Типичные стили респондентов

Таблица 3

№ п/п	Типичные стили	Нейтрализация
1	отказ от участия	Четкая формулировка цели опроса, качественное внешнее оформление анкеты, удачный выбор места и времени анкетирования
2	«да»-тенденция	Использование более развернутых вопросов
3	случайность ответа	Преодолеть трудно, но случайность может провоцироваться и самим опросом — его сложностью, монотонностью, скукой. Здесь могут помочь более приемлемые формулировки вопроса и привлекательный вид анкеты.
4	неявное уклонение	Скрытая уклончивость выражается в обилии неопределенных ответов типа «не знаю», «трудно сказать». Ее преодолению способствует конкретизация вопросов.
5	категоричность суждений	Категоричность суждений помогают смягчить скрытые в вопросах подсказки или применение закрытых вопросов с набором не слишком категоричных ответов. Возможно сглаживание категоричности ответов на стадии первичной обработки путем объединения резких оценок с близкими, но более мягкими.
6	неправда	Лживые ответы, проистекающие как из боязни правды, так и из желания «услужить» исследователю, можно предупредить подчеркнутой анонимностью, благожелательной и деловой обстановкой опроса.

Большое значение имеет оформление анкеты: ее компактный, удобочитаемый и привлекательный вид. Красивая и добротная анкета воспринимается респондентом как дань уважения к нему и косвенно говорит о респектабельности организаторов и общественной значимости опроса.

?

1. Прочитайте основные правила верстки анкеты и сделайте психологический анализ каждого из пункта

Основные правила верстки анкеты:

1. Тематические разделы сопровождаются вступительными пояснениями.

2. Каждый вопрос снабжается четкой инструкцией, как на него отвечать.

3. Не приемлемы разрывы текста одного вопроса или его расположение частями на разных страницах анкеты (перенос вопроса).

4. Все вопросы нумеруются цифрами, а варианты ответов на закрытые вопросы индексируются буквами.

5. Число вопросов в табличной форме должно быть минимальным, так как таблицы сильно загромождают анкету.

6. Если ответы могут шифроваться, то для шифров оставляется специальное место на полях анкеты.

7. Размер анкеты имеет два аспекта: внешний и внутренний. Внешний включает формат листа и количество листов. Формат должен быть охватываем единым взглядом. Число вопросов одновременно определяет и внутренний, психологический аспект размера анкеты. Чем больше вопросов, тем выше вероятность отторжения анкеты респондентом. Диапазон основной массы психологических и социологических анкет от 3 до 100 вопросов. На практике опыт и интуиция исследователя определяют число вопросов, сообразуясь со временем, потребным для ее заполнения. Оптимумом считается 20-30 минут [12].

2. Составьте анкету для следующих категорий:

А) подростки 12 – 13 лет;

Б) девушки, вступающие в брак;

В) студенты выпускного курса;

Г) человек, ищущий работу;

Д) выберите интересную для вас категорию респондентов.

Моделированием называют метод исследования объектов на их моделях и рассматривается в трех значениях:

1) метод познания объектов через их модели;

2) процесс построения этих моделей;

3) форма познавательной деятельности (в первую очередь, мышление и воображение).

В психологических исследованиях мы используем метод моделирования как метод познания объектов через их модели. Модели (лат. modulus — мера, образец) – это специальные искусственно созданные объекты, которые по своим некоторым характеристикам сходны с реальными объектами, подлежащими изучению. Модели используют в исследованиях, когда изучение реального объекта невозможно или затруднено в силу его недоступности, этических ограничений или чрезмерных затрат (временных, трудовых, финансовых и т.д.).

Моделирование толкуется и как частный вариант (например, как физическое моделирование) и как познание вообще. Для раскрытия этого понятия употребляются различные категории: «подражание», «уподобление», «воспроизведение», «аналогия», «символизация», «соответствие», «отражение», «сходство» и т. п.

Моделирование как познавательный метод обычно предполагает аналогию, когда между моделью и ее прототипом есть и сходство, и отличия - «сущность аналогии — неполнота».

Более точное определение моделированию дали И. Б. Новиков и А. И. Уемов: «моделирование — это «опосредованное практическое или теоретическое исследование объекта, при котором непосредственно изучается не сам интересующий нас объект, а некоторая вспомогательная искусственная или естественная система (модель):

а) находящаяся в некотором объективном соответствии с познаваемым объектом;

б) способная замещать его на определенных этапах познания;

в) дающая информацию о самом моделируемом объекте» [13, с.9].

В самом общем плане моделирование в психологии представлено двумя принципиальными направлениями [15, с. 194]:

1. моделирование психики — это путь искусственного конструирования психики и ее различных проявлений.

2. психологическое моделирование — это путь искусственного создания специальных условий для проявления психики естественных объектов (людей, животных, социальных групп). Оба пути дают возможность изучения структуры, функций и механизмов работы психики, ее проявлений в различных формах и в различных условиях.

В психологическом исследовании модель рассматривается как специальное представление какого-либо объекта, реконструирующее его существенные (в определенном контексте) черты. Моделируемыми объектами здесь в самом общем плане выступают психика (с ее психофизиологическими механизмами), личность, деятельность, общение, поведение.

Выделяют следующие функции моделей:

1. Эмпирические: реконструирующая (воссоздание качественной специфики объекта); измерительная (получение количественных характеристик объекта); описательная (обеспечение наглядности и понятности).

2. Теоретические: интерпретационная (объяснение, обобщение и исчерпывающее описание); прогнозирующая (предсказание поведения объекта-прототипа); критериальная (проверка истинности, адекватности знаний об объекте); эвристическая (способствование генерированию новых идей и гипотез относительно изучаемого объекта и связанных с ним других объектов реальности).

3. Практические: познавательно-иллюстрирующая; обучающая; развлекательно-игровая.

В науке существует классификационное представление пространства существующих моделей (Таблица 3).