Виды тренингов личностного роста

Часто противопоставляют тренинги личностного роста, который занимаются вашей личностью, и тренинги навыковые, которые вашу личность не трогают и занимаются только выработкой навыков. Это не совсем правильно. Тренинги личностного роста — тоже навыковые, только вырабатывают они навыки не узко конкретные, а универсальные, работающие в широком диапазоне. При этом, два основных формата личностных тренингов - это тренинги, способствующие пассивному (естественному) личностному росту, и тренинги активного личностного роста.

Личностный рост происходит в двух основных формах - пассивной и активной. В пассивном личностном росте интеллект и психологическая культура растут естественно, так же как растет тело человека.

Жизнь идет - растет попа, растут волосы, потихоньку развивается интеллект и постепенно в процессе жизни естественно формируется психологическая культура.

В активном личностном росте у человека появляется замысел, формируется намерение, многие ставят цели - после чего человек самостоятельно занимается самосовершенствованием либо проходит занятия и тренинги, развивающие нужные ему умения и навыки.

При этом, два основных формата личностных тренингов - это тренинги, способствующие пассивному (естественному) личностному росту, и тренинги активного личностного роста.

Тренинги, способствующие естественному личностному росту

Тренинги, способствующие пассивному (естественному) личностному росту оздоравливают и укрепляют личностный потенциал, снимают мешающие росту и развитию личности блоки. В таких тренингах ведущий не может задавать или определять, что должно с вами происходить, куда и как ваша личность будет расти. Естественный личностный рост определяется только внутренними программами (ядром) личности, роль ведущего только в том, чтобы создать для этого роста наилучшие условия.

В строгом смысле слова тренингами личностного роста следует называть именно этот формат тренинга, отличая их от тренингов развития личности, где личностные изменения происходят вследствие применяемых к личности процедур.

Тренинги активного личностного роста

На тренингах активного личностного роста автором новых личностных ростков и других личностных изменений является сам человек, поставивший себе такие задачи. В реальности, впрочем, не менее важна роль тренера: ты выбрал тренера, теперь тренер работает с тобой.

В строгом понимании тренинг активного личностного роста занимается трансформацией личности на уровне Я, уровне самоидентификации (смотри Нейрологические уровни).

Правда, нужно иметь в виду, что, в отличие от тренингов развития личности, на тренингах собственно личностного роста чаще специализируются тренеры с мистическим складом ума, а с мистиками говорить на языке определенных понятий и какой-либо доказательности - сложно.

Итак, если на тренинге происходит обучение новым навыкам и их отработка, это относится уже к развитию личности, а не личностному росту. Рост не может быть предметом навыкового тренинга, тем более - кратковременных тренингов.

Однако более популярно другое понимание тренингов активного личностного роста, когда имеются в виду тренинги, способствующие в совокупности и росту, и развитию личности. Тренинг активного личностного роста в таком широком понимании - практически то же самое, что и тренинг развития личности. Соответственно, сюда относят и обучающие тренинги (дающие знания и вырабатывающие навыки), и трениги, работающие с ценностями и убеждениями, и тренинги, влияющие на состояния участников, - если в результате у участников тренинга возрастает личностный потенциал: способность более успешно двигаться вперед и решать жизненные задачи.

В частности, тренинги Синтона в этом расширительном понимании относятся к кругу тренингов личностного роста и развития.

Билет 98. Особенности работы в команде

Эффективная работа «команды» возможна только на основе гибкой и рациональной организации. «Хорошие отношения между сотрудниками вытекают из разумной организационной структуры». Избегайте неопределенности в распределении функций и во взаимодействии: четко обозначьте круг своих обязанностей, каж­дого сотрудника , взаимосвязи между сотрудниками, функции и взаимосвязи струк­турных подразделений. Четкое распределение обязанностей необходимо. Ничто так не способствует созданию «команды», как тща­тельно продуманная передача ответственности. Предоставляйте право подчиненным принимать решения, самостоятельно зани­маться проблемами, предлагать и вводить новшества. Передавайте сотруднику вместе с рабочей задачей полномо­чия и компетенцию, необходимые для ее выполнения. Кооперативный стиль руководства укрепляет единство «ко­манды» и является наиболее предпочтительным. Как утвер­ждают виднейшие теоретики менеджмента и выдающиеся ме­неджеры, подлинное искусство руководства заключается не в принятии блестящих решений, а в умении координировать дея­тельность сотрудников. Сила «команды» в том, что она состоит из личностей.

Билет 99. Образование команды ориентировано на следующие принципы:

1.Добровольность вхождения в команду

В ее состав может быть включен кандидат, добровольно изъявивший готовность войти в состав команды на основе осведомленности и понимания всех условий ее деятельности.

2. Коллективное исполнение работы.

Каждый член команды выполняет ту часть общего задания, которую ему поручила команда,

а не ту, что он обычно исполнял по заданию административного начальства

3. Коллективная ответственность.

Вся команда теряет в доверии, стимулировании,

в общественном признании,

если задание не выполнено по вине

любого члена команды.

4. Ориентированность оплаты труда на конечный результат общекомандной работы.

Все члены команды, независимо от занимаемых должностей, «приобретают», если команда в целом работает эффективно, и «теряют», если команда не достигла результата.

5. Достойная значимость стимулирования команды за конечный результат.

Руководство должно обладать информацией о стимулах, значимых для кандидатов в члены команды. На основании этой информации составляется «фонд стимулирования».

В качестве стимулов могут выступать как деньги,

так и другие способы поощрения, основанные на хобби,

амбициях и предпочтениях кандидатов.

6. Автономное самоуправление команды.

Деятельностью командыуправляет ее руководитель,

а не административное руководство организации.

7. Повышенная исполнительская дисциплина.

Каждый член команды отвечает за конечный общекомандный результат.

Данный принцип добровольно принимается каждым членом команды.

Использование командной формы работы связно с определенным риском

руководства в случае, если команда не справиться с поставленной задачей,

а также требует дополнительных материальных ресурсов для сверхнормативного поощрения членов команды.

Билет 100.

Билет 100. Роль лидера в команде

Основные роли лидера в команде: медиатор, фасилитатор, модератор, креатор;

Лидер команды - это член команды, у которого есть дополнительные обязанности лидерства. Лидеры команды получают специальное обучение для того, чтобы помочь им в этой роли.

Обязанности лидера команды включает следующее:

1 Проводить встречи команды в соответствии с повесткой.

2 Вести команду в процессе улучшения.

3 Обучать приемам улучшения качества (УК).

4 Если команда прогрессирует, сообщить ей об этом.

5 Быть в курсе и наблюдать за рабочим энтузиазмом команды, то есть изучить принципы динамичной работы команды.

6 Добиться, чтобы люди с разным образование, опытом, ценностями и верой работали согласованно.

7 Общаться, координировать свою деятельность с руководителем и помощником, особенно перед и после собрания команды.

8 Разделять свой опыт и знания.

Быть лидером команды не означает все делать самому. Одной из основных функций лидера команды является поощрение участия: лидер команды собирает заметки, рисует графики, собирает данные, представляет идею.