Раздел 1. Теоретико-методологические основы педагогики

Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке

Происхождение понятия «Педагогика». Педагогическая культура народа. Возникновение педагогической науки, определение её предметной области. Объект и предмет педагогики. Функции и задачи педагогики. Связь педагогики с другими науками. Структура педагогики. Образование, как общечеловеческая ценность. Образование, как социокультурный феномен. Образование, как педагогический процесс. Педагогическая деятельность. Гуманистическая педагогика. Цель образования, как системообразующего фактора. Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование. Педагогическая технология. Педагогическая задача. Педагогическое взаимодействие. Воспитание и обучение, как способы функционирования педагогической системы в педагогическом процессе.

Семинарское занятие 1:

Вопросы для обсуждения:

1. Обоснуйте объект и предмет педагогики.

2. Определите функции и задачи педагогики.

3. Раскройте связь педагогики с другими науками.

Семинарское занятие 2:

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение образования как:

а) общечеловеческой ценности;

б) социокультурного феномена;

в) педагогического процесса.

2. Определите понятия:

а) педагогический процесс;

б) педагогическая система;

в) педагогическое взаимодействие;

г) воспитание;

д) обучение;

е) педагогическая технология;

ж) педагогическая задача.

Литература:

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Высшая школа, 2004

2. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М.: Просвещение, 2004

3. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. – СПб.: Питер, 2002

4. Готт В.С. и др. Категории современной науки. – М.: Академия, 2003

5. Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. – М.: Академия, 2003

6. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М.: Академия, 2003

7. Лихачев Б.Т. Педагогика. Учебное пособие. – М.: Наука, 2003

8. Педагогика. Педагогическая энциклопедия. – Т.3 – М.: Высшая школа, 2003

Тема 2. Методология и методы педагогических исследований

Определение методологии. Методология в педагогике. Четыре уровня методологического знания по Э.Г. Юдину: философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический. Философские учения, как методология человековедческих наук (экзистенциализм, неотомизм, позитивизм, прагматизм, диалектический материализм). Сущность системного подхода Конкретно-методологические принципы педагогических исследований. Организация педагогического исследования. Этапы исследования. Методы педагогических исследований.

Семинарское занятие 1:.

Вопросы для обсуждения:

1. Обоснуйте сущность методологии в педагогике.

2. Какие уровни в методологии знания выделил Э.Г. Юдин, покажите их специфику.

3. Охарактеризуйте современные основные учения, которые служат в качестве философского уровня методологии педагогики.

Семинарское занятие 2:

Вопросы для обсуждения:

1. В чем сущность системного подхода?

2. Раскройте содержание программ педагогического исследования.

3. Определите методы педагогического исследования

Литература

1. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. - М.: Наука, 2003

2. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. - М.: Высшая школа, 2003.

3. Гласс Д., Стекли Д. Статистические методы в педагогике и психологии - М.: Академия, 2004.

4. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. - Самара, 2004.

5. Скалкова Я. И. др. Методология и методы педагогического исследования - М.: Наука, 2002.

6. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований – М.: Академический проект, 2004.