Лабораторные занятия

РАЗДЕЛ: 1.

ИСТРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОБЛАСТЬ

НАУЧНОГО ЗНАНИЯ.

Цель:- уточнить и закрепить знания по содержанию раздела;- формирования практические умения через разные формы учебно-познавательской деятельности на занятии( составление эссе, работа с кластером, рефератом, составление ребусов, плана содержания темы);- развивать интерес к учебной дисциплине.

ТЕМА: 1.1. История развития педагогики и образования

в зарубежной педагогике.

Основные этапы в развитии « истории педагогики» и цели каждого этапа.

Подходы, раскрывающие историю развития педагогики как науки. Школы и образование в период Средневековья, их содержание, цели.

Эпоха Возрождения, ее идеи: - о роли человека в обществе, - образование и его цели у представителей философской и педагогической мысли.

Своеобразие рыцарского воспитания его содержание, цели. Осмысление истории педагогической мысли как фактор формирования профессиональной культуры будущего учителя. Образование как часть исторического социально-культурного процесса. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества.

Предварительная работа студента ( самостоятельная внеаудиторная работа): составление эссе, написание реферата ,составление таблицы: 1. историческая эпоха, 2. цели принципы образования, 3. содержания воспитания и образования,4. образовательные и воспитательные учреждения (школы), 5. формы организации воспитательно - образовательного процесса, 6. представители философии ипедагогической мысли исторического периода)

Работа студена на лабораторномзанятии.

Задание № 1. Работа в творческих подгруппах.( 3 или 4 подгруппы- зависит от количества студентов). Работа проводится -15 минут.

А. Объяснить, почему натакие этапы разделено развитие «история педагогики»? Учитывается доказательность ответа подгруппы.

Основные этапы в развитии « истории педагогики» и цели каждого этапа.

Оценивается работа до 7 баллов.

Б. Работа проводится 25 мин. Обсуждение проблем по рефератам на темы:

1.-Инновационные направления в обучении.

2.-Новые парадигмы воспитания (гуманистическая концепция воспитания, концепция

школы и педагогики за рубежом.

3.-Школа и педагогика США, Англии, Франции, Японии, Германии.

Оценивается работа до- 10 баллов.

Задание № 2. Работа с подготовленной таблицей. Работа проводится -20 минут.

А. Анализ качества выполненной самостоятельной работы.

Содержание таблицы включает разделы:1. Историческая эпоха, 2. Цели принципы образования, 3. Содержания воспитания и образования,4. Образовательные и воспитательные учреждения (школы), 5. Формы организации воспитательно– образовательного процесса, 6. Представители философии ипедагогической мысли исторического периода)

Оценивается работа до 12 баллов.

*Задание № 3. Конкурс на лучшее эссе. Каждая защита идёт -5 минут.

Защита эссе по темам:

1. Школы и образование в период Средневековья, их содержание, цели.

2. Эпоха Возрождения, ее идеи: - о роли человека в обществе, - образование и его цели у представителей философской и педагогической мысли.

3. Своеобразие рыцарского воспитания его содержание, цели.

4. Осмысление истории педагогической мысли как фактор формирования профессиональной культуры будущего учителя.

5. Образование как часть исторического социально-культурного процесса.

6. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития

Оценивается двумя баллами: 1.- 5 баллов за содержание эссе ; 2. за защиту эссе – 5 баллов.

*Задание № 4.Индивидуальная работа. Работа оценивается до 15 баллов.

Проверка задания из первого семинара, выполненное самостоятельно. Каждый студент выполняет все темы.

Рефераты к вопросам 7,8,9. Защита в творческих группах каждой темы. Работа проводится 25 минут .

Литература:

1. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. // под. Ред. З.И. Васильевой. М., АСАДЕМА, 2004г. с.85 -100. 101 -120. 121 -137. 138 -156.

2. Джуринский А,Н. История образования и педагогической мысли. М., ВЛАДОС-пресс. 2004г.с. 26- 34.35 -40.41- 63..

3. Латышина Д.И, История педагогики. // История образования и педагогической мысли. М., Гардарики. 2002г с. 161 -166.175 -182.

4. История педагогики в России. // Хрестоматия, сост. С.Ф.Егоров.М., АСАДЕМА 1999г.

5. Дополнительная литература, определяется выбором студента.

Тема 1.2.: Развитие образования и воспитания в педагогической

мысли Нового времени 17-18в.в мировой культуре.

Цель:- Закрепить и уточнить знания по теме лекции, новые понятия; - развивать умения:- самостоятельно работать с учебно- методической литературой; - выполнять практические задания - формировать аналитические умения работать с литературой.