V. Личная безопасность обучающихся воспитанников

1. Воспитание у учащихся положительного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих; решение на уроках ОБЖ задач безопасности на воде, противопожарной безопасности, криминальной безо­пасности; выполнение в рамках базового стандарта образования программ по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Изучение правил до­рожного движения по программе; проведение недели безопасности. Во внеэочное время — беседы, игры, экскурсии в музеи по безопасности жизнеде-гельности. 2. Провести День защиты детей.

VI. Провести педсовет на тему «Охрана жизни и здоровья детей, ичная безопасность ребенка»

Работа проблемной группы «Интегрированный курс валеологии».

VII. Внеклассная работа с учащимися по безопасности жизнедеятель-ости (Программа и формы организации)

Сентябрь

Месячник по безопасности движения

1-4классы —«Мы на улице»

5-8 классы — «Безопасность на улице»

9-10 классы — «Знай, что правила ГАИ — это правила твои»

Программа: проведение на внеклассных занятиях бесед по безопасному юведению на улицах города; конкурс рисунков «Мы на улице»; изучение схе-1Ы безопасного подхода к школе, просмотр видеофильмов «Инспектор ДОР», Разноцветные знаки», «Дорожные приключения»; конкурс сочинений на темы ,_л > безопасности на улицах города.

Октябрь

Месячник по уменьшению последствий стихийных бедствий

Программа: 19 октября проводится Международный день по уменьше-^! *ию последствий стихийных бедствий, в школе-интернате с 1 октября по 50 октября проводится месячник «Стихийные бедствия». Проведение бе-;ед на тему «Что такое стихийное бедствие». Проведение бесед на тему «Санкт-Петербург и наводнения». Просмотр видеофильмов: «Вулкан» ^фрагментов в/ф), «Ливень» (фрагментов в/ф), «Пик Данте» (фрагментов в/ф>. «Чем отличаются стихийные бедствия от катастроф техногенного характера» — беседы и просмотр в/ф «Титаник» (фрагментов в/ф).

Ноябрь Основы пожаробезопасного поведения

Программа:

1. Проведение бесед на темы: «Шалость детей с огнем»; «Действия при воз­никновении пожара в жилом доме», «Порядок вызова пожарной охраны».

2. Обсуждение пожарных ситуаций и игры. Пожарные ситуации: а) горит телевизор; б) горит одежда на человеке; в) пожар на балконе; г) запах дыма в подъезде; д) пожар в квартире; е) пожар на кухне; ж) пожар в кабине лифта; з) загорелась новогодняя елка; е) пожар на даче и т. д.

3. Просмотр видеофильмов: «История возникновения пожарной служ­бы в России», «Пожар в гостинице „Ленинград"», «Пожар в Высшем пожарном училище», «Пожарная безопасность при устройстве елок».

4. Учебная тренировка по теме «Действия личного состава школы-интерна­та при возникновении возгорания».

5. Конкурс рисунков «Основы противопожарного поведения».

* Декабрь — январь

сновы медицинских знаний и охрана здоровья детей

Программа:

1. Проведение бесед по темам: а) охрана слуха и использование ЗУА в шко­ле и в семье; б) вредные привычки; в) почему мы болеем; г) основы здорового образа жизни; д) использование лекарственных растений; е) ядовитые расте­ния, грибы; ж) отравления препаратами бытовой химии.

2. Посещение Музея гигиены всеми классами по темам, соответствующим возрасту учащихся (прослушивание цикла лекций, бесед с просмотром экспо­зиций и видеофильмов в Музее гигиены).

3. Конкурс рисунков на тему «Если хочешь быть здоров!».

4. Просмотр телепередач «Спасение 911».

Февраль-март

Подготовка к Неделе защиты детей

Программа.

1. Проведение бесед на темы: «Забота о глазах», «Забота о своем слухе», «Речь и речевое общение», «Как следует питаться», «Безопасность при любой погоде», «Предосторожности при обращении с животными», «Как уберечься от порезов, ушибов, переломов?», «Опасны ли укусы насекомых?», «Ожоги и обморожения», «Ранения и кровотечения».

2. Просмотр видеофильмов, снятых в школе-интернате № 33 во время про­ведения «Дней защиты детей» и «Недели защиты детей» по темам, соответ­ствующим теме бесед.

3. Конкурс рисунков на тему «Охрана здоровья детей».

Апрель

Проведение Недели защиты детей. Тема недели «Помоги себе сам» Программа.

1 -й день — проведение викторин, решение кроссвордов по теме «Помоги себе сам, окажи помощь пострадавшим». 2-й день — игра «Пойми меня» по теме «Помоги себе сам, окажи помощь юстрадавшим» между учащимися и учителями школы-интерната № 33.

3-й день — конкурс «Помоги себе сам, окажи помощь пострадавшим» меж-гу командой мальчиков и командой девочек (7-10 классы). !

4-й день — конкурс игр «В кабинете у врача».

5-й день — подведение итогов «Недели защиты детей».

Май

Учебная тренировка «Действия личного состава при угрозе заражения тором»

Программа:

1. Проведение бесед по теме «Хлор — это опасно!».

2. Просмотр видеозаписей тренировок школы-интерната № 33 по теме «Дей­ствия личного состава при угрозе заражения хлором».

3. Учебная тренировка по теме «Действие личного состава при угрозе зара-кения хлором».

Система работы по охране жизни и здоровья детей: I

• медицинское сопровождение учебно-воспитательного процесса; р

• психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного про­цесса;

• эколого-валеологическое сопровождение учебно-воспитательного процес­са;

• преподавание курса ОБЖ;

• развитие слуха и речи школьников;

• коррекционно-развивающая работа с учащимися.

Работа по охране жизни и здоровья детей организуется в школе слабослы-пащих и имеет свои особенности. Диагностика состояния слуха учащегося и наблюдения за восприятием речи на слух в динамике; тренировочные упраж­нения по развитию слухового восприятия с учетом резервного и рабочего рас­стояния; тренировка восприятия речи на «голое ухо».

Коррекционная работа над речью:

• артикуляторные упражнения;

• упражнения на выработку правильного речевого дыхания;

• фонетическая ритмика; |

• работа над голосом, темпом речи;

• работа над произношением и внятностью речи;

• работа по развитию речи и речевого общения.

Кроме охраны органов слуха и речи, в работе школы-интерната имеют мес­то и различные здоровьеукрепляющие упражнения: гимнастика для снятия утом­ляемости глаз, упражнения для развития сенсорного и интеллектуального развития; упражнения для предупреждения плоскостопия, сколиоза и различ­ные другие упражнения коррекционной направленности, которые проводятся в тренажерном классе под музыку. Проводится гимнастика до урока и динами­ческая перемена. Ежегодно в школе-интернате составляется план по охране жизни и здоровья детей, где учтено все касающееся вопросов личной безопас­ности ребенка.

«Интегрированный курс валеологии в школе слабослышащих»

Решение валеологических задач через учебные предметы

и в условиях внеклассных занятий

• Урок-обзор «Источники загрязнения воды. Охрана вод», 6-й класс.

• Семинар-игра «Судьба Байкала».

• Урок с элементами интеграции (природоведение и математика) по теме «Вода в природе», 5-й класс.

• Серия уроков по развитию слухового восприятия по теме «Приятного ап­петита».

• Валеологические аспекты в работе по предмету «Речь и культура общения».

• Духовное развитие слабослышащих учащихся средствами литературы, му­зыки, живописи.

• Гигиеническое воспитание и обучение в начальных классах.

• Уроки развития и коррекция сенсорного и интеллектуального развития учащихся начальных классов.

«Изучение защитных свойств организма»

• Формирование у слабослышащих учащихся осознанного отношения к соб­ственному здоровью.

• Элементы валеологии в учебно-воспитательном процессе школы слабо­слышащих.

• Изучение вопросов личной безопасности ребенка на уроках ОБЖ.

• Формирование основ здорового образа жизни на уроках биологии.

• Воспитание экологической культуры слабослышащих школьников.

• Спортивные праздники как одна из форм укрепления физического здоро­вья и развития эмоциональной сферы учащихся.

«Сохранение психического и физического здоровья детей»

• Личная безопасность ребенка.

• Охрана труда. Укрепление материально-технической базы Сохранение психического здоровья и предупреждение эмоциональных

расстройств.

Валеологическая карта школы.

Санитарно-гигиенические требования к уроку.

Изменения в программе курса ОБЖ.

Новые формы организации внеклассной работы по предмету ОБЖ.

Педсовет-практикум.

Упражнения для коррекции позвоночника, шеи, правильной осанки (под

сменяющуюся музыку, быструю и плавную).

Упражнения для кистей рук.

Фонетическая ритмика (Игры. Маски. Выражения лица, мимика).

Психотренинг «Влияние цвета на работоспособность учителя и учащихся».

Занятия в тренажерном зале.

Работа школы-интерната в рамках районной целевой программы «Здоровье».

Схема

ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА Система работы школы по охране жизни и здоровья детей ^ 1 ■>*

Педсоветы

Интегрированные курсы валеологии (химия, физика, биология, природоведение, физкультура, география, трудовое обучение, чтение, литература и др.)

Медицинское сопровождение учебно-воспита­тельного процесса

Экологическое воспитание. Экологические лектории

Кабинет и уроки ОБЖ

Внеклассная работа

Дни защиты детей; Недели за­щиты детей; Недели безопас­ности на дорогах; Недели про­тивопожарной безопасности; Праздники, конкурсы, экскур­сии и т. п.

Конкурсы рисунков, виктори­ны, видеофильмы, кроссворды

Спортивно-оздоровительная работа

Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса

Интернат, группы полного и продленного дня

Кружки

Общешкольные коллективные дела

Связь

с родителями

Внеклассная работа по предмету ОБЖ проводится в тесной связи с развитием речи учащихся. Например, речевой праздник «Невероятные приключения в Про-стоквашино, или Кое-что о безопасности», цель которого — овладение знания­ми по личной безопасности дома, в природе, в городе; обогащение словарного запаса детей по предмету ОБЖ. Мы живем в условиях повышенной опасности среды обитания, поэтому так важно проведение в школе таких мероприятий, как Неделя защиты детей. Для каждого класса разработана своя программа внекласс­ной деятельности, но каждая программа тесно связана с материалом многих учеб­ных предметов. Таким образом, идет не только взаимообогащение учащихся, но и проверка умений и навыков, полученных на уроках.

Приложение 3

ПРОГРАММА

НЕДЕЛИ БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ \-\ КЛАССОВ

«ЗНАЙТЕ ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ, КАК ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ»¹

Цель проведения этого мероприятия — уточнить и закрепить знания уча­щихся о правилах дорожного движения, различных видах транспорта и о пове­дении на дорогах.

Материал по правилам дорожного движения изучается и закрепляется на различных уроках в течение Недели, на внеклассных занятиях и в игровой де­ятельности. Интеграция уроков и внеклассных занятий позволяет охватить об­ширный материал, который усваивается детьми постепенно и не вызывает осо­бых сложностей при запоминании. Каждый день в различных формах работы (игра, чтение, рисование, просмотр видеофильмов и т. д.) учащиеся познают правила поведения на дорогах.

Уроки «Ознакомление с окружающим миром» — учащиеся 1-2-х классов изучают виды городского транспорта. На внеклассном занятии — викторина «Транспорт в городе».

Уроки «Основы безопасности жизнедеятельности» — учащиеся изучают основные правила дорожного движения. На занятии в группе — сюжетно-ро-левая игра.

Правила дорожного движения

1. Дорога — для машин, тротуар — для пешеходов.

2. Переходить улицу надо по пешеходной дорожке, по зеленому сигналу све­тофора или по знаку «Идущий человек».

3. При переходе улицы сначала надо посмотреть налево, а потом — направо.

4. Играть на тротуаре и на проезжей части НЕЛЬЗЯ!

5. Перебегать дорогу перед близко идущим транспортом НЕЛЬЗЯ!

6. Входить и выходить из транспорта надо только на остановке.

7. Обходить трамвай надо спереди, а автобус или троллейбус сзади.

8. Кататься на велосипеде по проезжей части ОПАСНО!

9. Цепляться за машины ЗАПРЕЩАЕТСЯ. 10. Смотри на светофор:

КРАСНЫЙ СВЕТ — ПРОХОДА НЕТ, ЖЕЛТЫЙ СВЕТ — ВНИМАНИЕ, ЗЕЛЕНЫЙ СВЕТ — ПУТЬ ОТКРЫТ. Упрощенные правила дорожного движения дают возможность учащимся быстрее их усвоить.

Уроки «ЧТЕНИЕ» — учащиеся читают стихи. На внеклассном занятии -учат стихи наизусть и рисуют небольшие сюжеты по текстам стихов.

Глупый утенок играет в футбол,

Хочется очень забить ему гол.

Гонит по улице мяч со двора...

Разве для улицы эта игра?

Здесь не футбольное поле с травой.

Мчатся машины по мостовой:

Красный автобус, такси, грузовик —'

Тут под машиной очутишься вмиг.

Слушай, утенок, себя береги,

С улицы шумной скорее беги.

Сразу за домом, рядом со школой,

Есть у ребят уголок для футбола.

Там целый день, хоть вприпрыжку, хоть вскачь,

Будешь гонять в безопасности мяч!

Видит мартышка: родителей нет, '

Вмиг оседлала велосипед — Только сверкнули на солнышке спицы. Решила к машине она прицепиться.

Ехал по улице грузовик, Мартышка за борт ухватилась вмиг. Страшно прохожим смотреть на мартышку: Может попасть под машину глупышка. Всюду машины: и слева, и справа. Очень опасная эта забава.

На занятиях в группе учат загадки и отгадывают их. Примеры загадок:

В два ряда дома стоят: десять, двадцать, сто подряд. И квадратными глазами друг на друга глядят.

• Маленькие домики по улице бегут, Мальчиков и девочек домики везут.

Что за чудо этот дом — окна светятся кругом! Носит обувь из резины и питается бензином...

Посмотри, силач какой: На ходу одной рукой Останавливать привык Пятитонный грузовик.

На тему «Правила дорожного движения» читают небольшие тексты на за­нятиях, разбирают их, обсуждают прочитанное, выделяя, какую ошибку со­вершил тот или иной герой.

На внеклассных уроках и уроках развития речи учащиеся рассматривают красочные рисунки на тему «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ», где глав­ные герои — забавные зверюшки — «совершают» ошибки при переходе ули­цы, другие дорожные ситуации. Учащиеся рассказывают о том, что они видят на картинке, какую ошибку совершает пешеход, включаются в диалоги по те­мам сюжетных картин.

На уроках труда и занятиях во внеурочное время учащиеся с помощью цвет­ной бумаги и клея мастерят дорожные знаки и рассказывают друг другу, что они означают.

На фронтальных слуховых занятиях в слуховом кабинете проводятся сюжет-но-ролевые игры: учащиеся учатся различать на слух дорожные шумы, воспри­нимать на слух движение поезда, машины, трамвая, мотоцикла, автобуса и т. д. Вне уроков слушают различные магнитофонные записи «Шумы и звуки города».

На уроках изобразительного искусства объявляется конкурс на лучший рису­нок «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ». Учащиеся обсуждают нарисо­ванное, используют в своих рисунках сюжеты из стихотворений, увиденных ра­нее рисунков, иллюстраций. Тематическое рисование на внеклассных занятиях .

Во внеурочное время «В КИНОКЛАССЕ...» учащиеся начальной школы смотрят видеофильм «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ». По окончании фильма в группах идет обсуждение увиденного. Проводятся игры.

Учителя физической культуры и воспитатели после уроков проводят под­вижные игры по правилам дорожного движения:

Игра «Светофор»

Класс делится на две команды. Когда воспитатель поднимает зеленый кру­жок, ребята должны топать ногами, как будто они начинают переходить доро­гу. Когда желтый — похлопать в ладоши. При красном кружке должна быть тишина. Выигрывает та команда, ребята которой окажутся более вниматель­ными и быстрее выполнят задание.

Игра-соревнование по сборке светофоров (для двух команд)

Командам вручаются кегли или жезлы-палочки регулировщика и объясня­ется задание: кто быстрее и без ошибок соберет светофор. В двух коробках находится несколько серых прямоугольников, один красный, один желтый, один зеленый. По сигналу участники команд по очереди подбегают к коробкам и вынимают из них по одному прямоугольнику, строят из них СВЕТОФОР, воз­вращаются на место и передают жезлы следующим. Прямоугольники кладут один за другим в определенной цветовой последовательности.

Игра «Эстафета»

Команды выстраиваются за капитаном. У него в руках теннисный мяч, ко-горым он должен попасть в ЗЕЛЕНЫЙ кружок светофора. Затем передает мяч следующему игроку. Если игрок попал мячом в желтый кружок, то он должен кинуть еще раз, если в красный, то выходит из игры. Побеждает та команда, которая быстрее закончила эстафету и в которой осталось больше игроков.

Внеклассное занятие «РЕЧЬ И КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ» — школьники со­вместно с воспитателями изучают правила поведения и общения в обществен­ном транспорте. Обращения и просьбы к пассажирам, диалоги в транспорте. Сюжетно-ролевые игры.

Приложение 4

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК,

ПОСВЯЩЕННЫЙ ДНЮ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

«ЭХ ТЫ, УДАЛЬ МОЛОДЕЦКАЯ»¹

Цель спортивно-оздоровительного праздника состоит в выявлении самых смелых, ловких и удачливых молодых людей, способных защитить свой дом, семью, своих друзей и близких. Издавна на Руси во время ярмарок, базаров и всевозможных празднеств скоморохи зазывали мужчин на увеселительные бои (состязания), чтобы выявить самого сильного, ловкого и смелого. Состязания эти были самые разные:

• силовые — борьба с медведем, поднятие тяжестей, метание камней, пе­ретягивание каната;

• на меткость — стрельба из лука, метание копья;

• на ловкость — прыгнуть через костер, залезть на гладкий столб и снять сапоги; держась за веревку вращающейся карусели, подпрыгнуть выше других.

Все эти состязания показывали силу, удаль и ловкость мужчин. В День за­щитника Отечества мы тоже решили проверить наших юношей на смелость, ловкость и силу в трех возрастных категориях.

Программа потешных боев: 9.45 — мальчики 2-4-х классов; 11.00 — подрос­тки 5-6-х классов; 14.00 — юноши 7-10-х классов.

Состязания проводились в спортивном зале. В каждой возрастной катего­рии назначаются два капитана. Они поочередно выбирают себе в команду уча­стников соревнований. Таким образом, в командах присутствуют учащиеся каждого класса.

Виды состязаний:

1. «Задуй быстрее» — по сигналу соперники должны только с помощью своего дутья обвести надувной шарик вокруг корзины. Побеждает команда, закончившая эстафету первой.

2. «Кто скорее?» — по сигналу игроки должны обежать вокруг стульев, под которыми протянута скакалка, сесть на свой стул и выдернуть скакалку. Выиг­рывает игрок, первый выдернувший скакалку.

3. «Веселый волейбол» — перед началом игры невысоко над полом натяги­вается волейбольная сетка и каждому игроку вручается надувной шарик. По сигналу командам необходимо перекинуть на поле противника как можно боль­ше шариков. Выигрывает та команда, на чьем поле осталось меньшее число шариков.

4. «Сквозь обруч» — играющий держит в одной руке ракетку для настоль­ного тенниса, на которой лежит мяч. Игроку необходимо дойти до обруча, на­деть его на себя, вернуться, не уронив мяча, передать ракетку следующему игроку. В случае падения мяча его необходимо установить на место и продол­жать эстафету. Выигрывает команда, чьи игроки первыми закончили эстафету.

5. «Веселый биатлон» — на щите установлены мишени. Участники эста­феты на старте надевают лыжи, и по сигналу начинается эстафета: игроки с определенного расстояния метают мячики (по пять бросков). Каждое точное попадание оценивается в один балл. Все игроки метают по очереди. Выигры­вает команда, набравшая большее количество баллов.

6. «Конкурс капитанов» — капитаны команд должны столкнуть противни­ка со скамейки при помощи подушки.

7. Комбинированная эстафета — по сигналу игрок добегает до обруча, про­девает его через себя, без помощи ног проползает по скамейке, выполняет по три переворота на матах, обегает тумбу, бегом возвращается и передает эста­фету следующему игроку. Выигрывает команда, первая закончившая эстафету.

8. Заключительная эстафета — игроки должны последовательно выполнить следующие действия:

• «туннель» — проползти под натянутыми веревками;

• «переправа-1» — на гимнастической стенке подняться на десятую рейку, только с помощью рук перебраться по всем пролетам, спуститься вниз;

• «лабиринт» — пролезть сквозь натянутую на обручи ткань;

• «одень обруч»;

• «переправа-2» — подняться по наклонной скамейке (скамейки укрепле­ны на пятой рейке гимнастической стенки), пройти по лестнице пристав­ными шагами, спуститься по второй наклонной скамейке;

• «скакалка» — прыгнуть 10 раз через скакалку;

• бегом вернуться и передать эстафету следующему игроку.

Команды выбираются по жребию и соревнуются по очереди. Победитель определяется по наименьшему времени. Секундомер включается со стартом первого участника и выключается при достижении финиша последним игро­ком. Заключительная эстафета проводится только для учащихся 5-6-х и 7-10-х классов.

За победу в каждой эстафете команда получает 2 очка, за проигрыш — О очков. При одновременном финише команды получают по 1 очку. По итогам восьми эстафет команда может набрать максимум 16 очков, при этом вторая— 0. Поэтому победа в заключительной эстафете оценивается в 17 очков. Это дает возможность проигравшей команде надеяться на победу при успешном выступлении в заключительной эстафете.

В перерывах между эстафетами выступают девочки с номерами художествен­ной самодеятельности.

После окончания соревнований проходит церемония награждения, в кото­рой подарки получают и победители, и побежденные.

Список литературы

1. Валеологические аспекты обучения и воспитания слабослышащих / Под ред. Л.А. Аслановой, О.А. Красильниковой. СПб., 1997.

2. Воспитательная работа в интернате школы для глухих детей / Под ред. С.А. Зы­кова. М., 1961.

3. Выготский Л. С. Коллектив как фактор развития аномального ребенка // Собр. соч. М., 1983. Т. 5.

4. Коррекция развития детей с нарушениями слуха/Под ред. Г.А. Киреевой, В.А. Бе-лущенко. СПб., 1999.

5. Поиск нового в обучении и воспитании слабослышащих /Под ред. Г.А. Кирее­вой, О.А. Красильниковой и др. СПб., 1997.

6. Пономарева З.А. Организация и содержание внеклассных занятий // Воспитание младших школьников с нарушением слуха. СПб., 1996.

7. Рекомендации к работе воспитателей в школе-интернате для глухих детей в усло­виях группы-класса. М., 1976.

8. Содержание и организация воспитательной работы в школе-интернате для сла-* бослышащих в условиях группы-класса. М., 1997.