§ 6. Профессиональная педагогика как отрасль научных знаний

Объект, предмет и функции профессиональной педагогики

Объектом профессиональной педагогики выступает не только относительно узкая сфера профессиональной подготовки человека к труду, но и вся система профессионального образования.

Система профессионального образования включает в себя совокупность про­фессиональных образовательных программ и стандартов, профессиональных образовательных учреждений различных видов, типов и форм собственности,

также органов управления профессиональным образованием.

Педагогическая система и педагогический процесс находятся в органической связи друг с другом. С одной стороны, педагогический процесс осуществляется в педагогической системе, с другой — педагогическая система обусловливает це­ли задачи и содержание педагогического процесса.

Предмет профессиональной педагогики имеет двухаспектный, двуединый характер — «педагогический процесс формирования требуемых профессиональ­ных качеств личности и педагогическая система, задающая целевые, содержа­тельные и собственно профессиональные (технологические) компоненты такого формирования».

Основные функции профессиональной подготовки:

• теоретическая функция: изучение передового опыта профессионального образования (описательный уровень); выявление состояния профессио­нального образования (диагностический уровень); проведение эксперимен­тальных исследований (прогностический уровень);

• технологическая функция: разработка методических материалов, планов, программ, учебных пособий по профессиональному образованию (проект­ный уровень); внедрение достижений науки в педагогическую практику (преобразовательный уровень); анализ результатов научных исследований (рефлексивный уровень).

Задачи и структура профессиональной педагогики

Профессиональная педагогика как отрасль научных знаний и ветвь общей

педагогики решает следующие задачи.

1. Разработка теоретико-методологических основ профессионального образования и методики проведения исследований в профессиональной педагогике.

2. Обоснование сущности, аспектов и функций профессионального образования.

3. Изучение истории развития профессионального образования и педагогиче­ской мысли.

4. Анализ современного состояния и прогнозирование развития профессио­нального образования в нашей стране и за рубежом.

5. Выявление закономерностей профессионального обучения, воспитания и раз­вития личности.

6. Обоснование образовательных стандартов и содержания профессионально­го образования.

7. Разработка новых методов, средств, форм, систем и технологий профессио­нального образования.

8. Определение принципов, методов и способов управления профессионально-педагогическими системами, мониторинга профессионально-образовательного процесса и профессионального развития обучающихся.

Структура профессиональной педагогики представлена схемой 14.

Схема 14

Структура профессиональной педагогики

Каждая область профессиональной педагогики имеет свой объект и предмет. Объекты и предметы различных областей профессиональной педагогики сгруп­пированы в таблице 8.

Основные категории профессиональной педагогики

Профессиональная педагогика как отрасль научных знаний имеет свою систе­му категорий. Основные категории профессиональной педагогики представлены в таблице 9.

Таблица 8