VII. Вимоги до особистості педагога

Авторитет, на думку Г. Лозанова, є основним фактором у сугестії. Таким чином, навіювати здатен лише авторитет. Якщо сугестолог чи вчитель внутрішньо не готовий до про­ведення навіювання, то сугестивні маніпуляції, які він прово­дить, і висловлені формули навіювання втрачають свою ефек­тивність аж до повної блокади сугестивних реалізацій. Внутрішня непідготовленість позбавляє сугестолога значної частини навіювального комплексу, який складається з вер­бальної чи усвідомлювальної частини і невербальної частково усвідомлювальної і неусвідомлювальної частини. Звертається увага на інтонацію, жести, міміку, ходу, манеру розмовляти. Все в цілому може активізувати інтуїтивне відчуття недовіри, збудити контрсугестивність. Тому вчитель чи сугестолог по­винен модифікувати всі найкращі, позитивні якості: манеру триматися, авторитетну поведінку, жест, міміку, — повинен поводитися навіювально, достатньою мірою передати вер­бальну частину навіювання, хвилюватися не треба.

VIII. З досвіду роботи

Застосування сугестивної технології в навчальній практиці підтверджує високу ефективність і перспективність розроблю­ваного напряму. Особливістю сугестивної технології є безпо­середнє дійове формування готовності особистості до успішного опанування навчального матеріалу. В системі на­вчання Г. Лозанова це є важливою ланкою навчального про­цесу. Досвід свідчить, що в загальноосвітній школі та ВНЗ доцільно застосовувати релаксопедію як ефективний метод інтенсифікації навчання, зокрема іноземних мов.

IX. Питання для обговорення та перевірки

1. Що слід розуміти під поняттям "навіювання"?

2. Що таке релаксація?

3. Який метод використовується в сугестопедії для навчан­ня інтенсивними методами?

4. Що становить основу психосаморегуляції?

5. Які вимоги висуваються до особистості вчителя для успіху в майстерності подання навчального матеріалу?

X. Література

1. Бехтерев В. М. Внушение и его роль в общественной жизни. — Изд. 2. — СПб., 1908.

2. Лозанов Г. Основи суггестологии. — София, 1973.

3. Сєлевко В. Г. Современные образовательнне технологии, 1998.

4. Моисеев Б. К. Тезисы докладов 1988 г. Пермский пединститут.

5. Ромен А. С. Самовнушение и его влияние на организм человека. — Алма-Ата, 1970.

6. Будь П. И. Основи психотерапии. — Л., 1974.

10. ". Проблеми теории суггестивного обучения в свете критики концепции Г. Лозанова, 1978.

Зміст

1. Інформаційні технології навчання. 1-14

2. Технології колективного творчого виховання 14-25

3. Педагогічна технологія «Створення ситуації успіху» 25-36

4. Сугестивна технологія. 36-48

48