Диаграмма -1 Показателя фактора «Общая тревожность в школе» по методической диагностике Филлипса

Количество баллов

Количество детей

Таблица-1 Показателя фактора «Общая тревожность в школе» по методической диагностики Филлипса

	Уровни тревожности
	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Кол-во детей	12	8
Процентное несовпадение по диагностической методике Филлипса	(75% и более)	(50 %)	(менее 50%)

^*(сумма несовпадений по методике Филлипса S₁=22)

Таким образом, как показало данное исследование, высокий показатель по шкале «Общая тревожность в школе» 12 подростков имеют повышенный уровень (60%), 8 подростков средний уровень (40%); это значит что у этих детей уровень общей тревожности выше нормы.

Такие показатели свидетельствуют о том, что эти дети склонны переживать тревожность разной степени интенсивности, находясь в школе: в процессе обучения, проверки и оценки знаний, а так же, в процессе общения и взаимодействия с учителями и сверстниками. То есть, более половины от всего числа испытуемых расценивают ситуацию школьного обучения как угрожающую их престижу, самооценке, статусу, и т.п.

- переживание социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего со сверстниками);

Диаграмма-2 Показателя фактора «Переживание социального стресса» по методической диагностике Филлипса

Количество баллов

Количество детей

Таблица-2 Показателя фактора «Переживание социального стресса» по методической диагностики Филлипса

	Уровни тревожности
	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Кол-во детей	2	12	6
Процентное несовпадение по методической диагностики Филлипса	(75% и более)	(50 %)	(менее 50%)

*(сумма несовпадений по методике Филлипса S₂=11)

Таким образом, мы видим, что многие испытуемые не переживают социального стресса: 2 подростка высокий уровень (10%), 12 подростков средний уровень(60%), и 6 подростков низкий уровень (30%). Это говорит о том, что их отношения с социумом можно охарактеризовать как удовлетворительные, не травмирующие, позитивно окрашенные.

- фрустрация потребности в достижении успеха – неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т.д.;

Д Количество баллов иаграмма-3 Показателя фактора «Фрустрация потребности в достижении успеха» по методической диагностике Филлипса

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Количество детей

	Уровни тревожности
	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Кол-во детей	12	2	6
Процентное несовпадение по методической диагностики Филлипса	(75% и более)	(50 %)	(менее 50%)

Таблица-3 Показателя фактора «Фрустрация потребности в достижении успеха» по методической диагностики Филлипса

^*(сумма несовпадений по метике Филлипса S₃=13)

Таким образом, по таблице мы видим, что большее количество испытуемых испытывают фрустрацию достижения успеха на несколько повышенном уровне. То есть, в ситуации школьного обучения существуют неблагоприятные для них факторы, которые мешают в достижении успеха. Однако, влияние этих факторов не столь сильно, и при некоторых усилиях со стороны школьников и помощи со стороны учителей и сверстников, его вполне возможно избежать.

- страх самовыражения – негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себ другим, демонстрации своих возможностей;