Дневник по непрерывной педагогической практике

Ковардаковой Евгении

_________________________________________________________

Филологического факультета

_________________________________________________________

1 Группы

___________________________

Место прохождения практики:

средняя школа № 9 им. Ф.И.Тютчева

адрес г.Брянск, ул. А. Пересвета, 3

Сроки проведения практики:

с 29.01.2013 по 16.03.2013

Информационная страница

Групповой руководитель Клеутина И.Н.

Методист по педагогике Дьякова Л.А.

Методист по психологии Борисова И.В.

Директор школы Кулькова И.Ю.

Заместитель директора по учебной работе Максименко И.А.

Заместитель директора по воспитательной работе Тимофеева О.Л.

Учитель-предметник Панина Л.М.

Классный руководитель Воронкова С.Г.

ПОМНИ!

Приходи не позднее, чем за 15 минут до начала практики.

Всегда будь вежлив, следи за своим внешним видом.

Имей дневник, авторучку, карандаш.

На уроке будь внимателен, следи за его ходом и пытайся зафиксировать важные моменты.

При анализе урока не забудь о педагогическом такте.

Записи в дневнике веди аккуратно и систематически.

Задачи педагогической практики

1. Закрепление, расширение, углубление, применение на практике теоретических знаний, полученных студентами в курсе «Педагогика».

2. В ходе целенаправленного наблюдения за учебно-воспитательным процессом студенты должны приобрести следующие умения:

– выделять основные компоненты процесса обучения и воспитания (цель, задачи, содержание, методы, средства, формы организации, результаты);

– выделять основные компоненты структуры деятельности учителя (планирование, организация, стимулирование, контроль, анализ результатов) и структуры процесса учения (восприятие, понимание, общение, закрепление, применение);

– анализировать уроки с позиции принципов обучения, воспитания;

– выявлять зависимость выбора учителем методов и средств обучения от поставленных учебно-воспитательных задач, содержания учебного материала, реальных возможностей учащихся и условий обучения;

– применять готовые и самостоятельно составлять методики изучения коллектива и отдельных учащихся;

– отбирать и применять формы, методы и средства воспитания с целью решения поставленных задач;

– осуществлять индивидуальный подход к учащимся в ходе воспитательной работы с учетом их возрастных индивидуальных особенностей;

– анализировать внеурочную воспитательную работу;

– работать со школьной документацией.

3. Формирование умения анализировать степень собственной готовности к работе с детьми, определять программу профессионального совершенствования.

4. Включение студента в учебно-воспитательный процесс школы и класса путем организации внеклассного дела, проведения фрагмента урока или пробного урока, оказания помощи в подготовке и проведении общешкольных дел.

5. Определение характерных черт педагогического мастерства как возможных ориентиров собственной педагогической деятельности.

6. Формирование профессиональных педагогических умений и навыков в процессе педагогической практики.