9. Истероидный тип.

Главная черта этого типа – эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе. У подростков данного типа нередко выражена склонность к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с большим трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их же товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. Для них насущной потребностью становится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы. Для этих подростков характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи неспособными стать настоящими лидерами и организаторами дела, завоевать себе неформальный авторитет. Они часто и быстро терпят фиаско.

10. Неустойчивый тип.

Его иногда неверно характеризуют как слабовольный, плывущий по течению. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а так же к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

11. Конформный тип.

Данный тип демонстрирует бездумное, а часто просто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Такие подростки обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их жизненное кредо – «быть как все». Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет «моральное» оправдание своему поступку, причем нередко даже не одно.

70) 70.способности как псих свойство личности

Способности - псих свойство личности которое направлено на успешное осуществление деятельности и индивидуальное по своему проявлению.

Док.во: 1)наличие богатой среды (вещная среда (игрушки,вещи), отсутствие психотравмирующих ситуаций,Интерес,мотивация,Нельзя распыляться в видах деятельности

2)Сензитивные периоды в развитии (2-3 года овладение речью, 5-7 лет овладение чтением)

задатки-одарённость-талант-гениальность

задатки - врождённые анатомо-физиологич. особенности нервной системы мозга,сост.основу развития способностией

Способностибывают: Общие и специальные. и те и другие делятся на элементарные и сложные

ОЭ - ощущать воспринимать запоминать мыслить воображать

ОС- учеб.деятельность, трудовая деятельность, игровая деятельность, коммуникация

СЭ - глазомер, критичность мышления

СС - математика,художественная

71. Факторы формирования способностей

1) Наличие богатой среды (вещная среда, отсутствие психотравматирующих ситуаций, интерес, мотив)

2) Сензитивные периоды (2-3, 5-7)

3) Мотивация

4) взаимодействие понятий и категорий задатки-одаренность-талант-гениальность

Задатки- врожденные анатомо-физиологические особенности НС, мозга, составляющие основу развития способностей

Одаренность- сочетание различных высокоразвитых способностей, которые не только совместно определяют успешность деятельности, но и взаимодействуют, влияя друг на друга

Талант- высокий уровень разивития специальных способностей (норма развития)

Гениальность- высший уровень развития способностей, как общих, так и специальных, которые имеют выдающееся значение для жизни общества (паталогия)

72. Классификация способностей

Способности:

1) Общие: а) элементарные б) сложные

2) Специальные: а) элементарные, б) сложные

ОЭ: ощущать, воспринимать, запоминать, мыслить, воображать, речевая, переживать

ОС: учебная деятельность, трудовая деятельность, игровая деятельность, коммуникативная деятельность

СЭ: глазомер, музыкальный слух, критичность мышления, словесно-логическая память, высокая обонятельная чувствительность

СС: математические, конструктивно-технические, музыкальные(когда есть результаты), художественные, организаторские

73) 73.Основные особенности одарённости

Одарённость - уровень развития общих способностей

Одарённость или общая одарённость — уровень развития каких-либо способностей человека,

связанный с их развитием. Понятие как таковое впервые было сформулировано в середине XIX века английским

психологом Фрэнсисом Гальтоном. При анализе разделяются «художественная» и «практическая» одарённости.

Раннее проявление способностей говорит об одарённости. Б. М. Теплов определил одарённость как «качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего

или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности»[1]. При этом одарённость понимается не как механическая совокупность способностей, а как новое качество, рождающееся во взаимовлиянии и взаимодействии компонентов,

которые в неё входят.Одарённость обеспечивает не успех в какой-либо деятельности,

а только возможность достижения этого успеха. Кроме наличия комплекса способностей, для успешного выполнения деятельности человеку необходимо обладать определённой суммой знаний, умений и навыков. Кроме того, необходимо отметить, что одарённость может быть специальной — то есть одарённостью

к одному виду деятельности, и общей — то есть одарённостью к разным видам деятельности. Часто общая одарённость сочетается со специальной. Многие композиторы, например, обладали и другими способностями: рисовали, писали стихи и т. д.

признаки одарённости детей (3-8 лет)

1)справедливость

2)повышенное чувство доброжелательности

3) свойственная тяга к словообразованию

4)страхи (детей нельзя пугать)

5) спойственно опережение интеллект развития над нравственностью

6)мало спят

Подростки:

доброжелательные, любознательные,открытость,ненависть к шаблонам

Талант- высший уровень развития способностей

74. Талант – высокий уровень развития специальных (узких) способностей.

В начале 1980-х годов американский психолог Говард Гарднер написал книгу «Рамки ума». В этой книге он определил восемь типов таланта:

• вербально-лингвистический (отвечает за способность писать и читать, присущ журналистам, писателям и юристам);

• цифровой (характерен для математиков, программистов);

• слуховой (музыканты, лингвисты, языковеды);

• пространственный (присущ дизайнерам и художникам);

• физический (им наделены спортсмены и танцоры, эти люди легче обучаются на практике);

• личностный (его также называют эмоциональным; отвечает за то, что человек говорит сам себе);

• межличностный (люди с этим талантом часто становятся политиками, ораторами, торговцами, актерами);

• талант окружающей среды (этим талантом бывают наделены дрессировщики, земледельцы).

О наличии таланта следует судить по высокому развитию способностей, прежде всего специальных, а также по результатам деятельности человека, которые должны отличаться принципиальной новизной, оригинальностью подхода. Талант человека обычно направляется ярко выраженной потребностью в творчестве и отражает общественные запросы.

Билет 76. Малая группа - социологическое и социально-психологическое понятие, обозначающее простейший вид социальной группы с непосредственными личными контактами между всеми её членами, сложившимися эмоциональными отношениями симпатий и антипатий и специфическими групповыми ценностями, установками, нормами и правилами поведения. Обычно она объединяет от 2 до 15 человек (семья, трудовая бригада), но при устойчивом составе может включать и несколько десятков человек (школьный класс, университетская группа).

Большая группа – 1) Количественно не ограничиваемая условная общность людей, выделяемая на основе определенных социальных признаков: классовой принадлежности, пола, возраста, национальности и пр.

2) Реальная, значительная по размерам, сложно организованная общность людей, вовлеченных в некую общественную деятельность (коллектив школы или вуза, предприятия или учреждения). В больших группах вырабатываются нормы поведения, общественные и культурные ценности и традиции, общественное мнение и массовые движения, которые посредством малых групп доводятся до сознания каждого человека.

Билет 77. При социализме коллективистские отношения сотрудничества и взаимной помощи пронизывают все сферы и уровни деятельности членов общества и превращают малые группы в сфере труда в первичные трудовые коллективы, где непосредственно сочетаются интересы общества, коллектива и личности.

Буржуазные социологи объявляют малую группу «обществом в миниатюре» (Г. Зиммель), а первичные группы - фундаментом всей общественной структуры (Ч. Кули). Подобные интерпретации искажают реальные социальные связи, игнорируют обусловленность малой группы существующими общественными, в первую очередь классовыми, отношениями.

Исследователи изучают ее разнообразные свойства и признаки. Так, А.И. Донцов, развивая данное определение, выделяет восемь признаков, характеризующих поведение людей в малой группе.

1. Регулярно и продолжительно контактируют лицом к лицу, без посредников.

2. Обладают общей целью, реализация которой позволяет удовлетворить их значимые потребности и интересы.

3. Участвуют в общей системе распределения функций и ролей во внутригрупповом взаимодействии.

4. Разделяют общие нормы и правила взаимодействия внутри группы и в межгрупповых ситуациях.

5. Удовлетворены членством в группе и поэтому испытывают чувства солидарности друг с другом и благодарности группе.