от этого пря­мого термодинамического ограничения. Каким же может быть решение энергети­ческой проблемы, по вашему мнению?

Кардашов Н.С. Полагаю, что человеку остается единственный путь: убрать энер­госистемы за пределы атмосферы и пода­вать энергию на поверхность Земли в та­кой форме, которая исключает взаимодей­ствие с атмосферой. К счастью для нас, такая форма известна — это микроволно­вое электромагнитное излучение.

Убрав энергосистемы в космос, мы не только избавляем атмосферу от перегрева, но и переходим к использованию внезем­ного первичного энергоисточника — Солн­ца. На геостационарной орбите, где период обращения спутника в точности равен суткам и он как бы «зависает» над заданной точкой, собирается опорная платформа. На ней устанавливают солнечные батареи, микроволновые генераторы и параболиче­скую передающую антенну. На поверхнос­ти Земли монтируются приемные устрой­ства. Солнечная энергия трансформирует­ся в поток остронаправленного микровол­нового излучения («силовой луч») — и энер­гия течет из космоса к наземным потреби­телям. При определенных частотах (поряд­ка 2 гигагерц) и плотности энергии (200 -300 Вт/см²) силовой луч с атмосферой не взаимодействует — в этом ди­апазоне частот она для него прозрачна.

Значит, становятся ненужными ЛЭП, дорогие магистральные линии электропе­редачи, громоздкие ГЭС, опасные АЭС и коптящие небо ТЭС. Теперь ни моря, ни горы не являются препятствием для пере­дачи энергии в любую точку Земли… Кос­мический вакуум обеспечит высокий КПД производства и передачи энергии; прием­ные антенны обладают неплохими показа­телями — так что подобная энергосистема обещает быть весьма экономичной.

Крафт Эрике. Эксплуатация гелиокосмической энергосистемы в течение 30 лет, по моим оценкам, составит стоимость эле­ктроэнергии на Земле менее 1 цента за 1 кВт/ч. Вряд ли можно добиться этого на АЭС или ГЭС. Я поддерживаю идею о том, что без переноса энергосистем за пределы атмосферы человечеству не обойтись, а потому буду активным сторонником их вывода в космос.

Ведущий. Хочу напомнить, что, обсуж­дая проблему энергетики, мы говорили о развивающемся тепловом загрязнении ок­ружающей среды. Проблема окружающей среды — это в первую очередь проблема загрязнения.

Петрянов-Соколов И.В. Из сырья, до­бываемого человечеством, используется пока всего 1%, а 99% в искаженном, чуж­дом природе виде становится отходами, загрязняющими среду. Чем это грозит в ближайшей перспективе, нетрудно пред­ставить, если вдуматься в такой факт: объ­ем промышленной продукции на планете удваивается каждые 8—10 лет. Река моего детства была когда-то абсолютно чистой. Сейчас пить из нее воду нельзя.

Речь идет не только о загрязнении ок­ружающей среды отходами. Космические методы исследований позволяют количест­венно определить и «тепловые загрязне­ния». Так, в осенние ночи между Балтимор­ской агломерацией в США (агломерация — так называют сращение нескольких горо­дов) и ее окрестностями отмечается разни­ца в б — 8^СС. Такими же «горячими остро­вами» выглядят из космоса агломерации Финляндии, Рура, Токио. К примеру, теп­лом, теряемым электростанциями только нашей страны, можно обогреть 300 тыс. га Земли.

Гумилев Л. Н. Чтобы понять истоки эко­логического кризиса, нужно вспомнить историю.

Одна из версий, почему погиб Вавилон (Баб-Элон — «врата бога»). Хозяйство Вавилонии – древнего государства, располо­женного в южной части Месопотамии, на территории современного Ирака, — осно­вывалось на орошаемом земледелии. Ис­пользовались воды рек Тигра и Евфрата. Скорость течения в каналах была доста­точной для того, чтобы не происходило засоления плодородной почвы и чтобы она не засорялась гравием и песком, ко­торые приносились с Армянского наго­рья. В 582 г. До н. э. правитель Вавилона Навуходоносор скрепил мир с Египтом женитьбой на царевне Нитокрис. Вместе с царевной в Вавилон прибыла свита еги­петских советников. Нитокрис предло­жила мужу, очевидно, не без консульта­ции со своими приближенными, постро­ить новый канал и увеличить орошаемую площадь. Царь принял проект, и в 60-х гг. VI в. До н. э. был сооружен канал, начинавшийся выше Вавилона и оро­сивший крупные массивы земель за пре­делами речных пойм. Все это дало боль­шую экономическую выгоду. Однако что из этого вышло дальше? Здесь мнения специалистов расходятся: одни говорят, что канал продлил жизнь Вавилону, дру­гие, в том числе я, утверждают, что имен­но он его погубил.

Евфрат из-за того, что значительная часть его стока отбиралась в канал, стал течь медленнее, взвеси оседали в каналах. Затраты на поддержание оросительной сети приходилось все увеличивать. Воды из Паллуката, протекавшие через сухие территории, вызвали засоление почв. Зем­леделие вскоре перестало быть рентабель­ным. В 324 г. До н. э. Вавилон был еще круп­ным и красивым городом. Александр Ма­кедонский даже хотел сделать его своей столицей. Однако ошибки, допущенные при создании мелиорационных каналов, уже сказывались, население сокращалось, и к началу новой эры от Вавилона остались руины.

Ради справедливости следует заметить, что моя точка зрения большинством спе­циалистов не принимается.

Картограф. Чтобы решить экологичес­кую проблему, у каждого руководителя в центре и на местах должны быть карты экологической обстановки — в глобальном масштабе и в регионе. Это требует органи­зации картографической службы особого рода, которая должна базироваться на ком­плексных исследованиях. На все это пона­добятся средства.

Во всех развитых странах на мероприя­тия по охране природы тратится около 5% валового национального дохода. Но когда мы говорим об этих пяти процентах, нуж­но помнить, что районы, которые попали в число зон экологического бедствия, по­лучают огромные вливания сверх назна­ченной суммы. Американцам удалось очи­стить Великие озера только за счет боль­ших дополнительных ассигнований. При­ходится считаться с тем, что восстанавли­вать природу очень дорого. Поэтому нель­зя скупиться на ее охрану.

Технолог-1. В целом, должна произойти перестройка технологий. Сейчас — приспо­собление индустриальных процессов к природным; в будущем – превращение при­родных процессов в индустриальные, мо­делирование синтезирующей и разрушаю­щей (деструктивной) функций биосферы.

Создать полностью безотходные техно­логии вряд ли когда-либо удастся. Поэтому проще всего убрать в космос те производства, которые особенно загрязняют атмо­сферу. Особенно опасны радиоактивные отходы. К счастью, природа «позаботи­лась» о человечестве. Она создала в космо­се «урны», где шлаки АЭС могут надежно храниться. Такие точки (их называют точ­ками Лагранжа, или либрации) имеются в системах «Солнце—Юпитер» и «Земля-Луна». Любое тело, попавшее в этот рай­он, находится в состоянии устойчивого равновесия, внешние возмущения не выво­дят тело из точки Лагранжа. На космичес­ких картах опасные «свалки» будут помече­ны, а все остальное пространство будет свободно от «мусора».

Технолог-2. Поддерживаю идею перено­са в космос некоторых технологий. Напом­ню, что на Земле получить вакуум — про­блема, а в космосе он даровой. В земных условиях сплавить сталь с алюминием не­возможно из-за разности удельных весов, в космосе — нет ничего проще. В космосе не трудно даже соединить металл и кера­мику (будет качественнее того фарфора, из которого сегодня делают дорогие зубные протезы). Станет возможным в больших количествах получать иммуноглобулин, очень легко производить кремниевую под­ложку для электроники, шарики для шари­коподшипников и многое другое. В космо­се можно производить анизотропные (ани­зотропия — зависимость свойств физичес­ких объектов от направления) материалы и детали, например, лопатки для газовых турбин. Выходит, не только из-за экологи­ческой нужды следует выводить из орбиты производственные цеха — это еще эконо­мически очень выгодно.

Ведущий. Одна из важнейших глобаль­ных проблем — предотвращение войны. С библейских времен людей убеждали пере­ковать мечи на орала (на плуги). Никогда еще этот совет не был более своевремен­ным. Неудержимое наращивание военной силы может привести человечество на грань уничтожения. Если не решить гло­бальную проблему предотвращения войны, то об остальных проблемах можно не бес­покоиться.

Карл Саган. Действительно, не будем забывать, что атомные взрывы приведут к возникновению массовых пожаров, кото­рые поднимут в воздух огромное количест­во дыма, сажи, пепла, других продуктов горения, которые заслонят собой Солнце. Вследствие этого и произойдет на Земле резкое понижение температуры — насту­пит «ядерная зима».

Моисеев Н.Н. Ознакомившись в 1983 г. Со «сценарием Сагана», мы решили пойти даль­ше: посмотреть на математической модели, как будут разыгрываться события, если «ба­зовый сценарий» воплотится в жизнь.

Мы рассчитали на ЭВМ изменение кли­мата на планете в первые 20 дней после ядерной войны и получили результаты, которые напоминают научную фантастику. На четвертый день после обмена ядерны­ми ударами падение температуры в север­ном полушарии составит в среднем 12,9°С, на Аляске и в Северной Америке — 36°С, в Центральной Европе— 51°С. Эти данные совпали с аналогичными расчетами амери­канских ученых.

Выводы удручающие: климатические последствия даже не самого сильного по современным возможностям ядерного кон­фликта не оставляют шансов на выжива­ние никому на планете. В результате даже самого «мягкого» из сценариев ядерной войны неизбежна гибель экосистемы Зем­ли и человека как ее части.

Кардашов Н.С. В проблеме военных конфликтов космос играет сложную роль. С одной стороны, космические навигационные, геодезические и метеосистемы ис­пользуются при запуске баллистических ракет. С другой стороны, только из космо­са, только с помощью космических систем обнаружения и поражения баллистических ракет можно отразить удар ракетно-ядер­ного оружия. Как это ни парадоксально, но совершенные ракетные и противоракет­ные системы представляют собой в услови­ях равенства сил могучий психологичес­кий фактор сдерживания милитаристских инстинктов. Если же здравый смысл одер­жит верх и человечество прекратит вкла­дывать миллиарды в милитаризацию кос­моса, то сбереженные средства можно ис­пользовать для реализации мирных косми­ческих программ.

Брунтланд Г.Х. В середине XX в. Мы впер­вые увидели нашу планету из космоса… Это оказало, может быть, большее влияние на мышление, чем революция, которую осуще­ствил в XVI в. Коперник, перевернув само­сознание человечества открытием, что Зем­ля не является центром Вселенной. Из кос­моса мы видим маленький, хрупкий шарик, где преобладают не творения человеческих рук, а структуры облаков, океанов, расти­тельности и почв. Неспособность человека «вписать» свою деятельность в эти структу­ры в корне меняет планетарные системы. Многие из таких изменений сопровождают­ся угрожающими жизни катастрофами. Эту новую объективную реальность мы должны признать и освоить.

Мы берем неприкосновенный капитал окружающей среды взаймы у входящих в мир поколений, не намереваясь его возме­стить. Они могут проклясть нас за расто­чительство, но никогда не смогут вернуть себе долг, поскольку лишены права голоса, не обладают политической или финансо­вой властью и не могут оспорить принима­емые решения.

Соколов Б.С. Я бы поставил проблему экологической нравственности (если поз­волительно такое словосочетание) на одно из первых мест. Если ее не будет, то не бу­дет и никаких сдвигов в решении экологи­ческих проблем. Развитого экологическо­го сознания нет, к сожалению, не только у нас в стране, его нет почти нигде в мире. По существу, мы паразитируем на дарах природы, по-купечески прожигаем их.

Задача человечества — добиться цивили­зованного отношения к окружающей сре­де, создать культуру устойчивого общества, которая способствовала бы сохранению Земли. Для решения этой задачи потребу­ются усилия нескольких поколений. Ведь только для того, чтобы в стране вышла из моды привычка курить, США потребова­лось десятилетие. А чтобы стало сокра­щаться неумеренное потребление, во всем его многообразии, потребуется более дол­гий период.

Философ. Когда Моисей спустился с горы Синай, ему было достаточно пальцев на руках, чтобы пересчитать нравственные заповеди людей. В конце XX в., когда ми­ровая экономика стала столь сложной сис­темой, что простое включение кондицио­нера приводит к выделению в атмосферу газов, создающих парниковый эффект, правила, которых надо придерживаться, чтобы не наносить ущерба природе, исчис­ляются уже сотнями. Однако основное пра­вило общества, которое заботится о состо­янии окружающей среды, — это своеобраз­ный экологический эквивалент «золотого правила» христианской заповеди: «Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». Каждое по­коление должно удовлетворять свои нужды таким образом, чтобы следующие поколе­ния не лишились этой возможности.

Сегодня всем слоям общества не хвата­ет практических знаний о том, что значит жить по этому правилу. В хрупкой биосфе­ре Земли судьба человечества в конечном счете может зависеть от того, сможем ли мы перейти к этике ограниченного потреб­ления и нематериального обогащения. Но подобная этика распространится и эффек­тивно ограничит антисоциальное поведе­ние только тогда, когда она станет частью культуры, коллективной памяти, опыта и мудрости общества, человечества в целом.

Арнольд Тойнби. Для каждого отдельно­го человека выбор принципа «разумной до­статочности» в потреблении, т. е. решение вопроса «сколько же мне надо?», должен быть глубоко личным. Помочь в этих поис­ках может весь кладезь человеческой мудро­сти, дошедшей к нам через века (табл.).

Меркантильность осуждалась всеми му­дрецами, от Будды до Мухаммеда. Основа­тели религий не соглашались друг с другом по поводу того, какова природа Вселенной, духовной жизни, первичной сущности. Но все они единодушны в этических взглядах… Все они учат, что, если мы сделаем мате­риальное благополучие своей высшей це­лью, это приведет к несчастью. Библия вторит большинству мудрецов, вопрошая: «Чего добьется человек, если он приобре­тет весь мир, но потеряет душу?»

Мацуура К. Важным фактором в решении экологических, да и не только экологичес­ких, проблем должно стать глобальное воспи­тание. Термин этот предстоит еще точно оп­ределить, но во всех случаях глобальное вос­питание должно основываться на глубоком уважении к многообразию и разнообразию наших культур, верований и историй, долж­но стремиться к тому, чтобы каждый член че­ловеческого рода был яркой личностью с чувством собственного достоинства. В этом заключается сверхзадача воспитания.

В распространении идей глобального вос­питания ЮНЕСКО могла бы сыграть значи­тельную роль. ЮНЕСКО — организация, ос­нованная на принципах убеждения, выпол­няющая свою этическую миссию на мировом уровне. В этом сила нашей организации, и она готова послужить катализатором и коор­динатором совместных усилий в великом объединении сил континента и мира.

Яблоков А.В. Одна из причин того, что человек и окружающая среда оказались в конфронтации, - экологическое невежест­во, непонимание, неинформированность и широкой общественности, и тех, кто ответ­ствен за экономическую и научно-техниче­скую политику, за индустриальные проекты, связанные с воздействием на биосферу.

В мире сейчас ежегодно публикуется 15-18 тыс. научных исследований по экологии. Однако попадают они главным образом к узким научным специалистам и практичес­ки минует тех, кто решает судьбу новых ин­женерных проектов, новых технологий.

Фукушима И. Экологическое воспита­ние и образование надо начинать с ранне­го детства. Важно при этом соединить их с воспитанием в духе мира, в духе памяти о трагедии Хиросимы и Нагасаки.

Страшно думать, к чему может привести невежественное использование могущества цивилизации. В случае атомной войны это очевидно. Но ведь ускоряющаяся деграда­ция природы под воздействием человека –тоже своего рода «экологическая бомба», только замедленного действия. Вот почему знания об этом нужны миллионам и милли­онам людей. Нужны новые способы эколо­гической информации и пропаганды— от печатных изданий до телемостов.

Линдер У.Г. Наша встреча на высшем уровне по проблемам планеты — это исто­рическое событие. Это один из первых международных опытов по демократиза­ции межправительственного процесса при­нятия решений.

Глобальные проблемы, стоящие сейчас пе­ред нами как сообществом стран и народов, объединяют нас общей судьбой. Решения этих проблем должны быть найдены как на нацио­нальном, так и на международном уровне.

Ведущий. Я надеюсь, что предложения участников сегодняшней встречи найдут ме­сто в процессе подготовки важнейших доку­ментов, что и будет содействовать решению глобальных проблем нашей планеты.

Заключительный этап

1. Обсуждение игры всеми участниками (рефлексия):

1.1 Обмен мнениями об игре, самоанализ.

Семинар № 16.

Тема: Экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охрана природы. Научные основы мониторинга окружающей среды и контроля над ее качеством (4 часа)

Цель: формирование представлений об основных экологических исследованиях для получения оптимальной информации о состоянии окружающей среды и ее компонентов при обосновании и уточнении экологических прогнозов.

На семинаре формируются знания:

- назначение мониторинга и классификацию видов мониторинга окружающей среды;

- антропогенного воздействия на атмосферу, гидросферу, литосферу, растительный и животный мир;

- состояния современной биосферы;

умения:

- оценивать соответствие уровня антропогенного воздействия имеющимся нормативам и стандартам;

- ориентироваться в экологических задачах и проблемах, применять полученные знания в практической деятельности в агропромышленном комплексе;

- анализировать последствия загрязнения атмосферы, гидросферы и литосферы для окружающей среды;

- оценить характер и направленность техногенных воздействий на агроэкосистемы;

компетенции:

- ОК – 1-владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения;

- ОК – 11-использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;

- ОК – 19 -сочетает наблюдательность натуралиста и изобретательность инженера;

- ПК – 28 - владеет методами экологического обеспечения производства и охраны окружающей среды.

Материально-техническое оборудование:

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация «Научные основы мониторинга окружающей среды и контроля над ее качеством».

План

1. Понятие о мониторинге

2. Задачи мониторинга

3.Системы мониторинга

4. Основные уровни мониторинга и их характеристика

5. Методы экологического мониторинга

Глоссарий

Выучите следующие определения: биоиндикация, детальный, локальный, региональный, национальный и глобальный мониторинг

Вопросы для обсуждения

1. Что входит в понятие «мониторинг состояния окружающей среды»?

2. Включается ли в задачу мониторинга регулирование качества окружающей среды?

3. Какие системы мониторинга вы знаете?

4. Что такое импактный мониторинг?

5. Назовите основные уровни мониторинга (по классификации И. П. Герасимова) и дайте им краткую характеристику?

6. Что включает в себя биоэкологический мониторинг?

7. Что включает в себя геоэкологический мониторинг?

8. Что включает в себя глобальный биосферный мониторинг?

9. Какие методы исследований используются при проведении мониторинга?

10. Что вы знаете о математическом моделировании в экологии?

11. Прокомментируйте следующие высказывания:

1. Люди, научившиеся…наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не проделал».

К. А. Тимирязев

2. «При выработке решений нельзя принимать во внимание только ближайшие цели и немедленное благо Homo sapiens». «Охрана природы – вопрос благосостояния и выживания Homo sapiens».

«Железные законы» охраны природы П. Эрлиха

3. «Будущая история станет концентрировать внимание не на отдельной личности или классе, что было характерно для прошлой истории, а на использовании ресурсов и выживании человеческого рода».

М. Месаревич, Э. Пестель

4. «Сознательный выбор путей преобразования природы потребует создания теории ее преобразования и, вероятно, опытного моделирования в природных условиях на специальных полигонах».

Г. Ф. Хильми

5. «Наука представляет нам знание о мире, но не ценности, которым мы должны следовать».

Р. Декарт

6. Создание глобальных мониторинговых систем требует больших финансовых затрат, это технически сложная задача и она под силу только развитым государствам.

Задание

Общие:

Задание 1. Составьте блок – схему мониторинга по Ю. А. Израэлю:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Используя изученный материал, составьте план экологических исследований, необходимых в месте вашего проживания.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

         Задание 3. Мониторинг - один из методов получения информации, позволяющий фиксировать нарушения природной среды, оценивать их характер и источники загрязнения, принимать меры к защите природы и контролировать их реализацию.

Мониторинг - это повторяющиеся циклы, включающие съемку, интерпретацию экологической ситуации по снимкам, картографирование, проектирование, проведение природоохранных мероприятий и снова съемку:

Рисунок 1 – Определение процедуры мониторинга

Необходимое обеспечение мониторинга:

• историко-географическое;

• картографическое;

• космическое;

• подспутниковое;

• компьютерное.

Проанализируйте различные подходы к определению сферы мониторинга и объясните, почему экологический мониторинг требует специалистов разного профиля.

Имеется ли связь вашей будущей профессии с мониторингом состояния

окружающей среды?

Задание 4. Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП) призвана координировать международную природоохранную деятельность.

В рамках ЮНЕП функционирует Глобальная система мониторинга окружающей среды (ГСМОС). Система аккумулирует результаты мониторинга, осуществляемого в разных странах, определяет тенденции в изменении состояния природной среды и выясняет их причины. В настоящее время ГСМОС включает 20 всемирных систем мониторинга, управляемых совместно и через специализированные агентства ООН, межправительственные организации, национальные правительства.

Сеть ГСМОС выполняет 5 программ:

• мониторинг состояния атмосферы;

• мониторинг распространения загрязняющих веществ на большие расстояния;

• мониторинг, связанный со здравоохранением;

• мониторинг океана;

• мониторинг возобновимых ресурсов.

Помимо ЮНЕП, вопросами мониторинга на международном уровне занимаются Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), Продовольственная сельскохозяйственная организация (ФАО), Организация ООН по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), Всемирная метеорологическая организация (ВМО), Международная морская организация (ИМО) и др.

Международные организации, не входящие в ООН, также решают ряд проблем геоэкологии и мониторинга состояния окружающей среды. Среди них Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП), Всемирный фонд любителей живой природы (ВВФ), и др.

На основании представленной информации изобразите схему, отражающую основные направления глобального мониторинга.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальные:

Задание 5. Биоиндикация - это явление, указывающее с помощью биологических объектов на характер или изменение свойств окружающей среды.

В качестве биоиндикаторов выступают организмы или сообщества организмов, жизненные функции которых тесно связаны с определенными факторами среды и могут применяться для их оценки. Ответная реакция биоиндикаторов идет обычно по типу стрессовой.

Некроз листьев липы, березы и др. тесно связан с загрязнением от соли, применяемой для таяния льда, с действием выхлопных газов автомобилей. Листья собирают в июле-августе вдоль автомагистралей, а затем рассматривают и зарисовывают (рисунок 2):

Рисунок 2 - Краевые некрозы листьев: 1 – повреждений нет; 2 — хлороз по краю листовой пластинки; 3 – краевой некроз листовой пластинки; 4 - обширный некроз с последующим отмиранием листа.

Определите состояние деревьев вдоль ближайших к вузу автомагистралей и в парке.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тестовые:

А1. Экологический мониторинг характеризуется:

а)системой наблюдений за состоянием окружающей среды;

б)прогнозом экологической ситуации;

в)системой наблюдений, анализа и прогноза состояния окружающей среды;

г) анализом получаемых данных о состоянии окружающей среды;

А2. Как называется вид экологического мониторинга, оценивающий экологическую ситуацию района (города)?

а) фоновый;

б) локальный;

в) региональный;

г) импактный.

А3. Какое из определений мониторинга наиболее точно отражает его сущность?

а) наблюдение за состоянием окружающей среды;

б) наблюдение, оценка и прогноз состояния окружающей среды;

в) управление качеством окружающей среды;

г) нет правильного ответа.

А4. Импактным уровнем наблюдения является:

а) уровень сильного локального загрязнения;

б) региональный уровень;

в) биосферный уровень;

г) фоновый уровень

А5.В понятие «мониторинг» не включается:

а) управление качеством окружающей среды.

б) оценка фактического состояния окружающей среды.

в) оценка прогнозируемого состояния окружающей среды.

г) нет правильного ответа.

А6. Кем из ученых предложена классификация мониторинга на

биоэкологический, геоэкологический, биосферный?

а) Ю. А. Израэль;

б) Н. Н. Моисеев;

в) П. Герасимов;

г) В. П. Казначеев.

А7 Антропогенные изменения в биогеохимических циклах элементов и веществ являются объектами:

а) биоэкологического мониторинга;

б) геоэкологического мониторинга;

в) импактного мониторинга;

г) глобального мониторинга.

А8.Основоположником нового метода прогнозирования в экологии - глобального моделирования - является:

а) Д. Медоуз;

б) Дж. Форрестер;

в) Н. Ф. Реймерс;

г) М. Месаревич и Э. Пестель.

А9 Объектами биоэкологического мониторинга являются:

а) состояние окружающей среды в глобальном масштабе;

б) исчезающие виды животных, растений, микроорганизмов, природные эко- и геосистемы;

в) приземный слой атмосферы, воды, почвы, промышленные и бытовые стоки, отходы, радиоактивные излучения;

г)биосферные заповедники.

А10 Объектами природно – хозяйственного мониторинга являются:

а) исчезающие виды животных, растений, микроорганизмов, природные экосистемы;

б) состояние окружающей среды в глобальном масштабе;

в)приземный слой атмосферы, воды, почвы, промышленные и бытовые стоки, отходы, радиоактивные излучения;

г) биосферные заповедники.

Литература

Основная

1. Валова (Копылова) В.Д., Основы экологии: учебное пособие. – М.:

Дашков и Ко, 2007. – 352 с.

2. Гальперин М.В. Общая экология. – М.: Форум-Инфра-М, 2006. – 335 с.

Дополнительная

1. Банников А.Г. и др. Основы экологии и охрана окружающей среды. – М.:

Колос, 1996. - 303с.

2. Израэль Ю.А. Экология и контроль состояния природной среды. – М.: Гидромет-издат, 1984

4. Каплин В.Г. Биоиндикация состояния экосистем: – Самара, 2001. – 143с.

5. Петров В.В. Экологическое право России. М.:Изд. БЕК, 1995.- 557с.

6. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России.

Учебное и справочное пособие. М.: Финансы и статистика, 1999.- 672с.

7. Степановских А.С. Охрана окружающей среды. – Курган. ГИПП «Заура лье», 1998. - 512с.

8. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности.- Академия. – 2004.

9. Черников, В.А. Агроэкология. / В.А. Черников, А.И. Чекерес.- М.: Колос, 2000.

10. Экологический словарь. - М.: Конкорд. ЛТД. Экопром, 1993. - 202с.

11. Экологическая экспертиза/Под ред. В.М. Питулько. – М.: Академия, 2005. – 480 с.

Интернет – ресурсы

1. http://ru.wikipedia.org - Википедия (электронный ресурс)

2. www. sci. aha. ru Web-атлас «Окружающая среда и здоровье населения».

3. www.ecology.by.ru – обращение об угрозе экологической катастрофы. Текст брошюры "Экологический кризис: шанс на спасение". Публикации по теме.

4. www.promeco.h1.ru – проблемы промышленной экологии, статьи, тезисы на конференции, курсы лекций. Информация о технологиях утилизации отходов и очистке сточных вод.

5. www.iklarin.narod.ru – научно-популярные материалы о проблеме сохранения озонового слоя Земли.

6. www.ecooil.far.ru – экологические проблемы освоения нефтяных месторождений.

7. www.pacinst.org/wildlife.html – сайт с обширной библиотекой материалов о влиянии изменений климата на флору, фауну и экосистемы в целом.

8. www.ecoregion.ru – экологические проблемы регионов России.

9. www.ecolife.ru – общественный экологический Internet-проект.

10. www. ecoline.ru – сайт журнала «Экология и жизнь».

11. www.ecoportal.ru. - Всероссийский экологический портал.

СD – диски

1. 1С Репетитор. Биология. Фирма «1С» г. Москва

Семинар №17

Тема: Экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охрана природы. (2часа)

Форма занятия – семинар в форме разработки проекта «День сохранения биоразнообразия в Курской ГСХА».

Цель:

• учебная – углубление знаний о биоразнообразии и его влиянии на устойчивое развитие биосферы;

• воспитательная – формирование представлений о влиянии человека на биологическую составляющую биосферы;

• развивающая – развитие организаторских и творческих способностей студентов.

компетенции:

- ОК – 1-владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения;

- ОК – 11-использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;

- ОК – 19 –сочетает наблюдательность натуралиста и изобретательность инженера;

- ПК – 28 - владеет методами экологического обеспечения производства и охраны окружающей среды.

Технология проведения

Студенты разрабатывают проект «День биоразнообразия в Курской ГСХА». Самостоятельно составляют план мероприятий, которые следует провести в академии в этот день. Делятся на команды по разработке программ этих мероприятий. Проектируют порученное команде мероприятие. Готовят его презентацию. Защита проекта представляет собой презентацию командами разработанных мероприятий. Экспертиза проекта проводится в форме «круглого стола» участников проекта и преподавателя.

Срок подготовки проекта – в течение семинарского занятия.

Функция преподавателя на занятии – консультирование, наблюдение за работой студентов.

Материально-техническое оборудование

Мультимедийное оборудование.

Фотоаппарат.

Видеокамера.

Бумага, фломастеры.

Небесполезная информация

Описание занятия

1. Подготовительный этап. Студенты методом «мозгового штурма» самостоятельно определяют перечень мероприятий, которые будут проводиться в академии в рамках Дня биоразнообразия (например, конкурс рисунков «Зеленый мир», конкурс проектов экологических движений (название, де­виз, цель, задачи, структуру, планируемые дейст­вия и предполагаемые акции), фотовыставка «Мы и природа», тематический выпуск газеты «Знамя», видеорепортаж о Дне биоразнообразия в академии для передачи Курского ТВ «Вести+», фотоотчет о празднике, подготовка информации о Дне биоразнообразия для сайта академии и т.п.). Распределение заданий по подгруппам.

2. Основной.

Каждая подгруппа разрабатывает порученную ей часть проекта: дает оригинальное название мероприятию, разрабатывает его план/сценарий, разрабатывает речи/тезисы для речей выступающих и т.д., готовит презентацию разработанного ею мероприятия (в форме мультимедийной презентации (несколько слайдов), красочно оформленной программы или плана мероприятия и т.п.).

При необходимости студенты обращаются к текстам небесполезной информации.

3. Публичная защита проекта.

Поочередно подгруппы проводят презентацию проектов разработанных ими мероприятий.

4. Экспертиза проекта.

За «круглым столом» студенты анализируют предложенные мероприятия и материалы для их проведения, решают, какие из них достойны быть включенными в программу Дня толерантности в академии и в какой форме проект этого праздника можно предложить руководству факультета.

5. Подведение итогов. Самооценка студентов.

Семинар № 18

Тема: Экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охрана природы. Законодательство Российской Федерации об охране окружающей среды и природных ресурсов. (2часа)

Цель: сформировать представления о правовых и организационных основах охраны окружающей среды

На семинаре формируются знания:

- основных законодательных актов РФ в области охраны природы.

- профессиональную ответственность в сфере экологии и природопользования. умения:

- применять экологические законы при оценке воздействия любого производства на устойчивость биосферы;

- разбираться в экологических справочниках и нормативно-правовых документах, использовать справочные показатели для составления прогнозов состояния окружающей среды.

компетенции:

- ОК – 1-владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения;

- ОК – 11-использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;

- ОК – 19 -сочетает наблюдательность натуралиста и изобретательность инженера;

- ПК – 28 - владеет методами экологического обеспечения производства и охраны окружающей среды.

Материально-техническое оборудование:

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация «Законодательство Российской Федерации об охране окружающей среды и природных ресурсов ».

План

1. Основные законодательные акты РФ в области охраны природы.

2. Государственные органы управления природоохранной деятельностью.

3. Общественные организации и объединения по охране окружающей среды.

4. Профессиональная ответственность в сфере экологии и природопользования. Земельный, Лесной и Водный кодексы РФ.

Глоссарий

Выучите определения следующих терминов: Федеральный Закон об охране окружающей среды.

Вопросы для обсуждения:

1. Назовите, какие нормативные документы составляют основу природоохранного законодательства РФ?

2. Какие права и свободы граждан РФ в области охраны окружающей среды закреплены в Конституции РФ?

3. Какие законы в области охраны окружающей среды вы знаете?

4. Расскажите о системе государственных стандартов (ГОСТов) «Охрана природы».

5. Когда был принят первый и последний законы «Об охране окружающей природной среды» в РФ?

6. Какие органы государственной власти осуществляют управление в области охраны окружающей среды?

7. Какие органы власти осуществляют управление в области охраны окружающей среды в вашем крае?

8. Что такое государственная экологическая экспертиза проектов?

9. Какие объекты подлежат обязательной государственной экологической экспертизе?

10. Что входит в экологический паспорт предприятия?

11. Назовите основные принципы, на основе которых должна проводиться экологическая паспортизация населенных мест?

12. Как определяется экономический ущерб от загрязнения окружающей природной среды?

13. Назовите основные направления экономических мер по выходу из экологического кризиса?

14. Прокомментируйте следующие высказывания:

1. «Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, на достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением».Конституция РФ, ст. 42.

2. «Господство над природой состоит в умении познавать ее законы и правильно их применять». Ф. Энгельс.

3. «Охрана природы – вопрос благосостояния и выживания Homo sapiens». П. Эрлих

4. «Наши проблемы загрязнения, питания, народонаселения – все являются экологическими». Р. Л. Смит

«Всеобщее осознание того, что возможности окружающей среды в отношении ресурсов «жизненного пространства» взаимосвязаны, взаимозависимы и ограничены, произвело революционный переворот в наших умонастроениях». Б. Коммонер.

5. «Главный критерий успешного развития экономики – вовсе не размеры производства и потребления, а природа, размер, качество и сложность совокупного основного капитала, включая состояние тела и ума людей, входящих в систему». К. Боулдинг.

Задания

Задание 1. Составьте схему государственного управления в области охраны окружающей среды в РФ:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. В больших городах более половины загрязнения атмосферы дает транспорт. Какие экологические мероприятия Вы бы предложили в качестве предвыборной программы мэра такого города?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Если вы проживаете в сельской местности, проведите экологическую экспертизу ближайшего животноводческого комплекса (птицефабрики) и его влияния на природную среду:

1. месторасположение комплекса (на территории населенного пункта, в рельефе, роза ветров);

2. поголовье скота, содержание: летом, зимой;

3. наличие очистных сооружений;

4. проблема утилизации навоза;

5. санитарно- защитная зона, ее размеры, благоустройство.

Задание 4. Заполните пустые ячейки в схеме на рисунке 1:

Рисунок 1 – Формы экономического механизма охраны окружающей природной среды

Задание 5. Изучите таблицу 1. Проведите исследование в месте своего проживания. Для этого определите:

а) какие факторы окружающей среды оказывают отрицательное воздействие на здоровье населения в вашем районе;

б) какие заболевания могут возникнуть в результате влияния этих факторов;

в) как избежать действия данных факторов.

Таблица 1 - Ориентировочный перечень факторов окружающей среды, оказывающих влияние на распространение некоторых классов и групп болезней

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тестовые:

1. Закон «Об охране окружающей среды» был принят в:

а) 1991 году;

б) 2001 году;

в) 2002 году;

г) 1995 году.

2. Объектами охраны окружающей среды в соответствии с законом «Об охране окружающей среды» являются:

а) земли, недра, почвы, поверхностные и подземные воды, леса, животные, атмосфера, ближний космос;

б) земли, недра, почвы, поверхностные и подземные воды, леса и иная растительность, животные и другие микроорганизмы и их генетический фонд;

в) атмосферный воздух, озоновый слой, леса, почвы, воды, земли;

г) атмосферный воздух, озоновый слой атмосферы, околоземное космическое пространство.

2. В соответствии с законом «Об охране окружающей среды» особой охране подлежат объекты:

а) атмосферный воздух, почва, леса, реки;

б) биосферные заповедники, континентальный шельф, памятники природы;

в) редкие животные, организмы, растения, почвы, места их обитания;

г) курорты, естественные экосистемы и комплексы.

2. Кто готовит ежегодный Государственный доклад о состоянии и об охране окружающей среды?

а) Министерство природных ресурсов;

б) Правительство РФ;

в) Государственная дума РФ;

г) Федеральное собрание РФ.

2. Кто устанавливает размер платы за выбросы и сбросы загрязняющих веществ в окружающую среду?

а) Министерство природных ресурсов;

б) Госкомэкология РФ;

в) Правительство РФ;

г) Государственная дума РФ.

2. Кто утверждает целевую комплексную программу «Экология» Алтайского края?

а) Правительство РФ;

б) Краевое законодательное собрание;

в) Губернатор Алтайского края;

г) Министерство природных ресурсов.

2. Назовите основные права граждан РФ в области охраны окружающей среды (не менее трех)

а) право на благоприятную окружающую среду; на достоверную информацию о её состоянии; на возмещение вреда окружающей среде;

б) право на страхование от несчастных случаев; на защиту имущества от стихийных бедствий; на возмещение вреда;

в) право оказывать содействие в области окружающей среды; обращаться в государственные органы по вопросам окружающей среды; право на возмещения вреда от несчастных случаев;

г) нет правильного ответа.

2. Имеют ли граждане право принимать участие в митингах, демонстрациях, сборе подписей по вопросам охраны окружающей среды?

а) имеют;

б) не имеют;

в) имеют, если эти акции не противоречат законам РФ;

г) имеют, если эти акции организуют общественные экологические организации.

2. Имеете ли Вы право обращаться с жалобами в администрацию города на плохое состояние окружающей среды в месте вашего проживания?

а) да;

б) нет;

в) да, если жалоба не противоречит местному законодательству;

г) да, если есть заключение общественной экологической экспертизы.

2. Должно ли учитываться мнение населения при размещении новых хозяйственных объектов?

а) нет, если объект не загрязняет окружающую среду;

б) да;

в) да, если был проведен референдум;

г) нет, если есть положительное заключение экологической экспертизы.

2. Имеете ли Вы право требовать возмещения вреда, причиненного вашему здоровью в результате загрязнения окружающей среды?

а) да, если не было других нарушений здоровья;

б) нет;

в) да;

г) только в случаях стихийных бедствий.

2. Каким образом государство поддерживает предпринимателей, занимающихся природоохранной деятельностью?

а) устанавливает налоговые и другие льготы;

б) предоставляет кредиты;

в) финансирует их деятельность;

г) предоставляет льготы в случае, если государство имеет контрольный пакет акций

2. Предусмотрено ли в РФ страхование юридических и физических лиц на случай экологических рисков?

а) да, только юридических лиц;

б) нет;

в) да, только физических лиц;

г) да.

2. Должно ли предприятие разрабатывать планы снижения выбросов и сбросов загрязняющих веществ, если им установлены лимиты на выбросы и сбросы?

а) нет;

б) да;

в) нет, т.к. за лимиты предприятие уже платит;

г) да, т.к. установление лимитов допускается только при наличии планов снижения выбросов, согласованных с органами исполнительной власти.

2. Лимиты на выбросы и сбросы устанавливаются на период:

а) два года;

б) на период проведения мероприятий по охране окружающей среды для доведения выбросов до нормативных значений;

в) на пять лет;

г) до изменения профиля предприятия.

2. Должно ли предприятия получать разрешения на выбросы и сбросы загрязняющих веществ, если они осуществляются в пределах допустимых нормативов?

а) да, должно;

б) нет, т.к. сбросы не превышают допустимых норм;

в) должно на сброс химических веществ, в том числе радиоактивных веществ;

г) должно на выброс микроорганизмов.

2. Должно ли предприятие, занимающееся деятельностью в области охраны окружающей среды получать лицензию на этот вид деятельности?

а) да;

б) нет;

в) да, если эта деятельность входит в Перечень, установленный Федеральным законом;

г) только на деятельность, связанную с использованием опасных веществ.

2. Для всех ли предприятий обязательна оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС)?

а) да, для всех;

б) только для особо опасных объектов;

в) нет;

г) по выбору органов местного самоуправления.

2. При выборе места строительства предприятия, для всех ли предприятий обязательно получать заключение государственной экологической экспертизы?

а) обязательно для всех предприятий;

б) только для объектов федерального значения;

в) обязательно только для особо опасных объектов;

г) только для тех предприятий, которые выбраны органами местного самоуправления.

2. Имеет ли право коммерческий банк открыть финансирование строительства предприятия, если проектная документация только направлена на государственную экологическую экспертизу?

а) финансирование разрешается только после получения положительного заключения государственной экологической экспертизы;

б) имеет право финансировать, т.к. банк коммерческий;

в) имеет право, если есть предварительное заключение;

г) имеет право, если есть разрешение органов местного самоуправления.

2. Нужно ли направлять проект реконструкции и перепрофилирования существующего производства на государственную экологическую экспертизу?

а) да, нужно;

б) не нужно, если «вредность» производства не увеличивается;

в) не нужно, т.к. это предприятие уже получило положительное заключение государственной экологической экспертизы ранее;

г) нужно только по согласованию с природоохранными органами.

2. Распространяются ли требования в области охраны окружающей среды, предъявляемые к гражданским объектам, на военные и оборонные предприятия?

а) да;

б) да, за исключением чрезвычайных ситуаций;

в) для военных и оборонных объектов устанавливаются свои требования в области охраны окружающей среды;

г) да, за исключением чрезвычайных ситуаций, перечень которых утвержден в законодательном порядке.

2. Должны ли проекты сельскохозяйственных предприятий проходить государственную экологическую экспертизу?

а) да;

б) нет;

в) нет, если соблюдаются требования в области охраны окружающей среды;

г) по выбору местных природоохранных органов.

2. Какие химические вещества разрешено применять в сельском хозяйстве?

а) не подвергающиеся распаду;

б) имеющие гигиенический сертификат и разрешенные к применению Министерством здравоохранения РФ;

в) значительно увеличивающие выпуск сельскохозяйственной продукции;

г) широко известные и широко используемые.

2. Могут ли сельскохозяйственные предприятия разводить и использовать растения, не свойственные данной местности?

а) да;

б) нет;

в) да, только после положительного заключения государственной экологической экспертизы;

г) да, после проведения опытных посадок и исследований

2. Разрешается ли ввозить на территорию РФ опасные отходы в целях их захоронения?

а) да;

б) нет;

в) да, после проведения государственной экологической экспертизы;

г) да, после обеспечения мер по их обеззараживанию.

2. Вокруг промышленных предприятий должны создаваться санитарно-защитные зоны в случае:

а) всегда;

б) вокруг опасных объектов;

в) если на предприятии нет очистных сооружений;

г) если предприятие расположено за городом.

2. Должна ли администрация приватизированного предприятия выполнять план мероприятий по охране окружающей среды, разработанный прежней администрацией (до приватизации)?

а) да;

б) нет;

в) да, если у предприятия есть на это средства;

г) нет, должна только возмещать вред окружающей среде.

2. Участвует ли Российская Федерация в охране озонового слоя атмосферы?

а) да;

б) нет, т.к. не все страны участвуют в этом

в) нет, т.к. квоты на выброс озоноразрушающих веществ проданы другим государствам;

г) нет, т.к. это противоречит законодательству РФ

2. Может ли администрация г. Барнаула разрешить строительство промышленных объектов в лесной зоне города?

а) да;

б) нет;

в) да, т.к. это не природный заповедник;

г) да, по согласованию с природоохранными органами.

2. Мониторинг окружающей среды – это:

а) система наблюдения за состоянием окружающей среды;

б) система прогноза изменения состояния окружающей среды;

в) система наблюдений, оценки и прогноза изменений состояния окружающей среды;

г) система наблюдений, оценки, прогноза и управления состояния окружающей среды.

2. Обязана ли администрация частного предприятия предоставлять бухгалтерские документы инспектору государственного экологического контроля?

а) да;

б) нет;

в) только по письменному указанию вышестоящей организации;

г) только в части выполнения предписаний природоохранных органов.

2. Имеет ли право инспектор государственного экологического контроля проверять частные предприятия?

а) нет;

б) да;

в) только по разрешению администрации города;

г) только в случае чрезвычайных ситуаций.

2. Имеет ли право инспектор государственного экологического контроля останавливать хозяйственную деятельность предприятий?

а) да;

б) нет;

в) в случае нарушения законодательства об охране окружающей среды;

г) в случае привлечения к административной ответственности руководства предприятия.

2. Может ли предприятие обжаловать предписание инспектора государственного экологического контроля в арбитражном суде?

а) нет;

б) да;

в) в случае, если предприятие имеет план мероприятий по охране окружающей среды;

г) нет, т.к. предписание государственных органов обжалованию не подлежит.

2. Должна ли санитарно-промышленная лаборатория предприятия предоставить данные о качестве сточных вод в органы государственного экологического контроля?

а) только в случае ухудшения качества сточных вод;

б) да;

в) нет, т.к. это касается только этого предприятия;

г) только по требованию контролирующей организации.

2. Имеют ли право общественные экологические организации требовать предоставления информации о работе городских очистных сооружений?

а) да;

б) только по разрешению городской администрации;

в) да, в установленном законом порядке;

г) нет, т.к. эти сведения закрыты.

2. Должны ли руководители предприятий проходить обучение в области в области охраны окружающей среды?

а) нет;

б) да;

в) нет, т.к. на предприятии есть специалисты в области охраны окружающей среды

г) нет, т.к. такую подготовку проходят специалисты соответствующих служб.

2. Какая ответственность устанавливается за нарушение закона «Об охране окружающей среды»?

а) материальная, административная;

б) уголовная;

в) имущественная, дисциплинарная, административная, уголовная;

г) дисциплинарная, административная.

2. Должно ли предприятие возмещать ущерб, нанесенный окружающей среде, если оно регулярно платит за лимиты на выброс и сброс загрязняющих веществ?

а) да;

б) нет;

в) только за превышение лимитов;

г) только, если проект предприятия не прошел государственную экологическую экспертизу.

2. В каком размере возмещается нанесенный ущерб окружающей среде?

а) исходя из фактических затрат на восстановление нарушенного состояния окружающей среды;

б) исходя из фактических затрат на восстановление нарушенного состояния окружающей среды, плюс размер нанесенных убытков, в том числе упущенной выгоды;

в) исходя из нанесенных убытков, в том числе упущенной выгоды;

г) исходя из выплат компенсации населению за нанесенный ущерб.

2. В течение, какого срока можно предъявлять иски о компенсации вреда окружающей среде?

а) 10 лет;

б) 20 лет;

в) 1 года;

г) 6 месяцев.

2. Краевой комитет природных ресурсов потребовал прекратить финансирование строительства предприятия по производству удобрений, т.к. проект не проходил государственную экологическую экспертизу, правомерно ли это требование?

а) да;

б) нет;

в) нет, т.к. строительство этого предприятия важно для развития региона.

2. Каковы юридические признаки, при наличии которых воздух, вода, почвы будут охраняться в соответствии с законом «Об охране окружающей среды»?

а) атмосферный воздух, озоновый слой, естественные экосистемы, почвенный слой, поверхностные и подземные воды, леса лесного фонда;

б) реки, озера, леса, парки, ботанические сады, воздух, недра;

в) земли, ледники, воздух, недра, реки, озера, растительность, леса, горы, подземные воды;

г) нет правильного ответа.

2. Государственные инспекторы в области охраны окружающей среды имеют право привлекать лиц, виновных в нарушении законодательства в области охраны окружающей среды к ответственности:

а) имущественной, дисциплинарной, административной;

б) административной;

в) дисциплинарной, административной;

г) административной, уголовной.

2. Должно ли предприятие согласовывать и предоставлять в природоохранные органы графики исследования качества сточных вод предприятия, выбросов в атмосферу:

а) нет, так как это выбросы предприятия, и оно за них платит;

б) да;

в) да, в случае, если идет сброс в городскую канализацию;

г) да, в случае сброса особо вредных веществ.

2. Может ли администрация г. Барнаула разрешить отвод земельного участка под строительство зоопарка в лесной нагорной части?

а) нет, так как это зеленая зона с ограниченным режимом природопользования;

б) да, только после положительного заключения государственной экологической экспертизы;

в) да, так как это не заповедник;

г) да, после референдума жителей г. Барнаула.

2. Каковы государственные гарантии экологических прав граждан и общественных организаций?

а) гарантируется Федеральным законом «Об охране окружающей среды»;

б) гарантируется Конституцией РФ и другими законами РФ;

в) гарантируется Федеральным законом «Об охране окружающей среды», Земельным кодексом РФ; Водным кодексом РФ;

г) нет правильного ответа.

2. Каковы обязанности граждан в области охраны окружающей среды?

а) сохранять природу в месте своего проживания, обращаться в суд при нарушении законодательства об охране окружающей среды;

б) сохранять природу в месте своего проживания, бережно относиться к природе, соблюдать законодательство в области охраны окружающей среды;

в) участвовать в природоохранной деятельности;

г) нет правильного ответа.

2. Освобождается ли природопользователь от выполнения природоохранных мероприятий после несения платы пользование природными ресурсами и загрязнение окружающей среды?

1. да;

2. нет;

3. да, только на 1 год;

да, только на период пуска предприятия.

Литература

Основная

1. Валова (Копылова) В.Д., Основы экологии: учебное пособие. – М.:

Дашков и Ко, 2007. – 352 с.

2. Гальперин М.В. Общая экология. – М.: Форум-Инфра-М, 2006. – 335 с.

Дополнительная

1. Банников А.Г. и др. Основы экологии и охрана окружающей среды. – М.:

Колос, 1996. - 303с.

2. Израэль Ю.А. Экология и контроль состояния природной среды. – М.: Гидромет-издат, 1984

4. Каплин В.Г. Биоиндикация состояния экосистем: – Самара, 2001. – 143с.

5. Петров В.В. Экологическое право России. М.:Изд. БЕК, 1995.- 557с.

6. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России.

Учебное и справочное пособие. М.: Финансы и статистика, 1999.- 672с.

7. Степановских А.С. Охрана окружающей среды. – Курган. ГИПП «Заура лье», 1998. - 512с.

8. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности.- Академия. – 2004.

9. Черников, В.А. Агроэкология. / В.А. Черников, А.И. Чекерес.- М.: Колос, 2000.

10. Экологический словарь. - М.: Конкорд. ЛТД. Экопром, 1993. - 202с.

11. Экологическая экспертиза/Под ред. В.М. Питулько. – М.: Академия, 2005. – 480 с.

Интернет – ресурсы

1. http://ru.wikipedia.org - Википедия (электронный ресурс)

2. www. sci. aha. ru Web-атлас «Окружающая среда и здоровье населения».

3. www.ecology.by.ru – обращение об угрозе экологической катастрофы. Текст брошюры "Экологический кризис: шанс на спасение". Публикации по теме.

4. www.promeco.h1.ru – проблемы промышленной экологии, статьи, тезисы на конференции, курсы лекций. Информация о технологиях утилизации отходов и очистке сточных вод.

5. www.iklarin.narod.ru – научно-популярные материалы о проблеме сохранения озонового слоя Земли.

6. www.ecooil.far.ru – экологические проблемы освоения нефтяных месторождений.

7. www.pacinst.org/wildlife.html – сайт с обширной библиотекой материалов о влиянии изменений климата на флору, фауну и экосистемы в целом.

8. www.ecoregion.ru – экологические проблемы регионов России.

9. www.ecolife.ru – общественный экологический Internet-проект.

10. www. ecoline.ru – сайт журнала «Экология и жизнь».

11. www.ecoportal.ru. - Всероссийский экологический портал.

СD – диски

1С Репетитор. Биология. Фирма «1с» г. Москва

Семинар №19

Тема: Экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охрана природы. Международное сотрудничество в области охраны

окружающей среды (2 часа)

Цель: сформировать представления об основах международного сотрудничества в области охраны окружающей среды

На семинаре формируются знания:

- принципов международного сотрудничества в области охраны окружающей среды;

- международных организации, движений, программ; - международных конвенции и соглашений, посвященных проблемам охраны окружающей природной среды;

- участия России в международном сотрудничестве.

умения:

- оценивать соответствие уровня антропогенного воздействия имеющимся нормативам и стандартам;

- ориентироваться в экологических задачах и проблемах, применять полученные знания в практической деятельности;

- анализировать последствия загрязнения атмосферы, гидросферы и литосферы для окружающей среды;

- оценить характер и направленность техногенных воздействий на экосистемы;

компетенции:

- ОК – 1-владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения;

- ОК – 11-использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;

- ОК – 19 -сочетает наблюдательность натуралиста и изобретательность инженера;

- ПК – 28 - владеет методами экологического обеспечения производства и охраны окружающей среды.

Материально-техническое оборудование:

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация «Международное сотрудничество в области охраны природы».

План

1. Международные конвенции и соглашения, посвященные проблемам охраны окружающей природной среды.

2.Участие России в международном сотрудничестве.

3.Общественные организации в области охраны окружающей среды.

4. Green peace.

5. Всемирный фонд охраны дикой природы.

Глоссарий

Выучите следующие определения: красная книга, черный список, устойчивое развитие

Вопросы для обсуждения

1. Почему на ваш взгляд во второй половине 20 века стало активно развиваться международное сотрудничество в области охраны окружающей среды?

2. На каких принципах осуществляется международное сотрудничество в области охраны окружающей среды?

3. Назовите основные международные конференции по окружающей среде?

4. В каком году была создана Международная неправительственная организация «Римский клуб» и кто явился его организатором?

5. На каком международном форуме была принята «Повестка дня на ХХI век» и концепция устойчивого развития?

6. Когда состоялась конференция ООН по окружающей среде и развитию в Рио – де –Жанейро?

7. Назовите основные документы, в которых отражены основные решения конференции в Рио – де – Жанейро?

8. Какие Принципы экологически корректного поведения мирового сообщества на современном этапе приводятся в Декларации Рио по окружающей среде и развитию? Назовите основные из них.

9. В основу какого нормативного документа РФ положены решения конференции в Рио?

10. Оцените историческую роль конференции ООН по окружающей среде и развитию в Рио – де – Жанейро.

11. Какие международные природоохранительные организации вы знаете?

12. Что такое ЮНЕП, ее цели и задачи?

13. Назовите основные направления деятельности ЮНЕСКО.

14. Какова роль общественных экологических организаций в стратегии выживания человечества?

15. Какие общественные экологические организации вы знаете?

16. Какие общественные экологические организации действуют в вашем населенном пункте? В чем особенности их работы?

17. Какова роль общественности в охране окружающей среды (на примере Алтайского края)?

18. Какие существуют формы социального протеста против нарастающего загрязнения окружающей среды?

19. Какие экологические даты вы знаете?

20. Где и когда впервые был проведен День Земли, кто явился его организатором?

21. Что вы знаете о деятельности Всемирного фонда охраны природы?

22. Что вы знаете об общественном экологическом движении в России?

23. Оцените роль российских «зеленых» в решении экологических проблем России.

24. Где и когда прошла Конференция «Рио + 10», какие решения были приняты на ней?

25.Прокомментируйте следующие высказывания:

1. «Человечество может решить глобальные проблемы, но ему может не хватить времени…?».

2. «Экологические проблемы не признают государственных границ».

3. «Мир – главный член того уравнения, в котором решаются вопросы развития, качества жизни и самореализации человека. Проблема мира должна быть понята во всей своей всеобъемлющей глубине – ведь мирное сосуществование насущно необходимо не только на всех уровнях, во всех областях деятельности человеческого сообщества, но и в отношениях Человека и природы…». А. Печчеи, Человеческие качества, 1977 г

4. «…При всей той важной роли, какую играют в жизни современного общества вопросы его социальной организации, его институты, законодательства и договоры, при всей мощи созданной человеком техники не они в конечном счете определяют судьбу человечества. И нет, и не будет ему спасения, пока оно само не изменит своих привычек, нравов и поведения. Истинная проблема человеческого вида на данной стадии его эволюции состоит в том, что он оказался неспособным в культурном отношении идти в ногу и полностью приспособиться к тем изменениям, которые он сам внес в этот мир». А. Печчеи, Человеческие качества, 1977 г

5. «Не природа требует дальнейшего преобразования – человечество нуждается в новых устоях жизни». Н. Ф. Реймерс, Экологический манифест, часть 3

Задания

Общие:

Задание 1. Ключевую функцию по координации деятельности в области охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов в системе ООН осуществляет ЮНЕП (Программа ООН по окружающей среде). В ее материалах говорится: «Есть мир отдельной личности с ограниченным кругом ее интересов, познаний и взглядов: семья, забота о здоровье, дом. Но есть и мир всей планеты – земля, вода, воздух. Огромный, огромный мир, окружающий тебя».

Как вы думаете, касаются ли глобальные проблемы каждого жителя планеты, зависят ли их решения лично от вас?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Оцените деятельность общественных организаций по охране окружающей среды в вашем населенном пункте. Предложите эффективные формы работы для разных слоев населения:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. «Зеленым» Запада понадобилось более 20 лет, чтобы с ними стали считаться. Предложите пути укрепления позиций общественных экологических движений в России:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. С. В. Лавров и Ю. Н. Гладкий, анализируя глобальные проблемы современности, выделяют пять основных групп:

• наиболее «универсальные» проблемы политического и социально-экономического характера (1);

• проблемы преимущественно природно-экономического характера (2);

• проблемы преимущественно социального характера (3);

• проблемы смешанного характера, нерешенность которых нередко приводит к массовой гибели людей (4);

• проблемы научного характера, нерешенность которых не создает непосредственную угрозу для будущего человечества (5).

Осмысливая предложенную классификацию, приведите несколько конкретных проблем, отражающих данные направления (заполните таблицу 5. 1).

Таблица 1 - Глобальные проблемы современного мира

Задание 5. В 1987 г. был опубликован доклад Международной комиссии по окружающей среде и развитию под руководством Г. X. Брундтланд, в котором введено понятие «устойчивое развитие» (sustainable development). Оно трактуется следующим образом:

· …устойчивое развитие означает такое использование естественных ресурсов, вложение капиталов, технологический прогресс и институциональные изменения, которые будут покрывать как будущие, так и существующие нужды... · ...устойчивое развитие -это такое развитие, которое удовлетворяет потребности настоящего времени, но не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои потребности. Оно включает два ключевых понятия:      -  понятие потребностей, в частности, потребностей, необходимых для существования беднейших слоев населения, которые должны быть предметом первостепенного приоритета;      -  понятие ограничений, обусловленных состоя ем технологии и организации общества, накладываемых на способность окружающей среды удовлетворять нынешние и будущие потребности.

          В 1992 г. состоялась Конференция ООН по окружающей среде и развитию, где лидеры 179 стран Планеты приняли новую для мирового сообщества модель развития, основанную на концепции устойчивого развития.          Академик Н. Н. Моисеев отмечает, что термин "sustainable development", который мы переводим как "устойчивое развитие", следует интерпретировать как стратегию перехода к такому состоянию природы и общества, которое мы можем характеризовать термином «коэволюция» или «эпоха ноосферы».        На основании анализа высказанных положений предложите свою трактовку и графический образ понятия «устойчивое развитие».

Задание 6. На рисунке 5. 2 приведены четыре уровня Вашего личного участия в охране окружающей среды:

· изменение собственного образа жизни;

· влияние на политику властей;

· сотрудничество с экологическим движением;

· профессиональная природоохранная деятельность.

      Изменение образа жизни может включать использование более экономичного автомобиля, сдачу макулатуры и бутылок, оборудование дома солнечными коллекторами или батареями, компостирование и рециклизацию пищевых и садовых отходов на Вашем газоне или в саду.        Участие в политической жизни означает поддержу кандидатов, выступающих за охрану окружающей среды, петиции и манифестации в защиту природоохранных законопроектов. Кандидаты от экологических партий не будут выбраны, а экологически грамотные законы не будут приняты, если избиратели не выразят своего мнения.

       Членство в природоохранной организации помогает изменить, образ жизни и более активно участвовать в политических событиях. Вы сможете получать и распространять информацию о конкретных экологических проблемах и действиях, способствующих их разрешению. Вы ознакомитесь с законодательством по охране окружающей среды, что позволит Вам наиболее эффективно использовать свои усилия. Вы сумеете оказать определенное давление на власти. Демонстрант, выражающий свое личное мнение, мало влияет на законодателей. Если же гражданин представляет многомиллионную организацию, ведущую активные телефонные переговоры, рассылающую письма и, в конечном счете, перетягивающую на свою сторону голоса избирателей, с его мнением нельзя не считаться.

       В конечном счете, если действующее законодательство нарушается, влиятельные экологические организации могут многое сделать, привлекая виновников загрязнения или чиновников к суду. Для этого опять же нужна поддержка членов организации.

      И в конце концов, Вы можете заняться охраной окружающей среды профессионально. Разнообразие выбора здесь гораздо шире, чем традиционная работа с дикими животными, или устройство национальных парков. Множество юристов, врачей, медицинских сестер, работников социального обеспечения, учителей, журналистов, ученых и других профессионалов направили свои способности и знания на решение экологических проблем и выяснение связанной с ними опасности. Существуют бесчисленные направления бизнеса, занятого борьбой с загрязнением, рециклизацией и захоронением отходов, мониторингом и анализом окружающей среды, производством продукции без пестицидов, ее реализацией и т.д.

     Некоторые музыкальные группы завоевали известность благодаря песням, в которых поднимались экологические проблемы.

     Строители занялись реконструкцией внутригородских районов, отказавшись от участия в «расползании» мегаполисов... В самом деле, трудно представить сeбe род деятельности, который нельзя было бы связать с решением экологических проблем.

• Подумайте, каким видом экологической деятельности Вы могли бы заняться, какая помощь Вам в этом нужна?

Рисунок 1 - Возможности природоохранной деятельности, (по Небелу Б.)

Задание 7. Подготовьте сообщение на тему: «Как охраняют природу ваши сверстники за рубежом?». Как можно использовать их опыт в вашем вузе?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература

Основная

1. Валова (Копылова) В.Д., Основы экологии: учебное пособие. – М.:

Дашков и Ко, 2007. – 352 с.

2. Гальперин М.В. Общая экология. – М.: Форум-Инфра-М, 2006. – 335 с.

Дополнительная

1. Банников А.Г. и др. Основы экологии и охрана окружающей среды. – М.:

Колос, 1996. - 303с.

2. Израэль Ю.А. Экология и контроль состояния природной среды. – М.: Гидромет-издат, 1984

4. Каплин В.Г. Биоиндикация состояния экосистем: – Самара, 2001. – 143с.

5. Петров В.В. Экологическое право России. М.:Изд. БЕК, 1995.- 557с.

6. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России.

Учебное и справочное пособие. М.: Финансы и статистика, 1999.- 672с.

7. Степановских А.С. Охрана окружающей среды. – Курган. ГИПП «Заура лье», 1998. - 512с.

8. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности.- Академия. – 2004.

9. Черников, В.А. Агроэкология. / В.А. Черников, А.И. Чекерес.- М.: Колос, 2000.

10. Экологический словарь. - М.: Конкорд. ЛТД. Экопром, 1993. - 202с.

11. Экологическая экспертиза/Под ред. В.М. Питулько. – М.: Академия, 2005. – 480 с.

Интернет – ресурсы

1. http://ru.wikipedia.org - Википедия (электронный ресурс)

2. www. sci. aha. ru Web-атлас «Окружающая среда и здоровье населения».

3. www.ecology.by.ru – обращение об угрозе экологической катастрофы. Текст брошюры "Экологический кризис: шанс на спасение". Публикации по теме.

4. www.promeco.h1.ru – проблемы промышленной экологии, статьи, тезисы на конференции, курсы лекций. Информация о технологиях утилизации отходов и очистке сточных вод.

5. www.iklarin.narod.ru – научно-популярные материалы о проблеме сохранения озонового слоя Земли.

6. www.ecooil.far.ru – экологические проблемы освоения нефтяных месторождений.

7. www.pacinst.org/wildlife.html – сайт с обширной библиотекой материалов о влиянии изменений климата на флору, фауну и экосистемы в целом.

8. www.ecoregion.ru – экологические проблемы регионов России.

9. www.ecolife.ru – общественный экологический Internet-проект.

10. www. ecoline.ru – сайт журнала «Экология и жизнь».

11. www.ecoportal.ru. - Всероссийский экологический портал.

СD – диски

1С Репетитор. Биология. Фирма «1с» г. Москва

1