Рекомендуемая литература:

а) основная литература:

1. Бухгалтерский учет в коммерческом банке: Новые типовые бухгалтерские проводки операций банка: Учебное пособие / В.Н. Курсов, Г.А. Яковлев. - 15-e изд., испр. и доп. - М.: НИЦ Инфра-М, 2012. - 364 с. ISBN 978-5-16-005553-4. – Режим доступа: http://znanium.com/

2. Бухгалтерский учет в коммерческом банке: Новые тип. бух. проводки операций банка: Уч. пос. / В.Н. Курсов, Г.А. Яковлев. - 13-e изд., испр. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2010. - 216 с. ISBN 978-5-16-003761-5. – Режим доступа: http://znanium.com/

3. Банковское дело. / Под ред. Г.Н.Белоглазовой. - СПб.:Питер-Принт, 2002.

4. Банковское дело. / Под ред. О.И Лаврушина. - М.: Финансы и статистика, 2002.

5. Краткий курс: Банки и банковское дело./Под ред. И.Т.Балабанова.- СПб., 2001.

6. Свиридов О.Ю. Деньги, кредит, банки. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

7. Финансово-кредитный энциклопедический словарь. / Под ред. А.Г.Грязновой. - М.: Финансы и статистика, 2002 г.

б) дополнительная литература:

1. Жарковская Е.П., Арендс И.О. Банковское дело: Курс лекций. – М.: Омега-Л, 2003.

2. Никитина Т.В. Банковский менеджмент. - СПб., 2001

3. Панова Г.С. Кредитная политика коммерческого банка. – М.: ИКЦ ДИС, 2003

4. Сборник задач по банковскому делу: Учебное пособие / Под ред. Н.И.Валенцовой. – М.: Финансы и статистика, 2000

в) периодическая литература:

1. Журнал «Банковское дело»

2. журнал «Банковские услуги»

3. журнал «Банки и технологии»

4. журнал «Деньги и банки»

5. журнал «Деньги и кредит»

6. журнал «Налогообложение, учёт и отчётность в коммерческом банке»

г) электронные ресурсы:

www.ib.ru - сайт программы «Инфо0бухгалтер»

www.minfin.ru – сайт Министерства финансов РФ

www.consultant.ru – сайт Консультант Плюс

8. Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины.

Преподаватель должен строить свою профессиональную деятельность в ВУЗе с учетом психогигиены труда; построить отношение преподаватель - студент с учетом своеобразия личности студента; повышать свой профессионализм. Преподаватель при первом знакомстве со студентами должен учитывать профессиональные и нравственные черты личности лектора, которые должны включать в себя следующее:

- знание предмета преподавания, учёт междисциплинарных связей в лекции, что может заинтересовать и расширить знания и мировоззрение студентов; например, при подаче теоретических знаний приводить примеры из деятельности организаций, уметь на теоретической основе объяснять содержание налога, что позволит закрепить материал;

- использовать различные стили ведения лекций: эмоционально - рассуждающий или рассуждающее - импровизированный; на семинарах вовлекать в процесс обучения студентов, давая им инициативу (в зависимости от того, имеет ли лекция проблемно- поисковый или проблемный характер);

- необходимо учитывать, что отдельные моменты в лекции следует выделять интонацией: если диктуете определение, то следует следить за тем, чтобы темп чтения лекции был замедленнее; если материал не предполагает давать под запись, следует применить более эмоциональные нотки в голосе;

- тщательно конструировать семинары, чтобы в случае неподготовленности студентов изменить метод проведения семинаров; можно использовать задания разной степени трудности, учитывая интерес обучающихся к профессиональному содержанию и их индивидуальные возможности при выполнении тренировочных, творческих, проблемных заданий.

- в учебной деятельности необходимо учитывать индивидуальные предпочтения обучающихся в работе с различным материалом: реферативная работа, схемы, игровая работа; студенту необходимо дать возможность проявить избирательность в работе с учебным материалом;

- можно построить учебное обучение таким образом, чтобы студент мог сам выбрать наиболее интересующую форму работы или задание и тем самым активно проявить себя;

- в личностном плане преподаватель должен помнить о том, что студент является личностью, уважать его мнения и интересы. При этом не следует забывать, что в учебном процессе есть и авторитарные черты, которые должны проявляться не только во власти преподавателя, но и в умении направлять студента в учебном процессе преподаватель может на лекции (по теме) высказать свою точку зрения, не навязывая аудитории и оставлять возможность иметь свое мнение по вопросу;

- обучение должно быть индивидуализированным, т.е. необходимо выявлять индивидуальные особенности студентов. Можно на первом методическом семинаре немного времени уделить анкетированию, которое поможет выявить интересы и склонности студентов;

- в своей деятельности преподаватель должен учитывать свои психические и физиологические особенности (темперамент) и скорректировать свой рабочий день таким образом, чтобы не нанести ущерб собственному здоровью;

- стараться реализовать свои интеллектуальные возможности;

- для сохранения здорового микроклимата преподавателю следует следить за собой: за поведением, одеждой, манерами, отношениям к работе и людям, своими взглядами и убеждениями оказывать на студентов сильное воспитывающее влияние. Кроме того, необходимо постоянно совершенствовать свои профессиональные умения и навыки, повышать профессиональный уровень. Это позволить оказать свое влияние на дальнейшее формирование личности студента.