Анализ результатов:
Все нечётные типы вычисленных категорий анализа получают «+1» балл, все чётные — «-1» балл.
При суммировании баллов: «+5» баллов обозначает эмоциональное благополучие, наличие позитивного прошлого опыта, возможность опереться в работе на позитивный настрой ребёнка;
«+4» балла — наличие гибкости и умение справляться с проблемами, позитивный настрой;
«+3» балла — наличие и позитивных, и трудных ситуаций в прошлом, высокую чувствительность к травмирующему психологическому опыту, потребность в снятии эмоционального напряжения;
«+2» балла — усиление предыдущей тенденции, необходимость в работе с ребёнком находить позитивность и поддерживать её;
«+1» балл — низкая устойчивость к стрессам, наличие «застревающих» негативных впечатлений;
«-1» балл — наличие негативного эмоционального фона, невысокий уровень самочувствия, личностные неразрешённые проблемы;
«-2» балла — устойчивые последствия эмоциональных стрессов, необходимость оказания помощи и психологической поддержки;
от «-3» до «-5» — необходимая работа с психологической травмой и помощь психотерапевта.
Варианты работы. Воспитатель может время от времени повторять это задание: «Вспомни ещё что-нибудь». Если характер воспоминаний меняется, это значит, что у ребёнка расширяются возможности доступа к собственному опыту, что существенно для развития способности к внутреннему диалогу.
Методика выявления ценностного отношения ребенка к времени собственной жизни и умения построить временную перспективу.
Материал: отрывок из притчи А.Франса (Сад Эпикура) «Гений и ребенок».
Инструкция: Я расскажу тебе начало одной истории и хочу попросить тебя придумать к ней конец.
«Гений дал ребенку клубок ниток и сказал: «В этом клубке нить твоей жизни. Если ты станешь его разматывать медленно, жизнь твоя потечет медленно, если быстро, то и жизнь потечет быстро». Ребенок взял клубок и...»
Анализ результатов:
Ответы категории I:
1. Отражает непонятливость и непослушность ребенка и потому в его рассказе клубок быстро разматывается и в конце у него возникает сожаление.
1а. Пытается отмотать клубок обратно и вернуться к молодости и прежним силам.
16. Начинает быстро мотать, но потом понимает, что его ждет и отбрасывает клубок в сторону.
1в. Хочет отмотать клубок назад, чтобы вернуть силы и здоровье близким.
1г. Ребенок медленно-медленно отматывает нить своей жизни.
Эти формы поведения адекватны возможностям детей воспринять ценность собственного времени жизни. В возрасте от 5 до 10 лет детям свойственно стремление вырасти, стать старше.
Ответы категории II:
2. Ребенок уходит от ответа, не понимает и не принимает предложенную ему задачу:
2а. Клубок запутался и куда-то укатился.
26. Он помотал, а потом ему надоело.
2в. Он его выбросил и забыл про него.
2г. Отдал обратно гению, сказал: «Я не могу его размотать, он не разматывается».
2д. Он просто стал с ним играть. (Или стал играть с кошкой).
Эта категория ответов говорит о том, что ребенок не понимает скрытого смысла действия и не устанавливает аналогии между ребенком из сказки и собой. Отношение к времени собственной жизни, понимание ценности собственного возраста у ребенка отсутствует.