Тема 5. Обучение в целостном педагогическом процессе.

Определение дидактики. Задачи дидактики Различные определения понятия «обучения». Вербально – деятельностный подход, как основа обучения. Эффективность обучения. Воспитательная функция обучения. Развивающая функция обучения. Образовательная функция обучения. Виды обучения. Проблемы обучения. Структура процесса проблемного обучения.

Семинарское занятие 1:

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение дидактике как теории обучения

2. Охарактеризуйте связь процессов познания и обучения

3. Функции обучения.

4. Назовите основные виды обучения и их характеристики

Семинарское занятие 2,3:

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика образовательной функции обучения

2. Характеристика воспитательной функции обучения

3. Характеристика развивающей функции обучения

4. Критерии эффективности процесса обучения

Литература:

1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект. – М.: Наука, 2004

2. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. – М.: Прогресс, 2004

3. Давыдов Д.Д. Проблемы развивающего обучения – М.: Гардарика, 2004

4. Дидактика средней школы/ Под ред. Скаткина М.И. – М.: Наука, 2002

5. Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М.: Наука, 2004

6. Кунисевич Ч. Основы общей дидактики. – М.: Просвещение, 2004

7. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М.: Прогресс, 2002

8. Якиманская И.Р. Развивающее обучение. – М.: Наука, 2003

Тема 6. Воспитание в педагогическом процессе

Актуальные проблемы воспитания и образования. Определение понятия «воспитание» в историческом аспекте. «Воспитание» и «становление». Формирование личности. Признаки воспитания, как педагогического понятия. Воспитание в широком и узком смысле слова. Виды воспитания. Гуманистическое воспитание. Принципы воспитания. Формирование ценностных ориентаций. Нравственный идеал, как проявление целевой детерминации деятельности личности.

Семинарское занятие 1:

Вопросы для обсуждения:

1. Определите воспитание как педагогическое явление

2. Цели, задачи, тенденции и принципы гуманистического воспитания

3. Формирование ценностных ориентаций личности.

Семинарское занятие 2:

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика понятия «развитие»

2. Соотношение содержаний понятий «развитие» и «воспитание»

3. Сущностные характеристики воспитания

Литература:

1. Апраушев А.В. Воспитание оптимизмом. – М.: Гардарика, 2003

2. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Философские основания современной педагогики. – Ростов на/Д, Феникс, 2004

3. Коротов В.М. Введение в общую теорию развития личности. – М.: Наука, 2003

4. Фромм Э. Человек для себя. – М.: Гардарика, 2004

5. Шварцман К.А. Философия и воспитание – М.: Наука, 2003

6. Шиянов Е.И., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественной теории личности. – Ростов на /Д, Феникс, 2004

Тема 7. Общие формы организации учебной деятельности

Определения понятий: «форма организации обучения», «организационные формы обучения», «форма учебной работы», «форма обучения». Обучение и воспитание в рамках той или иной педагогической системы. Система индивидуального обучения и воспитания. Классно - урочная система. Лекционно - семинарская система. Урок, как основная форма организации с позиции целостного педагогического процесса. Специфические признаки урока. Структура урока. Классификация уроков. Лекция, семинар. Практические и лабораторные занятия. Консультации.

Семинарское занятие 1:

Вопросы для обсуждения:

1. Выделите основные признаки форм организации обучения

2. Охарактеризуйте урок как основную форму организации учебного процесса

3. Раскройте типологию и структуру уроков

Семинарское занятие 2:

Вопросы для обсуждения:

1. Лекция, ее характеристика

2. Специфика семинарских занятий

3. Раскройте сущность практических и лабораторных занятий

Семинарское занятие 3:

Вопросы для обсуждения:

1. Консультация как форма организации учебной деятельности

2. Экзамены и зачеты как атрибуты лекционно-семинарской системы

Литература:

1. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса. – М.: Просвещение, 2003

2. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. – М.: Наука, 2002

3. Кунисевич Ч. Основы общей дидактики. – М.: Просвещение, 2003

4. Махмутов М.И. Современный урок. – М.: Наука, 2002

5. Харламов Ф. Педагогика – М.: Высшая школа, 2004