Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практикум по культуре речи 2-е изд..doc
X
- •Раздел 1 Язык как средство общения
- •1.1. Язык и речь. Отличие языка и речи. Классификация разновидностей речи
- •1. Прочитайте фрагмент из книги д.С. Лихачева «Земля родная». Как автор оценивает роль языка в жизни человека? Что думаете вы по этому поводу?
- •2. Прочитайте текст. Озаглавьте его, составьте план. Расскажите, каким образом взаимодействуют язык и общество?
- •3. Прочитайте следующий отрывок из книги к.К. Платонова «Занимательная психология» и ответьте на вопросы.
- •4. Определите, какое значение имеет слово язык в следующих словосочетаниях, предложениях?
- •5. Распределите выражение на группы, учитывая значение слова язык. Скажите, в каких ситуациях вы бы использовали ту или иную пословицу, тот или ной фразеологизм? Опишите несколько ситуаций.
- •7. Прочитайте диалог Неизвестного с Иваном Бездомным из романа м. Булгакова «Мастер и Маргарита». Какие функции языка реализует в речи каждый из партнеров по общению?
- •14. Придайте каждому предложению литературную форму и запишите их. Определите, в чем особенности бытовой разговорной речи.
- •15. Прочитайте отрывок из книги к.С. Станиславского и подумайте, какие недостатки речи характерны для вашей речи?
- •16. Скажите, о каких формах речи и их особенностях пишут а.С. Пушкин и л. Н. Толстой:
- •17. О каких особенностях письменной и устной речи говорится в пословицах? в чем их смысл?
- •18. Перепишите, укажите какие формы имеет данная речь: устную или письменную, монологическую или диалогическую. Какова цель общения?
- •19. На какие особенности каких форм и типов речи указывают сочетания?
- •1. Саша
- •4. Какая бывает роса на траве.
- •5. Куда девается вода из моря?
- •Задания для самостоятельной работы
- •1. Подготовьте выступление на тему «Самые знаменитые монологи в истории человечества». При каких обстоятельствах они были созданы? Почему остались в памяти людей?
- •2. Кого из великих представителей отечественного языкознания вы знаете? Расскажите о их жизни и творчестве.
- •3. Расскажите о месте русского языка в духовной жизни общества. Контрольные вопросы
- •1.2. Речевое общение и его основные единицы. Речевой этикет
- •2. Докажите значимость компонентов таблицы в общении.
- •4. Проанализируйте текст объявления. Многие ли откликнуться на это приглашение? Почему?
- •5. В ходе общения одновременно происходит несколько процессов: эмоциональная оценка друг друга, попытка понять поступки партнера, построение стратегии поведения.
- •6. Проанализируйте рекламное сообщение. Считаете ли вы его удачным? Почему?
- •8. Прочитайте, как преобразуется информация в ходе общения.
- •9. Прочитайте диалог Чичикова с Маниловыми. Какова задача каждого из участников общения? к какому виду общения (информационному или фатическому) можно его отнести?
- •13. Дайте толкование каждому фразеологизму. В каких ситуациях они могут быть использованы?
- •14. Напишите, на какое чувство, на какое состояние указывают сочетания.
- •15. Найдите в материале для справки описание жестов, которые соответствуют содержанию приведенных предложений. Воспроизведите каждый из указанных жестов.
- •16. Определите, какие жесты могут быть использованы при произнесении фраз.
- •18. Скажите, о каких жестах пишет в «Кратком руководстве к риторике» м.В. Ломоносов. Когда они используются и что означают?
- •21. Проанализируйте речь окружающих, какие виды этикетных ошибок чаще всего допускаются?
- •22. Продолжите список причин этикетных речевых ошибок:
- •23. Какие нормы речевого этикета нарушены в диалогах? Приведите приемлемый вариант.
- •24. Познакомьтесь с приветствиями и скажите, какие из них заключают в себе дополнительную информацию и какую?
- •25. Напишите, как вы приветствуете своих родных, друзей, преподавателей, соседей, директора. Напишите, с каким приветствием обращаются к вам близкие, соученики, соседи, преподаватели, знакомые.
- •26. Скажите, влияют ли особенности ситуации, встречи на выбор приветствия? Иллюстрируйте ответ примерами.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 2 Культура речи. Нормы современного русского литературного языка
- •1. Как вы понимаете смысл следующих высказываний? Как бы вы ответили на вопрос: «Что такое культура?»
- •2. Охарактеризуйте уровень культуры речи в вашем вузе в целом и на факультете в частности. Какие ситуации общения и что именно в речи прежде всего подвергается вашему анализу?
- •4. Прочитайте рассказ а. П. Чехова «Оратор». Охарактеризуйте уровень культуры речи персонажей.
- •5. Для чего человек должен владеть культурой речи? в чем она проявляется?
- •6. Выступите с импровизированной речью (не более чем за 3 мин.), в которой вы докажете или опровергнете мысль, сформулированную в одном из афоризмов.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •3. Пользуясь орфоэпическим словарем, укажите, в каких словах под ударением произносится [э], а в каких [о]. Произношение каких слов допускает варианты?
- •5. Поставьте ударение в словах. В случае затруднения обратитесь к орфоэпическому словарю.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольный тест
- •2.2. Лексические нормы современного русского языка
- •2. Устраните ошибки, связанные с употреблением слов без учёта их семантики в контексте и с неточным словоупотреблением.
- •3. Студенты одного из вузов обнаружили ошибки в речи преподавателей, выписали примеры и показали их преподавателям. Исправьте эти ошибки и подумайте, как бы поступили Вы.
- •4. Замените выделенные слова синонимами.
- •5. Найдите синонимы в следующих примерах. Определите их функции. Исправьте неудачные, с вашей точки зрения, высказывания:
- •6. Исправьте ошибки в употреблении паронимов.
- •7. Найдите в следующих примерах из газет и устной речи ошибки, объясните их и исправьте.
- •8. Назовите словосочетания, из смешения (контаминации) которых появились новые ненормированные выражения.
- •11. Отметьте случаи неоправданного употребления устаревших слов. Исправьте предложения. Какие еще ошибки вы заметили?
- •12. Прочтите текст. Выпишите встречающиеся в нём устойчивые обороты, объясните их значение. Определите, чего достигает автор, обыгрывая фразеологизмы.
- •13. Замените выделенные слова фразеологизмами.
- •14. Исправьте выделенные выражения, зафиксированные в средствах массовой информации. Объясните причины речевой неточности.
- •15. А) Прочтите главу «Штампы, штампы, штампы» из книги л. В. Успенского «Культура речи». Определите, что такое штампы и какую роль они играют в речи.
- •16. Прочитайте шуточный текст из «Литературной газеты». Найдите канцеляризмы. Попробуйте пересказать этот текст с помощью нейтральной или разговорной лексики.
- •17. Исправьте ошибки в следующих фрагментах газетных текстов. Объясните причины ошибок:
- •18. В следующих предложениях и фрагментах, выбранных из газет, найдите арготизмы и определите уместность/неуместность, целесообразность/ нецелесообразность их употребления.
- •19. Найдите и исправьте лексические ошибки в следующих предложениях (задание составлено по материалам прессы, радио- и телепередач):
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольный тест
- •2. К данным существительным подберите соответствующие существительные мужского или женского рода. Отметьте случаи отсутствия соответствия. Дайте их функционально-стилистическую оценку.
- •3. Прочитайте текст. Как и когда язык помогает различить по названию лиц мужского и женского пола? Почему это возможно не всегда?
- •4. Вместо точек вставьте нужные окончания, где это необходимо.
- •5. Установите, какие из приведенных отвлеченных и вещественных существительных имеют в современном русском языке формы множественного числа. Составьте с ними предложения.
- •6. От данных существительных образуйте формы именительного падежа множественного числа. Укажите возможные варианты и объясните их употребление в том или ином функциональном стиле.
- •7. Вместо точек вставьте окончания и мотивируйте свой выбор.
- •8. Раскройте скобки, ставя существительные в нужной форме. Объясните особенности образования падежных форм.
- •9. Раскройте скобки, поставьте имена и фамилии в нужной форме.
- •10. Выберите форму прилагательного в соответствии с нормативным употреблением.
- •11. В данных предложениях найдите ошибки, связанные с образованием и употреблением степеней сравнения. Дайте аргументацию и предложите правильный вариант.
- •13. Раскройте скобки, заменяя цифры соответствующими числительными.
- •14. Найдите и исправьте ошибки, связанные с употреблением числительных.
- •15. Выберите нужное местоимение.
- •16. Найдите ошибки в употреблении местоимений.
- •17. От данных глаголов образуйте формы 1-го лица единственного числа, при невозможности их образования замените их описательными выражениями.
- •18. Выберите из заключенных в скобки глаголов наиболее подходящий по смыслу. Мотивируйте свой выбор.
- •19. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления глаголов, исправьте предложения.
- •20. Исправьте ошибки в предложениях.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольный тест
- •2.4. Синтаксические нормы современного русского языка
- •2. Выберите форму сказуемого в соответствии с правилами согласования.
- •3. Согласуйте сказуемое с подлежащим, имеющем в своем составе собирательное существительное.
- •4. Согласуйте сказуемое с подлежащим – количественно-именным сочетанием.
- •5. Согласуйте сказуемое с подлежащим-местоимением.
- •6. Согласуйте сказуемое с однородными подлежащими.
- •7. Раскройте скобки, выберете нужную форму согласования определений.
- •8. Раскройте скобки, выберете нужную форму согласования определений при одном существительном.
- •9. Раскройте скобки, выберете нужную форму согласования определений при существительных-однородных членах.
- •10. Согласуйте сказуемое с подлежащим, имеющим при себе приложение.
- •11. Согласуйте сказуемое с подлежащим.
- •12. Укажите ошибки, связанные с предложным управлением, исправьте предложения.
- •13. А) Раскройте скобки, поставьте существительные в нужный падеж, объясните выбор падежа.
- •14. Прочитайте предложения. Исправьте, где это необходимо, нанизывание падежей, не оправданное контекстом и затрудняющее понимание.
- •15. Поставьте топонимы в нужном падеже.
- •16. Укажите предложения с ошибками в употреблении деепричастных оборотов.
- •17. Найдите и исправьте ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения и однородных придаточных предложений.
- •18. Исправьте ошибки в сложных предложениях.
- •19. Определите характер ошибок, допущенных в предложении, и исправьте их.
- •20. Определите, чем обусловлены речевые недочеты в предложениях:
- •21. Найдите предложения с грамматическими ошибками и исправьте их.
- •22. Найдите ошибки, исправьте их; объясните, в чём они заключаются.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольный тест
- •2.5. Коммуникативные качества речи
- •1. Найдите и устраните ошибки, обусловленные неточным употреблением слов. В случае затруднения обращайтесь к словарям.
- •2. Устраните речевую избыточность в предложениях.
- •3. Исправьте и прокомментируйте ошибки в следующих предложениях:
- •4. Составьте связный текст из 5-6 предложений об актуальных экономических и социальных процессах в России, употребляя следующие слова и их формы:
- •5. Подберите к данным словам как можно больше синонимов.
- •6. Выделите доминанту в синонимических рядах. Там, где это возможно, распределите синонимы по степени интенсивности.
- •7. Подберите синонимы к следующим заимствованным словам, за справками обращайтесь к словарям. Мотивируйте в каждом случае оправданность своего выбора.
- •8. Найдите и исправьте в предложениях ошибки, связанные с неправильным употреблением синонимов.
- •13. Вместо точек вставьте один из паронимов, мотивируйте свой выбор.
- •14. Найдите и исправьте ошибки в предложениях.
- •15. Объясните смысл образных выражений, вспомните их источник. Представьте ситуацию, в которой можно употребить эти выражения.
- •16. Объясните значение устойчивых выражений, составьте с ними предложения.
- •17. Образуйте вариант фразеологизма, заменив один из компонентов.
- •18. Используя исходное слово, назовите несколько фразеологизмов, возникающих в памяти. Например: шея – шею свернуть, шею намылить. Объясните их. В случае затруднений обратитесь к словарю.
- •19. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов и устойчивых сочетаний.
- •24. В следующих фрагментах из сочинений абитуриентов найдите ошибки и объясните их. Предложите правильный вариант.
- •25. Устраните логические и лексические ошибки, сформулируйте мысль правильно.
- •26. Найдите и охарактеризуйте тропы и стилистические фигуры.
- •27. Какой троп использует автор для усиления выразительности речи?
- •28. Какой троп используется в отрывке чаще других?
- •29. Приведите примеры стилистических фигур из художественной литературы, разговорной речи, газетных и журнальных статей.
- •30. Найдите ошибки в предложениях, исправьте их. Определите, какое коммуникативное качество речи нарушено в каждом предложении.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольный тест
- •Раздел 3 Функциональные стили русского языка.
- •3.1 Понятие стиля. Стилистическая маркированность языковых средств
- •2. Проиллюстрируйте значения слова «стиль» своими примерами.
- •4. Сгруппируйте приведенные слова по типу стилистической окраски (разговорная – нейтральная – книжная). Укажите, в каких функциональных стилях употребляются книжные по стилистической окраске слова.
- •9. Замените выделенные слова фразеологизмами. Проследите, как изменяется при этом стилистическая окрашенность предложения.
- •10. Определите значение и стилистическую окрашенность выделенных слов. Укажите, какую стилистическую окрашенность имеют эти слова, употребляясь в ином значении.
- •11. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты. Сделайте стилистический разбор текстов по следующей схеме:
- •12. Прочитайте тексты и скажите, к какому функциональному стилю относится каждый из них? Назовите признаки, которые позволили вам определить стиль текста.
- •13. Подберите самостоятельно пять коротких текстов, относящихся к различным функциональным стилям. Сделайте стилистический разбор одного из них.
- •16. Сравните три текста на одну и ту же тему (дорожное происшествие). Каковы особенности подачи одного и того же материала в произведениях разной стилистической принадлежности?
- •17. Прочитайте текст. Подчеркните языковые средства, характерные для научного стиля. Измените текст так, чтобы он был полностью выдержан а) в разговорном, б) в научном стиле.
- •19. Сопоставьте тексты, принадлежащие к двум стилям – научному и официально деловому, определите общие и отличительные признаки.
- •Научный стиль
- •Официально – деловой стиль
- •20. Сделайте стилистическую правку текста. Отметьте случаи неоправданного использования книжных слов в тексте непублицистического характера.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •3.2. Научный стиль речи. Жанровое своеобразие письменной научной речи
- •1. Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Опишите лексические, морфологические, синтаксические особенности текста.
- •2. Определите разновидность текстов. Найдите в них лексические и грамматические особенности научного стиля.
- •3. Прочитайте текст тезисов. Подчеркните языковые средства, характерные для научного стиля.
- •4. Прочитайте текст и подчеркните слова, не соответствующие научному стилю.
- •6. Запишите слова, синонимичные данным словосочетаниям.
- •7. Отредактируйте приведенные ниже предложения научного текста.
- •8. Используя языковые средства и образец, составьте аннотацию:
- •9. Оцените аннотацию с точки зрения соответствия жанру.
- •10. Напишите рецензию на следующую научную статью, используя стереотипные речевые формулы, присущие этому жанру.
- •Правила оформления цитат – повествовательных невосклицательных предложений
- •Правила оформления цитат – вопросительных, восклицательных предложений и предложений с многоточием в конце
- •11. Прочитайте предложения. Обратите внимание на то, как оформлены цитаты. Обведите знаки препинания, строчные и прописные буквы. Нарисуйте схемы предложений.
- •13. Включите цитату в авторское предложение после подчинительного союза. С какой буквы (строчной или прописной) начинается цитата? Почему?
- •14. Прочитайте фрагменты, в которых цитаты оформлены неправильно. Найдите и исправьте ошибки.
- •15. Оформите библиографическое описание следующих источников.
- •17. Правильно составьте библиографическое описание следующих книг, статей:
- •18. Запишите следующие слова и словосочетания, используя различные приемы сокращенной записи слов.
- •19. Сократите следующие предложения, оставив слова, выражающие главную информацию (оставьте не более одной трети от состава предложений).
- •20. Сокращенно запишите основную информацию следующих предложений, используя различные виды трансформаций.
- •21. Прочитайте текст и выделите слова, несущие основную смысловую нагрузку (опорные слова). Составьте его план, выделяя темы и подтемы.
- •Глава 19. Средства массовой информации
- •§ 3. Политическое манипулирование
- •1. Что такое манипулирование?
- •2. Социальные мифы как основа манипулирования
- •22. Прочитайте тексты. Подчеркните в них основную информацию. Выберите тексты, которые можно использовать для написания реферата на тему «Причины и следствия в природе и обществе».
- •1. Дыхните в трубочку!
- •2. Чесночная защита
- •3. Обманутый чесноком
- •4. Свинец свидетельствует
- •5. Невежливые кислоты
- •24. Прочитайте фрагменты рефератов. Найдите неточности в оформлении ссылок на источники информации и стилистическую ошибку в тексте, вводящем ссылку.
- •1. Причины конфликта.
- •2. Программирование и планирование деятельности.
- •25. Составьте аннотацию, план, тезисы, конспект научной статьи м.Р. Львова «о профессиях, связанных с речью».
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •3.3. Язык официально-деловой документации
- •1. Прочитайте текст. Ответьте на поставленный вопрос.
- •2. Замените слова и словосочетания, имеющие окраску официально – делового стиля, нейтральными синонимами.
- •3. Образуйте устойчивые словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля:
- •4. В приведенных предложениях найдите слова и словосочетания, характерные для официально-делового стиля речи.
- •5. Найдите в предложениях канцеляризмы – неуместно использованные слова и словосочетания официального стиля. Перепишите предложения, отредактируйте их.
- •6. Запишите сокращенно данные слова и сочетания слов.
- •7. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите лексические ошибки, определите характер и исправьте их.
- •8. Замените архаичные слова и обороты, встречающиеся в деловых бумагах, на современные.
- •9. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите слова, искажающие смысл фразы. Определите характер ошибок и исправьте их.
- •10. Прочитайте предложения, найдите в них нарушение административного речевого этикета. Объясните характер допущенных ошибок. Отредактируйте предложения.
- •11. Прочитайте предложения, найдите в них ошибки. Объясните характер допущенных ошибок и исправьте их.
- •12. Прочитайте образец заявления. Определите, из каких элементов (реквизитов) состоит текст заявления. Надпишите каждый реквизит.
- •13. Найдите ошибки в данном заявлении. Отредактируйте текст.
- •14. Прочитайте текст заявления. Найдите и исправьте ошибки в содержании и речевом оформлении деловой бумаги. Запишите текст заявления в исправленном виде.
- •15. Прочитайте образец доверенности. Определите, из каких элементов (реквизитов) состоит текст доверенности. Надпишите каждый реквизит.
- •16. Прочитайте доверенность, написанную к.И. Чуковским. На чём основан юмористический эффект этого послания? Можно ли считать его официальным документом? Отредактируйте текст.
- •17. Прочитайте образец объяснительной записки. Определите, из каких элементов (реквизитов) состоит ее текст. Надпишите названия реквизитов.
- •18. Сравните реквизиты объяснительной записки с реквизитами заявления и доверенности. Какие реквизиты совпадают в этих документах?
- •19. Укажите, какой тип документа необходимо написать в следующих случаях.
- •20. Найдите и исправьте ошибки в данных автобиографиях.
- •21. Прочитайте справку о сдаче в поднаем жилой площади. Обратите внимание, как в одном предложении располагается весь фактический материал. Составьте аналогичную справку.
- •23. Прочитайте шуточный приказ, составленный к.И. Чуковским. На чем основан его юмористический эффект? Составьте приказ о поощрении, дав оценку выполненной работы и указав факт и меру поощрения.
- •Российский государственный педагогический университет имени а. И. Герцена приказ
- •Задания для самостоятельной работы
- •5. Представьте себе, что Вы – председатель благотворительного фонда. Напишите правила делового общения для своих подчиненных. Контрольные вопросы
- •Приложение Трудные случаи управления
- •Орфоэпический минимум
- •Краткий словарь паронимов
- •Краткий толковый словарь
- •Окончания именительного падежа множественного числа
- •Окончания родительного падежа множественного числа
- •Лексические и синтаксические средства выразительности (тропы, стилистические фигуры речи)
- •Литература
- •Раздел 1 Язык как средство общения 6
- •Раздел 2 Культура речи. Нормы современного русского литературного языка 39
- •Раздел 3 Функциональные стили русского языка. 116
24. Познакомьтесь с приветствиями и скажите, какие из них заключают в себе дополнительную информацию и какую?
- Здравствуйте, уважаемый Анатолий Евгеньевич!
- Здравствуй, Толик!
- Здрасьте!
- Здорово!
- Добрый день!
- Привет.
- Приветик.
- Приветствую вас!
- Рад вас приветствовать!
- Разрешите приветствовать вас.
- Разрешите поприветствовать вас.
- Какая радость!
- Какая встреча!
- Ну и встреча!
- Кого я вижу!
- Ба! Кого я вижу!
- Какая неожиданность!
- Ты ли это?!
25. Напишите, как вы приветствуете своих родных, друзей, преподавателей, соседей, директора. Напишите, с каким приветствием обращаются к вам близкие, соученики, соседи, преподаватели, знакомые.
26. Скажите, влияют ли особенности ситуации, встречи на выбор приветствия? Иллюстрируйте ответ примерами.
27. Давайте поиграем. Проиграйте ситуации. При обсуждении выполненного задания обратите внимание на поведение его участников, их мимику, жесты, интонацию, соблюдение этикетно-речевых правил.
а) Вы - учащийся университета. Вам необходимо обратиться с просьбой к декану, преподавателю, одному из родителей, товарищу.
б) Вы - председатель молодежной организации «Турист». К вам пришел: ваш соученик, незнакомый юноша (девушка), мастер спорта, представитель фирмы «Спорт».
в) Вы - работник администрации. Вам необходимо по телефону попросить:
- ветерана Великой Отечественной войны принять участие в празднике;
- ученого из университета выступить в колледже с лекцией;
- руководителя фирмы помочь благоустроить спортивную площадку.
28. Напишите двадцать обращений, которые указывают на степень родства, возраст или пол и одновременно являются эмоционально окрашенными. Например: тетечка, мальчугашка.
29. Напишите все возможные варианты вашего имени. Определите, какие из них используются в официальной, какие в неофициальной речи; какую функцию выполняет каждый из вариантов.
30. Напишите известные вам клички людей. Как они образованы и какую функцию выполняют, выступая в роли обращения?
Задания для самостоятельной работы
1. Напишите небольшое сочинение или статью в газету на тему: «Как мы обращаемся друг к другу».
2. Из любого художественного произведения современного автора выпишите все обращения и проанализируйте, как они характеризуют того, кто обращается, и того, к кому обращаются.
3. Скажите, как вы считаете, есть ли зависимость между характером человека, его воспитанием, положением в обществе, настроением и теми формулами приветствий, которые он использует? Аргументируйте свой ответ.
4. Сформулируйте нормы служебной речевой этики и правила делового этикета в различных ситуациях, характерных для вашей будущей профессиональной деятельности.
5. Объясните иностранцу особенности русского речевого этикета.
Контрольные вопросы
1. Что представляет собой речевая деятельность?
2. Назовите и охарактеризуйте основные единицы речевой коммуникации.
3. Расскажите о видах речевого взаимодействия?
4. Чем отличается фатическое речевое поведение от информативного речевого поведения?
5. Каково главное условие речевого общения?
6. Что такое «успешность речевого общения»? От чего она зависит? Как влияют на успешность общения внешние обстоятельства?
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]